初中科学课堂开放式教学研究

【摘要】初中科学课程与其他课程相比，更多的是锻炼学生的动手与实践能力。在初中科学课堂教学中，为达到较好的课堂教学的质量，教师需要采用有效的且适合的教学方法。本文则主要探讨的是开放式教学方法在初中科学课堂教学中的运用，并阐述了开放式教学方法的原则，深入探究了开放式教学方法在初中课堂教学中的运用策略。

【关键词】初中科学 课堂教学 开放式教学

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0172-02

引言

初中科学课程主要包括了物理、化学等理科性质的学科，这也意味着学生在学习初中科学课程时耗费的脑力是极大的，科学课程对学生的动脑和动手能力有较高的要求[1]。因此，在初中科学课程当中，实验教学的方式是较为常见且普遍的教学方式。在初中科学课程中除了实验教学方式能够达到一定的教学效果之外，开放式教学方法也能够起到一定的效果，并且教师也可以将开放式教学方法上升到一种理念的角度，从而在每堂科学教学当中得以运用和实施。

1.初中科学课堂开放式教学概述

在初中科学课程当中，其教学的内容与我们的生活息息相关。但初中科学课堂教学又比生活更为系统，其内容是上升到理论的高度，并且对相关的规律等都有科学的解释[2]。因此，在课堂教学中，教师和学生都必须以严谨且严肃的态度去共同实现科学课程的教与学。而所谓的开放式教学，主要是指教师在教学的过程中，摆脱过去较为封闭式的教学，在教学内容、教学时空、教学评价等环节进行优化重组，从而达到促进学生开放性素质发展的一种教学。

2.初中科学课堂开放式教学的原则

2.1 坚持开放性原则

教师在科学课堂教学中运用开放式教学方式首先需要坚持开放性的原则，开放性原则主要体现在两个方面[3]。首先，在教学过程中，教师要在教学内容、师生互动等方面予以开放性的态度。例如，在课堂上，教师给学生时间交流自己的想法，而不是教师一个人在课堂上讲授知识。其次，开放性原则的实施需要教师处理好细节问题。教师在课堂上的表情、动作等对学社很难过都会产生一定的影响，教师注重自身教学中的非语言表达，允许学生拥有并表达自己的想法，对扩展学生科学课程学习的思路有极大帮助，从而达到开放式教学的目的与效果。

2.2坚持有效性原则

在开放式教学中，并不是一味地让学生天马行空，教师不能过度的实行开放。在开放式教学的前提下，教师应当注重开放式教学是否有效，开放式教学是否有效地让学生对教学知识进行了深入的思考，是否拓宽了学生的思路。否则，开放式教学的效果则会大打折扣，从而导致科学课堂教学有开放式教学之形，但无开放式教学之质。

3.初中科学课堂开放式教学的实施策略

3.1在时间和空间上实施开放式教学

在课堂教学的课堂中，教师和学生只有短短的45分钟，并且只能在教师里完成教学内容的教与学，时间和空间上都受到一定的约束。而又由于科学课堂具有鲜明的动手实践特色，所以教师运用开放式教学的方式教学，则可以扩展教学的时间与空间。例如，在课堂教学之前，教师让学生先预习教材中的内容，或者在课堂上针对某一科学教学内容提出问题，让学生课后进行思考与探索。又或者，教师带领学生在室外对某一科学现象进行观察，从而引发学生开放性的思考。

3.2 针对学生作业实施开放式教学

练习或作业是学生知识学习效果体现的载体，也能够提升学生学习的效果。因此，教师在教学当中使用开放式教学方法，在一定程度上也能提升学生学习的效果。教师可以以不同的形式布置学生作业，例如除了书面形式的作业外，教师让学生动手实践、独立观察并做好记录写下心得等等。采用开放式的教学理念布置作业，对加强学生实践动手能力有着重要的作用，同时也能引发学生对科学课程的喜爱与热爱。

结语

在初中科学课堂教学中，教师能够坚持一定的原则实施开放式教学的方法，并且对开放式教学理念的理解非常深刻，必定会产生好的教学效果。在当前的科学课程的教育体系中，学生学习的内容与知识会越来越丰富，并且学习活动也会逐渐增多。因此，教师在运用开放式教学方法时，要把握好时机与方向，进而推动学生科学课程的进一步学习。

参考文献：

[1]周智健.在初中科学课堂中实施开放式教学[J].科教文汇（下旬刊），2011，01：63-64.

[2]郭聪聪.初中科学课开放教学的实施研究[J].黑龙江教育学院学报，2011，11：83-84.

[3]鲍明娟.初中科学实施开放式实验教学的实践研究[J].科学大众（科学教育），2010，04：6-8.

作者简介：

王佳英（1982.2-），女，汉族，本科，浙江省東阳市人，中教一级，研究方向：初中科学。