探究新课标下小学三年级语文课前预习的有效策略

张爱芳

【摘要】随着新课标不断深入的推行，培养学生自主学习能力已成为当代教育发展的新要求。课前预习能够有效提升小学语文的教学质量，可以帮助学生在学习时更加具有目的性，并激起学生学习的兴趣。本文分析了小学三年级语文预习的现状，并提出了一些有效的改善策略，希望能夠为相关的教育研究工作者提供有价值的参考，促进小学生的全面发展。

【关键词】小学语文 小学三年级 课前预习 有效策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0050-01

引言

当前很多语文课堂存在着教学效率低的现象，导致这种现象出现的原因有很多，不注重学生的语文预习就是其中一个主要方面。如果学生的课前预习效果非常差，教师就要占用珍贵的上课时间回答学生预习就可以解决的问题，从而直接降低了课堂上的教学进度和质量。学会课前预习是学好语文的首要步骤，培养小学生良好的预习习惯，提升他们的预习能力，对学好语文具有重要的意义。

一、小学三年级语文课前预习现状

我国著名的教育家叶圣陶先生曾指出，教育就是要培养学生良好的习惯。三年级的小学生处于打基础阶段，教师应该注重帮助他们形成良好的学习习惯，从而使他们以后的学习更加顺利。在小学语文的实际教学中，由于各种因素的原因，却没有对学生的课前预习引起足够的重视，或者只是徒有形式而不见成效，而且学生还是在被动的学习。面对这样的现状，小学语文教学应该贯彻新课改的思想，坚持以学生为本，依据学生的自身特点，提升课前预习的效果，提高他们学习的积极性，从而实现小学生的全面发展。

二、加强小学三年级语文课前预习的有效策略

1.传授并指导高效的预习方法

学生在课前预习时，应该要有正确的方法，如果只是盲目预习，不仅不会获得预期的效果，还会造成时间的浪费。小学三年级语文教师要指导学生使用高效的预习方法，提高他们预习的效率，提升自己的教学质量。课前预习可以分为以下几个步骤：一是要流畅的朗读课文，查阅并学会生字词的读音、写法和含义，并且要对需要重点学习的字词和文段进行标识。二是要对课文有个大致的了解，尝试把握文章，可以使用资料或网络查阅课文的背景资料或作者简介等。三是要梳理文章的结构，包括课文的内容、叙述顺序、写作手法和段落大意等。四是要逐渐养成写读书笔记的好习惯，可以摘抄文章中优美词句，也可以把预习时不理解的问题记下来，课后对照是否解决了自己的问题，进行查漏补缺。

2.精心设计预习任务，培养学生预习的兴趣

小学三年级是情绪非常感性的阶段，教师必须要注重他们自身的特点，采取多种形式的预习，增加学生的新鲜感，激发他们的兴趣。教师可以运用故事会、朗诵比赛、知识竞赛等形式，还可以针对不同文章布置特殊的预习作业，让学生对预习产生浓厚的兴趣，在预习中感受语文的文化魅力，在思想上学习意识发生转变，变被动接受为主动预习，逐渐成为学习的主人。

3.引入竞争机制，提升学生预习的积极性

小学三年级的学生身心发展尚不成熟，时常会表现出懒惰的思想，教师要采用合理有效的方法，提升他们学习的积极性。一是要认真批改学生完成的作业，合理评价学生的学习成果。二是要尊重学生的个性，注重他们的好奇和疑问的心理，适当赞美和鼓励学生的进步，增强他们预习的热情。三是要划分学习小组，引入竞争机制，激励学生的预习积极性。

4.加强与学生家长的沟通和配合

要想养成良好的预习习惯，除了需要小学语文教师精心设计预习任务和悉心指导外，更是需要学生家长的配合，课前预习的很多流程都是需要在家长的帮助下完成的。教师要注重家长会的作用，可以在会上向孩子家长介绍预习的方法和重要意义，反馈学生近期的学习成果。家长也要注重亲子关系的培养，要多抽出时间去陪伴孩子，指导他们的学习，做孩子学习道路上的伙伴和督促者。

结语

综上所述，要想有效的提生小学语文三年级学生课前预习的效果，并不是短期内就是能够见效的，这是需要一个长期坚持不懈的过程，这是一个学生、教师、家长共同努力的过程。学生要树立课前预习的意识，成为学习的主导；教师要科学的引导并传授学生预习方法，精心设计预习任务，要运用多种方式提升他们预习的兴趣和积极性，逐渐培养他们形成课前预习的良好习惯；家长要更加关心孩子的学习，指导并督促孩子进行预习。通过这三方的共同努力，必会提高学生的学习效率，提升教师的教学质量，促进学生全面健康的发展，为以后继续学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈海燕.让有效的预习作业成为语文高效课堂的助推剂[J].语文教学通讯（学术刊），2013（7）：64-65.

[2]姚海燕.提高小学语文课前预习有效性策略探究[J].陕西教育，2013（05）.