小学英语课堂有效教学研究

马小宁

【摘要】随着课程改革的进一步深化，课堂教学的有效性日益得到重视。小学是英语学习的起步阶段，实现小学英语课堂教学的有效性能够有效提高小学生的英语素养。本文主要探讨提高小学英语课堂教学有效性的相关策略。

【关键词】小学英语 有效教学 策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0119-02

随着课程改革的不断深入，如何提高课堂教学的有效性成为广大小学教师亟待解决的首要问题。小学是英语学习的起步阶段，也是语言学习的重要阶段，切实提高小学英语课堂教学的有效性，对于提高小学生的英语素养有积极的促进作用，也能够为学生日后学习更深层次的英语打下夯实的基础。

一、课堂教学的有效性

课堂教学的有效性指的是教师通过课堂教学使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面获得发展，也就是说，通过有效的课堂教学，学生能够在学业上有所进步。有效的小学英语课堂教学就是指教师在英语课堂上通过采取一定的教学手段，用最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果。

构建有效的英语课堂教学，不仅要真实凸显学生的主体地位，所教授的英语知识要符合学生现有的发展水平和已有的学习经验，关注课程结构的合理性和教材内容的实效性，还要有效利用教学手段来促进课堂教学的有效性。

二、小学英语课堂教学现状

现阶段，小学英语课堂教学存在两个方面的问题，一是有些小学英语教师在课堂教学中仍然采用传统的填鸭式教学模式，片面追求教学质量，以英语考试分数的高低来衡量学生英语成绩的好坏，致使学生所学到的是“死”英语，缺乏灵活运用英语的能力。二是有些小学英语教师过分追求新课改所提倡的多样化教学形式，英语课堂教学中所使用的教学手段过于杂乱，学生不知所措，忽略了对学生英语知识运用能力的培养。

三、提高小学英语课堂教学有效性的策略

有效的小学英语课堂教学不仅要有知识的传授、情感的交流，更要有对学生智慧的培养和对学生个性的塑造，重视师生之间的交往、互动，促进学生的全面发展。

（一）创设生活化的课堂教学

生活化的课堂教学要求教师在进行英语教学时所创设的课堂环境贴近学生的实际生活，这样易于激发学生的学习兴趣。英语作为第二语言，虽然小学阶段是语言学习的关键阶段，但是由于受到母语的影响，不免会在语法等方面给英语学习带来一定的困难，生活化的课堂教学能够为学生创设一个真实的语言环境，让学生能够在其中使用语言，这就有利于提高学生的英语实际应用能力和交际能力。如，在学习外研版小学英语第五册的”My family”一节内容时，教师可以先介绍自己的家庭，再让学生介绍，这样一来学生能够在轻松、愉悦的交际氛围中学会英语。

（二）培养学生的英语应用能力

学会英语不仅仅靠死记硬背的，更需要应用英语。小学是语言学习的重要阶段，在小学英语学习中注重培养学生的英语英语能力能够有效提高小学英语课堂教学的有效性。在英语教学中，教师可以定时组织英语交流会，为学生创设情景，让学生利用自己学过的英语句型进行简单的对话。如在学完”How was your school trip”一节内容时，教师可创设情景，让学生说说自己曾经的旅游感受，以提高学生的英语应用能力。

（三）适时利用多媒体技术

多媒体教育技术对于传统的课堂教学来说无疑是个巨大的冲击，其直观形象、音视频融合等特点为小学生的英语学习创设了一个良好的英语学习环境。在小学英语课堂教学中合理利用多媒体技术不仅能够激发小学生英语学习的兴趣，集中学生的注意力，对于提高小学英语课堂教学效率也有一定的促进作用。比如在学习小学英语外研版第三册的”Where is the library”时，教师就可以利用多媒体技术呈现相应的内容，帮助学生理解、记忆所学习的内容。

（四）优化整合教材

新课程改革要求教师在教学中要努力体现学科之间的整合，在英语学习中更应如此，教师首先要明白，小学英语教材不是英语课堂的唯一选择，教师需要优化整合现有的教材，不固步于英语教材之上，寻找最适宜的教学内容和教学方式来为英语教学服务，其最终目的就是帮助学生掌握英语知识，培养学生的英语应用能力，促进学生的全面发展。比如在学习外研版小学英语第三册的”What is in your room”一课时，教师不是单纯地让学生复述书中的内容，而是先让学生说说自己房间或者书包中有些什么，这样更能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。其次，教师在呈现新的知识的时候，应避免复杂化，先从简单的知识入手，循序渐进地呈现新知。

（五）构建有效的评价机制

众所周知，小学生非常希望得到教師的表扬，这样能够大大激发它们的学习兴趣。但是，需要注意的是，任何一个年龄阶段的学生，尤其是小学生需要的不是宽泛、笼统、空洞的表扬，而是发自内心的、有针对性的表扬。当学生一时未能正确回答出问题时，教师应给予的是”Try it again，trust your self！”或”Im sure you can do it.”之类期待性的正向评价。

四、结束语

虽说英语的学习跟汉语的学习差不多，但是由于我们不是生活在英语环境中，因此在英语学习中还存有很多困难。这就要求小学教师在进行英语教学时，通过创设生活化的课堂教学、给学生提供应用英语的机会、适时使用多媒体技术辅助英语教学、优化整合英语教材、使用有效的评价机制等途径来提高英语课堂教学的有效性，帮助学生学好英语、学会英语。

参考文献：

[1]林肖慧.新课程理念下小学英语的有效学习[J].中小学外语教学（小学篇）.2007（01）

[2]李学书，谢利民.“有效教学”的理念及其研究价值[J].教育理论与时间.2008（20）