用智慧打造小学英语复习课

杜雪

【摘要】复习课是整个教学过程中一个十分重要的课型。复习课应该达到巩固所学知识，查漏补缺，对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系，从而运动语言的能力的目的。根据教学内容和学生掌握情况，教师应该遵循一定的原则，防止学生精神涣散。本文就如何在英语复习课中结合儿童的身心特点，科学地整合教学资源与教学方法，探讨小学英语课堂的复习新模式。

【关键词】小学英语 复习 教学方法

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0112-01

一、小学英语教学普遍面临的困惑

许多教师日常教学中会遇到这样的困惑：讲完一单元的新知，而学生对于自己学到了什么，怎么运用完全不知。究其原因主要有以下几个方面：第一，小学生注意力不能一节课全部的集中。第二，生生互动，师生互动太少，整节课堂学生没有参与到其中，从而失去学会举一反三的将课堂所学内容更好的运用于实际的教学目标。因此改变传统的教学方式才是重中之重。

为了解决小学英语复习课低效的问题，我在教学中立足于《新课标》指导，努力创设生动和真实的语言环境，让学生自主复习，合作复习，探究复习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

二、结合美术手工，激发学习兴趣

小学生天性喜欢自己动手，尤其是对涂颜色圆盘之类的话题表现出极高的关注度和注意力。而注意力的分散往往是小学低段孩子面临课堂上枯燥无味的单词复习课所表现出来的普遍现象。如何在吸引孩子注意力的情况下完整的把自然拼读法呈现出来，是教师成功上好单词复习课的关键。例如：在培生版小学英语三年级上Chapter 4 Things at home学完后，复习课题就是“Can you spell the words？”为了一上课就调动孩子的积极性，我在黑板上画上了四个圆盘，如图一所示：

让学生们涂上四种他们喜欢的颜色，然后把学生需要复习掌握的单词按照课上讲过的自然拼读法切割成四部分，并做成粘贴卡片，如图二所示：

打乱卡片顺序，让学生们在自己设计的圆盘四层内贴上粘贴卡片，贴的时候还要说出来音节的发音。这样，学生在选择粘贴的时候就是对单词的自然拼读法有了一次复习。单词的发音和拼写以图画手工的方式得到了第一次全部的呈现。然后再拿出提前打印好的圆盘纸，发给每一位同学，让同学们用笔在圆盘上准确拼读出单词的四部分，这样单词的发音和拼写以默写的形式得到了第二次的全部呈现。学生在此次环节中，首先利用视觉效果挑选出所需要的粘贴，即第一步观察。第二步在脑海中整合出自然拼读法的规则，即想。第三步说出发音并动手粘贴，即说，做。英语单词的三部复习法以学生们都参与其中的美术手工方式得到了完美的呈现。而在整个复习环节中，教师只是作为指导和发出命令的指挥者，学生作为主动者完全、积极主动地参与到单词的拼写当中来，整个单词复习拼写课堂轻松而活跃。从而达到了学生从模糊到会准确默写出所学单词复习课的教育教学目标，单词复习课也就没那么枯燥乏味了。

三、课堂形式灵活多样，通过模拟复习重点句型

将复习内容通过生活中的买卖形式在教学中完美呈现。设计贴近生活的义卖会情景，是寓教于乐的好方法，真正的义卖会交易能够能帮助教师把单调乏味的复习买卖句型工作變得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件，使学生乐而好学。在复习培生版小学英语三年级上Chapter 3 At the school fair 单元重点句型时，我采用：

准备活动：教师对学生进行义卖会的布置任务，分组打印各种面值的港币，规定出售商品种类并分组让同学提前准备好，最后以小组形式制作义卖会的海报。海报内容要英文注明括出售商品的种类，价格等等。

义卖活动：教师在向学生们介绍完需要出售商品的海报价格之后，由学生们手持港币进行询问，购买，讲价，成交义卖活动。例如：

Seller：An eraser， eraser， come to see it， its very good， and very cheap， dont miss it！…

Buyer ： How much is it？（单数的复习运用）

Seller： Its ten dollars.（对价钱的表达方式句型的复习）

Buyer： Thats a lot of money！ How about five dollars？

Seller： OK！

Buyer ： May I have two erasers？ （复数的转换复习）

Seller： They are five dollars each.（重点句型的运用与复数的转换）

Buyer： Here you are.（重点句型的复习）

在此次义卖会复习课堂环节中，学生在活跃的课堂气氛中完成了买卖句型的复习以及单复数难点与港币认识的重点掌握。而教师只是整节课堂活动的指引者，帮助者，一节课下来，学生们轻松的掌握了复习目标与教学重难点，不得不说，语言的学习来源于生活，而怎样把英语课堂巧妙的融合到生活当中去，就需要老师在复习课程设计上花费心思，巧妙的结合小学生的心理发育特点，打造生动活泼贴近生活的英语复习课堂。

总之，复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，是引导学生而不是代替学生学习。为了避免学习英语的枯燥感，在教学中，教师要努力让课堂变得生活化，通过做画图形，涂颜色环节让学生从视觉上初步感知所要复习的内容。从听觉上初步接触英语语言的运用手段，通过模拟情景剧表演等一系列环节来促进学生在快乐的氛围中完成复习任务，朝着实施素质教育的方向努力。

参考文献：

[1]查有梁.从有效教学到优质教学[J].新华文摘，2015.4

[2]李静纯.小学英语故事教学[M].北京：外语教学与研究出版社