入职初期幼儿教师专业成长培养策略探讨

郑晓瀛

【摘要】幼儿教师在入职初期对教师的成长和未来发展来说是非常重要的阶段。幼儿教师要想完善自我，就必须在入职初期就对自身的相关问题形成科学的认识，在这个关键性的时期不断提升自我水平，提高教师的专业化技能。

【关键词】幼儿教师  入职初期  专业成长

【课题项目】海南省哲学社会科学规划课题《基于教师专业发展的海南省职后幼教师资培训研究》（项目编号：HNSK（QN）13-46）。

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0176-01

1.入职初期是幼儿教师专业发展的关键期

1.1 入职初期是幼儿教师职业选择的关键期

幼儿教师在入职初期一般会表现为焦虑或者是困惑，幼儿作为一个特殊的群体，他们和其它群体具有非常巨大的差异，所以幼儿教师往往在入职初期就会面临着如何和孩子们沟通交流的问题。从我国的相关文献中来看，大多数幼儿教师就是在入职初期因为这些方面的原因而离职。

1.2 入职初期是幼儿教师角色转换的关键期

幼儿教师在入职初期一般都是从毕业生而来，所以角色的转换往往让他们无所适从，虽然他们可能有一定的幼儿教育的知识和技能，但是没有太多的操作实践经验，一些教师往往会在初期对自身的选择进行怀疑，这也是大多数幼儿教师最为关键的时期。

1.3 入职初期是幼儿教师教学效能感形成的关键期

教师在教学活动结束后，一般情况下是以教学效能感作为自身教学的评价和判断标准。在第一年教师如果形成良好的效能感，那么就会在未来的发展中具有较好的优势，而如果没有形成良好的效能感，那么可能就会对教师的幼儿教育未来发展造成极大的困扰和危害。

2.入职初期幼儿教师专业成长培养策略

2.1 加快新入职幼儿园教师自身素质的提高

作为一个特殊的领域，幼儿教育工作者必须对自身有着更高的要求，要不断的学习和创新，不断对自身的职业生涯进行完善，提升自己的素质水平。

新入职的幼儿园老师应该通过专门的培训，按照幼儿园相关的规章制度和条例对自身的素质进行提升。幼儿园也应该考虑到教师的实际情况，提升教师的情感意识和教学水平，通过不断的创新实现自己未来长期的发展。

2.2 制定切实可行的新教师个体培养方案

幼儿园在教师入职初期应该通过专门的教师培养方案来不断提升教师的专业化水平和教学活动的水平，对教师进行科学合理的引导，促进教师在学习中不断进步，最终实现幼儿园工作的全面提升。

为了让新入职的教师对自身工作有更加深入的认识，幼儿园可以组织一下老教师对新教师进行科学的指导，形成以旧带新的局面，不断推动教师对自身岗位的认识，形成专门的教学风格，度过这个关键性的时期。

2.3 提升新教师对教育过程的审视和思考

教师通过反思可以对自身的缺陷进行查缺补漏，可以发现教学过程中存在着的问题并进行专门性的解决，可以对自身的教学活动进行正确的认知。新入职的教师可以通过现场观摩的方式对于老教师的教学活动进行认识，通过反思和评价来不断的提升自己的水平。

2.4 形成完善的新入职教师专业成长指导体系

为了更好的促进新幼儿教师在初期的成长，幼儿园或者是一些具有较高素质的先进教师可以对新教师进行科学的规划，让他们对相关的规章制度和理论知识有着直观的认识，通过完善的成长方案对新教师进行指导。

3.入职初期幼儿教师专业培训措施

3.1 开展教育教学实录活动，提高教师的教育技能

首先要从学校的实际情况出发，在有条件的情况下对新入职的幼儿教师开展集中培训;其次，充分利用骨干教师的资源，通过教学实录活动，为新入职教师提供教学参考;第三，充分利用网络资源，为幼儿教师搭建网上交流的平台，一方面节约了教师工作与学习的时间冲突问题，另一方面又可以进行深思熟虑教学反思。

3.2 充分利用信息技术，对幼儿教师进行形体培训

充分利用现代信息技术的利好，在培训的中采用集中培训、小组培训、分散培训相结合的培训方式，通过幼儿体操比赛、幼儿教师舞蹈比赛等活动充分调动新入职幼儿教师的积极性，同时也能够增强教师自信心。培训过程中，可以把形体动作录像传到网上，供大家学习;把音乐都传到各自的手机上，充分利用户外活动的时间同孩子们一起练习，既可以节约教师的时间，又能够起到培训的效果。

3.3 建立教师比赛的平台，增强教师自信体现自身价值

由本乡骨干教师对各园骨干教师进行培训，然后各园骨干教师负责本园培训活动，定期对教师进行考核，其成绩记录量化考核各园教师成绩的平均数既是负责人的成绩，最后通过比赛等平台增强教师自信体现自身价值。我们采取的方法如下，集中培训：琴法、即兴伴奏、唱歌、音乐欣赏等;分组活动;巡回指导;个别指导自由练习;音乐素质比赛。通过比赛等平台增强教师自信体现自身价值。

参考文献：

[1]李方芹，高丽.浅谈幼儿教师的专业成长[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2013（23）

[2]宛蓉.幼儿教师专业成长浅析[J].贵州师范学院学报.2010（10）

[3]程沿彤.把动手的权利还给孩子[J].中国校外教育.2012（31）