浅谈职业素质教育在中职教育中的实施

李彩虹

【摘要】一个人可以通过职业来实现一部分的人生价值。职业生涯占人生历程的很大比例。在就业时，职业素质是决定是否被选用的首要标准。职业素质教育在中职教育中尤为重要。

【关键词】中职学生 职业素质 教育

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0040-02

职业素质是指以职业性为核心的，从业者在职业活动中所必需的素养和能力，前提是其必须满足一定的心理和胜利条件。职业素养一般在教育培训和就职实践中逐步形成。职业素质，包括政治素质、思想道德素质、专业知识素养、科技创新素质、身体素质、心理素质、社交素质、自我表达素质、适应环境素质等。从中职学生角度来看，其职业素养包括保障要素、支持要素、发展要素。保障要素即指身体素质、心理品质、思想道德和人际交往能力；支持要素即指专业知识、实践能力和职业反映能力；发展要素即指学习能力、 科技创新能力、 团队协作与沟通表达能力。转变从企业雇佣者角度来看，又可以将中职学生的职业素质划分为两大类：包括了责任心、敬业精神、团队精神和沟通交流解决问题的能力的基本职业素质、包括各类岗位就业所必备技能的专业职业素质[1]。那么如何将这些职业素质教育深化落实于教学中呢？我认为应该从如下几点着手。

1.建立职业素质教育课程管理中心，创新职业教育课程体系

在中职院校成立职业素质教育课程管理中心是全面开展职业素质教育的重要一环。该机构的工作主要从以下几个方面开展： 深入调研各专业学生的不同素质教育需求，使后续工作有据可循；搜集各中职院校的职业素养教育信息，借鉴优秀经验；研讨和制定职业素养教育的工作目标和重点；细化不同专业的职业素质教育的目标和特点，形成本校特色；开展教学研讨会，广泛交流学习，创新职业教育改革。

2.建立向职业素质教育倾斜的高等职业技能型人才培养模式

从实训和质量评价两个方面出发，创新和健全向职业素质教育倾斜的高等职业技能型人才培养模式：首先要实现“工学结合”，通过学分制化实习环节，以企业鉴定作为评价依据，一方面加强了学校的教育与企业的衔接，另一方面从真正意义上深化了素质考核，从而建成了“边实习边就业”、“预就业教育”的良好人才培养格局，充分利用和发挥实习环节的价值；其次要大力实施职业技能的考核措施，广泛推行“多证制”，研究出一套考虑了职业素质教育的实际可行、科学有效的人才培养技能评价机制，并与用人单位的相关评价体系衔接，促进学生在毕业前完成相关职业技能考试，掌握多门专业职能，真正提高毕业生的综合素质[2]。

3.加强就业与创业素质教育

中职院校的学生特点决定了培养学生就业心理素质的重要性。一方面，中职院校要以实现就业为目标，在各个环节给予及时有效的指导，落实在从入校到毕业的各个时期。要利用各类就业指导方法，如利用新媒体平台进行信息宣传、实施顶岗实习、举办双向选择交流会、组织学生积极参加校外招聘、跟踪已就业学生以实时调整工作方法等。另一方面，要认识到创业能力才是创业素质的关键，从年少时就要培养学生的洞察力、抗打击力、将知识致用于实践中的能力等等。同时，学校应该集中有创业教育经验的老师，成立相关创业机构，专门指导学生创业。

4.将企业文化引进校园

将企业文化引入中职校园文化建设中来，将从真正意义上提高学校人文环境建设的水平。一方面，应该企业文化中的诚信文化、人本文化、尽职文化等深化入学生内心。可通过开展讲座、主题班会等形式，让学生对实时社会热点问题有所见解，从而提高其纪律性、负责心；另一方面，中职院校应该将企业的规章制度和组织纪律内化于学生的日常学习生活中，切实将企业文化付诸实践[3]。

5.培养优秀的职业化教师

在职业教育师资方面，美国和日本都有可借鉴之处。美国通过计划性培训和特殊培训的方式為各州都培养了一批职业教育教师，这些老师不仅学习了专业课和教育学，在专业教学方法及大类专业课程。日本则是借助企业的力量，帮忙学校培养职业教育师资。师资的水平在一定程度上决定了中职学生的水平。因此在以终身学习为目标的今天，中职教育的更高层次是培养一批有者较高职业素养的学生。

综上所述，中职院校应该高度重视学生的职业素质教育，从高等职业教育的各环节入手，采用科学有效的方法培养学生的职业素养。

参考文献：

[1]何玉静.浅析高职酒店管理专业学生职业素质教育的创新[J].中小企业管理与科技（中旬刊）.2016（12）

[2]王琪.对我国实施职业素质教育的几点思考[J].中共太原市委党校学报.2016（06）

[3]萧敏.高职院校学生职业素质教育探析[J].新课程（中旬）.2014（04）