关于提高高中数学教学质量的措施探讨

王亚玲

【摘要】高中数学教学质量的高低不仅关系到数学教学的发展，同时更关系到学生的成长。而要想提高高中数学教学质量，就必须转变教学观念，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。本文就提高高中数学教学质量的措施进行了相关的分析。

【关键词】高中数学 教学适量 措施

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0167-01

就当前高中数学教学来看，依然在沿袭传统的教学方法，课堂上以老师为主，机械式的向学生灌注知识，忽略学生的主体地位，从而影响到教学质量。而随着教育改革的发展，那种“教师为主”的教学模式已经不符合现代教育教學的需要，而要想提高高中数学教学质量，教师在教学过程中就必须充分发挥学生的主体作用，加大教学创新。

一、教学观念的转变

在新课改背景下，要求教学以学生为主，不断培养学生的能力，充分发挥学生的主动性。而在高中数学教学中，要想提高教学质量，教师就必须转变教学观念，在课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生成为教学的主体，从而更好地激发学生的学习主动性和积极性，例如，在学习概率相关知识时，教师可以让学生去寻找生活中与概率相关的知识，然后让学生来进行讲解。通过这种方式可以更好地培养学生的学习主动性，促使学生主动去探究知识，从而加深知识的学习与理解。

二、多媒体教学

多媒体集合声音、图像、文字、视频等多种功能，多媒体教学手段的应用可以有效地提高教学质量。在高中数学教学中，教师应当善于利用多媒体教学，通过多媒体教学来激发学生的兴趣，丰富教学内容，方便学生巩固知识，从而提高教学质量[1]。例如，在二次函数知识学习过程中，二次函数知识是高中数学教学的重点和难点，如果向以往一样机械制的灌输知识，势必很难激发学生的学习兴趣，不利于学生知识的掌握。而教师可以利用多媒体来帮助学生了解知识，在多媒体技术的帮助下，教师可以将相关知识更直观的展现给学生，通过图形、文字结合的方式帮助学生理解二次函数相关知识。同时，在多媒体技术的依托下，学生可以学习到课堂上没有的知识。

三、营造生活化的场景

数学知识与生活息息相关，在高中数学教学中，营造生活化的场景，可以更好地帮助学生理解数学知识，从而提高教学质量。在教学过程中，教师应当善于营造生活化的场景，让学生将数学知识与生活紧密的联系在一起，从而加深对知识的理解。

四、探究式教学

所谓探究式教学就是在教师的引导下，让学生自主的去探究问题，寻找问题的答案，让学生在探究知识的过程中培养自己的自主学习能力，从而达到教学目标。在高中数学教学中，教师可以采取探究式的教学方法来提高教学质量[2]。例如，在学习等差数列知识时，我给出几个等差数列：1，2，3，4，5，6，7…；2，4，6，8，10，12…；-1，-3，-5，-7，-9，-11…，问学生：在这几组数列中你们发现了什么？它们分别具有什么样的特点？通过提问，让学生带着问题去思考，能够促使学生快速发展这几组数列的特点，并总结出规律。通过这样的方式来引导学生学习，让学生带着问题去思考，从而提高学生发现问题的能力。

五、加强习题练习

习题练习是提高数学教学质量的一种有效途径。习题是对数学知识的一种巩固和温习，通过习题练习可以让学生活用数学知识，提高学生的数学应用能力。在高中数学教学中，教师应当加强学生的习题练习，要多让学生进行习题练习。在布置习题的过程中，教师要根据教学要求合理选择体系，要保证习题难易程度符合学生的能力范围，从而更好地提高学生的学习兴趣。

六、强化专业教师的培养

在高中数学教学中，教师能力、素质的高低都将影响到教学质量。作为学生学习道路上的引路人，专业的教师可以引导学生少走弯路，提高教学的有效性。故此，要想提高高中数学教学质量，应当加强教师的教育与管理。一方面要强化教师专业教学能力的培养，提高教师的教学水平；另一方面，要加强素质教育，提高教师的职业素养和责任性，让教师意识到自身的职责所在，从而促使教师全身心的投入到教学工作中去，促进教学的发展。

综上所述，随着教育教学的发展，对教学质量要求，而传统的教学方法已经不适应现代教育教学工作的需要，作为素质教育的一部分，要想提高数学教学质量，就必须采取有效的教学方法。在教学过程中要体现学生的主体作用，让学生成为教学的主体，从而提高学生对数学的学习兴趣，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]梁正业.新课标下提高高中数学教学实效性的具体措施[J]. 课程教育研究，2014，11：140-141.

[2]彭威.浅论提高高中数学教学有效性的措施[J]. 新课程学习（中），2014，09：31.