提高高校跆拳道教学质量的策略研究

张玮

【摘要】随着全民健身运动的不断深入，人们对于健康的要求也越来越高。跆拳道作为一种具有特殊性的运动，在当今社会受到了广大青少年群体的欢迎。在我国有许多高校都开设了跆拳道教学课程，希望通过一定的跆拳道教学来增强学生的体魄。本文将对高校跆拳道教学存在的现状及问题进行分析，提出一些提高高校跆拳道教学质量的措施，从而达到提高教学效率，吸引更多学生参与，增强学生身體素质的目的。

【关键词】高校跆拳道 教学质量 措施

【中图分类号】G886.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0205-02

1.高校跆拳道教学的现状以及存在的问题

1.1 高校跆拳道教学的现状

在高校当中，体育教育呈现多样化的趋势，如：乒乓球、网球、瑜伽等这些运动教学都极大地丰富了高校学生的课堂、课余的生活，而跆拳道在整个高校的体育教学中也有自身独特的一面。随着高校的跆拳道教学的不断开展以及深入，对学生锻炼身体，提高身体素质，培养学生积极向上的健康生活态度都起到了良好的指导以及教育的作用，获得了广大学生的一致好评。

但是在整个的高校跆拳道教学的过程中，教学问题也日益突出。整个跆拳道无论是教学质量还是教学效果都存在层次性，发展力度不够，达不到教学的质的飞跃。高校跆拳道教学中存在的问题将极大的影响到整个教学质量的提升，以及学生对跆拳道的兴趣。

1.2 高校跆拳道教学中存在的问题

1.2.1 师资力量缺乏，教学的专业水平不高

跆拳道作为一项需要肢体接触的运动，而在高校的跆拳道教学中，教师主要以男性为主，女性教师较为缺乏，这大大增加了跆拳道教学的难度与不便，同时很难有效的制定具有针对性的合理跆拳道教学纲领，加上在教学过程中，如果师生之间沟通不足、学生理解程度不够，很容易影响到整个跆拳道的教学质量。同时作为从国外传入国内的一项运动，高校的跆拳道教学在近几年才开始兴起，在学校当中缺乏较为专业的教师，导致学生对于跆拳道的学习始终停留在表面的层次，进而在一定的程度上减少了学生对于跆拳道学习的主动性和积极性。

1.2.2 跆拳道的教学方式存在片面性

众所周知，跆拳道的教授与学习更多地是侧重实践，这也是体育教学的重要特点，因此会有许多教师在跆拳道的教学上侧重于跆拳道的格斗、防身技巧，而轻视跆拳道的理论知识的教学。同时由于跆拳道本身作为一种外来的文化传播，是一项技术与道德融合的体育运动，但是教师只是站在自己理解的角度给学生授课，而学生则只是机械性的进行模仿学习，完全没有体会到跆拳道的精髓，更不用达到通过跆拳道的学习来修身养性、锻炼意志等目的。

在高校跆拳道教学的过程中，对于标准的跆拳道教材，我国还没有统一的标准，很多教师都只是参考专业教学的材料来进行教学，很难做到因材施教，理论与实践相结合。

教材与实践脱离、教师不注重理论的教学、不能充分利用教材等现状使得整个高校跆拳道教学方式存在一定的片面性。

1.2.3 教学过程中器材不完备，专业性不强

虽然高校对于跆拳道教学的设立受到了许多高校学生的欢迎，但正因为如此，大量想报名学习跆拳道的学生，突出暴露了当下高校在跆拳道教学中，训练场地不专业，训练器材等缺乏，教师教学的专业性不强等问题。在一定的程度上背离了跆拳道“行与道”的结合，使得在一定程度上偏离了教学的目的和方向。

跆拳道不同于日常的跑步、跳远等运动，由于跆拳道更加注重通过身体的接触，实现格斗、防身等目的，因此对于教学场地、教学器材等都有比较专业的要求。但现实状况是，由于基础设施的落后，高校的跆拳道教学往往在操场等地面较硬的地方训练，缺少脚靶等专业训练器具，同时还没有相应的如保护四肢的器具，缓冲的垫子等防护工具，导致在整个的教学过程当中极易发生安全事故。

2.提高高校跆拳道教学的措施

2.1 引入专业跆拳道教学人才，加快人才储备

无论是跆拳道的教学还是其他的教育学习都需要教师的引导，但是在高校跆拳道的教学过程当中，师资力量明显存在缺乏以及不专业的现象，因此高校在进一步的教学中，应该引入专业跆拳道教学人才，加快人才储备。

在校内开展跆拳道教师之间的交流学习与课评活动，促进教师之间对于跆拳道的理解，同时对于教授跆拳道的教师可以进行不定期的专业培训，加强教师队伍的专业性，提高整体的教学水平。

在保证高校跆拳道教学的教师数量的前提下，引入更具跆拳道经验和技术的人员到学校进行教学，使得高校与社会相结合，加强跆拳道的教学，优化整个教学队伍。

2.2 重视理论知识，改进教学方式

在跆拳道教学当中，教师首先要树立“学生为本”的教学理念，从学生的角度出发，将素质教育与跆拳道教学相结合，设计一套适合学生学习与训练的跆拳道方法，从根本上转变高校跆拳道教学的理念和方式方法，提高学生对于跆拳道学习的积极性。

跆拳道作为运动之一，其本身也蕴含着丰富的跆拳道精神，通过对跆拳道的不断学习，可以让学生从中体会到百折不挠、忍耐、良好礼仪等精神和行为习惯。因此对于跆拳道的学习上，教师不仅仅应该从学生的动作等实践来判断，更应该通过理论的教学来与实践相结合来评判一个学生对于跆拳道学习的好坏。而且在满足学生对于跆拳道格斗、防身等要求的同时，还应该丰富他们的精神世界，只有这样跆拳道精神，甚至是优良的体育精神才能够一代一代的传承下去。例如在教授跆拳道动作的时候，可以在学生模仿、练习之前讲解其背后的故事等，这样更能够激发学生对于跆拳道的思考以及学习的积极性。

2.3 完善跆拳道教学器材及设施，改善教学条件

政府教育机构以及学校应该适当增加资金的投入，给予高校跆拳道教学相应的重视，为教师以及学生提供一个良好的教学环境。针对跆拳道教学，设立专门的跆拳道教学以及训练室，同时配备相应的跆拳道训练服、脚靶、护垫、护膝等硬件设备，让教师和学生能够在相对更加安全的环境中教课和学习，保证所有学习跆拳道的学生的人身安全。

2.4 建立健全完善的教学模式

在原有的跆拳道教学模式和基础上，建立健全完善的教学模式。在整个的高校跆拳道教学上，学校可以通过建立针对教师的评价系统以及考核机制，让学生以及教师本身直接反应当下的教学方式所存在的优缺点，从而让教师能够及时地发现错漏，完善整个教学方案，同时也可以让学校知道整个教学的真实情况，为以后更好地开展教学提供最为真实、有效的数据基础。

在学校原有的跆拳道教学的教师基础上，引入社会中更具有跆拳道专业经验以及知识的专业人才，建立起一套学校与社会人才相结合的模式，使得整个教学过程更具专业性和针对性，让学生在教学过程中得到充分的学习，同时也能够提高学校老师的教学水平。

3.结束语

跆拳道作为一项受到广大青年学生追捧的健身运动方式，其独特的性质符合了高校对素质教育的要求，虽然整个高校跆拳道教学过程中仍然存在一些问题，使得整体的教学质量并不高，但是随着问题的不断解决，高校跆拳道教学一定能够办得更好，更受学生的欢迎。

参考文献：

[1]伊翠苹.提高高校跆拳道教学质量的策略研究[J].辽宁师专学报（自然科学版），2013，（2）：64-66.

[2]杜新宝.新时期提高高校跆拳道教学质量方法与对策研究[J].青春岁月，2015，（13）：107.