初探小学英语“教—学—评一致性”

缪留花

【摘要】小学英语课程改革标准中明确指出，开展英语课堂教学活动要实现有效教学，在教学实践中严格落实“教-学-评一致性”。换句话说，“教-学-评一致性”的实现要求教师的教、学生的学和课堂教学评价都要紧紧围绕着教学目标开展，将三者有机地结合在一起可以充分实现小学英语课堂教学的有效性。

【关键词】小学英语 “教-学-评一致性” 教学目标

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0124-01

众所周知，“教-学-评一致性”是实现课堂教学有效性的基本原理，这一原理明确指出，教师的教、学生的学以及教学评价是一致的，他们共同指向于教学目标。这就要求教师在开展教学活动的时候，要实现教师的教、学生的学以及教学目标的有机结合，一切活动都要以教学目标为中心，实现教、学、评有所依，从而提高小学英语课堂教学的有效性。下面我将从多年的教学经验中就教学目标的制定、教学活动的开展和评价教学方面谈一谈如何有效实现小学英语课堂教学。

一、制定核心教学目标

在设定教学目标的时候，教师首先需要深入研究《课程标准》，根据《课程标准》中所规定的英语学科的课程性质、教学要求、课时安排等来设定教学目标。其次，教师在开展教学活动之前，需要对教材内容进行深入地分析，准确把握教材内容，找出每一节、每一单元内容的结合点，从整体上来设计教学目标，以此实现教学系统性。最后，学生作为教学活动的主体，教师需要根据学生的个性差异、兴趣爱好、知识内化能力等认真分析学生的学习起点、学习难点以及学习能力，以此设定符合学生认知规律的教学目标。例如，我在设定The Kings New Clothes这一课的教学目标的时候，不仅会按照《课程标准》的二级目标，要求学生根据图片能够听懂并简单复述小故事，还会根据学生的实际水平，要求学生能够在教师的讲解下提出与之有关的问题，并能够自由讲述其他英语小故事。在有层次性的教学目标中，学生不仅可以掌握基础的教学内容，更可以提高学生的英语运用能力。与此同时，我还会根据教学的需要，重新安排符合教学进程的课时。比如，在五年级英语教学中，我一般会在一课时内讲完一课内容，课上只要能够讲完新课、开展相应练习即可，而在六年级英语教学中，我会用两个课时来讲授一课内容，在新课讲授、练习的基础上，还会加上复习、角色扮演等内容。

二、开展教学活动

在开展英语教学的时候，教师要以教学目标为导向来开展课堂活动。课堂教学包括导入、新授、巩固、总结、布置作业，因此，教师为了实现有效的课堂加教学，就需要从这五个基本环节入手，每一个环节都要以学生的学习兴趣为出发点，来开展生动有趣的活动。下面我将从导入和讲授这两个环节来进行讲解。

1.导入环节

好的开始是成功的一半。因此，教师在教学活动开展中要重视课堂导入环节，要积极营造出一个轻松、愉悦的教学环境，使学生可以放下对学习的戒备心理，用开放的心态来进行学习。我在导入环节，常常会为学生创设问题情境，用问题来调动起学生对新知识的好奇心。比如，在Chinese New Year这一内容讲授的时候，我向学生提出以下问题：大家知道新年的来历吗？在新年的时候，你们一般会做什么？作为中国的传统节日，你知道新年有什么习俗吗？……随着一系列问题的提出，不仅可以将学生的生活经验与教学内容结合起来，更可以为学生指明学习的方向，激发他们的学习热情，使教学能在热烈的讨论中来进行开展。

2.讲授环节

在讲授环节，教师需要根据学生的学习特点来选择恰当的教学方法，例如采用多媒体辅助教学、创设教学情境、小组讨论、角色扮演等，以此将教学内容生动直观地展现在学生面前。我在英语教学中常采取小组扮演的方法，来让学生亲身演绎教学内容，使其在亲身体会中领悟教学内容，并提高英语表达能力。在讲An animal school这一内容的时候，我会让学生扮演自己喜欢的小动物角色，并根据自己的喜好来与同伴以小动物的口吻来描述自己想如何装扮学校。通过这种方式，学生不仅可以充分调动起已学过的知识，更可以激发学生的想象力和英语运用能力。

三、进行教学评价

在传统的教学中，我们对学生的评价只停留在“Good” “Great”等评价语或者期中、期末考试上，但是这种教学评价并不能使教师全面地了解学生的学习情况。因此，教师要采取多种教学评价方式来对学生的学习情况进行评定，例如制定活动评价表、学习档案、调查问卷以及家长评价等。我在教学中，常常会给学生分发活动评价记录表，让学生对每一节的学习情况、每天的作业完成情况等进行自我记录、自我评价，小组长也要对本组成员的学习表现情况进行记录、评价。教师通过学生的自评与他评可以准确地掌握学生的日常学习情况，并可以根据学生的学习情况有效地调整自己的教学内容，以此实现因材施教。

综上所述，教师需要围绕教学目标来开展教学活动、教学评价等，使教学有所依，以此实现“教-学-评一致性”，从而实现小学英语的有效教学。

参考文献：

[1]邹颖.“教-学-评一致性”在英语课堂中的实施策略研究[J].校园英语，2016