儿童视角下的线描创作教学策略探寻

殷红波

【摘要】线描创作教学应站在儿童视角，整合教学内容，为学生创设故事情境、生活情境等，让学生发现多样的线描素材，彰显线描创作的“童趣”;要活化线描的表现形式，引导学生使用不同的创作工具，凸显线描创作的“童真”;要将线描创作与生活设计运用相结合，引导学生尝试运用线描美化生活，体验线描创作的“童味”。

【关键词】儿童视角 线描创作教学 设置情境 活化形式 尝试运用

儿童视角下的线描创作教学，应站在儿童的立场，以儿童的认知为起点，充分考虑儿童的身心发展规律、经验、情感等特点来组织并实施教学活动。这样，教学才会紧贴儿童的心灵层面，才能点燃童心，唤起儿童创作的欲望，不断创造出富有童真、富有生命力和艺术魅力的作品。

一、设置情境，彰显线描创作的“童趣”

儿童视角下的线描创作教学，应传递儿童最纯真的童心，体现儿童的真情实感。在教学活动中我们应始终以儿童为主体，有效地整合线描画的教学内容，创设各种贴合儿童认知、经验、生活的情境，以此促进学生创造思维和创新能力的发展。我们要在“一根线上”做文章，让学生牵着多彩的线条，寻访缤纷的世界，创造百变的画面，感受线条赋予的生命力和情感。

1.故事情境

要让学生的作品充满童趣，那教师本身就要拥有一颗童心。课上，我和学生聊他们喜欢的话题：动画片、童话故事、神话故事等。我为学生创设丰富的故事情境，使学生身临其境，情绪上得到感染，情感上产生共鸣，从而拨动学生的心弦，激发线描画创作兴趣，引发线描画创作欲望。

如《画未来的建筑》一课，我将线描画设计成了一个个有趣的故事情境。我和学生一起讨论，你心目中的未来建筑是怎样的？建筑里会有什么？学生个个议论纷纷，有的说他的建筑是个汽车城堡，外形是由不同的汽车零件组成的，里面有很多的小兵，他们正开着坦克在练兵;有的说他设计的建筑是文具城，外形是各种文具改变成的，里面有很多文具小人在开会;有的说他要设计一个美食城堡，城堡的外形是大汉堡和薯条合成的，里面的小人在享受大餐。一个个天马行空的想象让学生们兴奋不已。在此基础上，我又巧妙地渗透了构图知识以及点、线、面的合理安排和巧妙变化。故事情境让单一的点、线、面鲜活、灵动起来，给人一种稚趣、欢快、新奇的感觉，令人情不自禁地发出赞叹，那是儿童心灵活动的自然流露。

2.生活情境

“艺术来源于生活，又高于生活。”一切优秀的创作作品，都来源于生活。教学中我们引导学生走进生活，细心观察生活中的各种事物，把学生的目光引向丰富多彩的学校生活，舒适惬意的家庭生活，纷繁多样的社会生活，指导他们留心观察周围的环境以及身边的人和事，讓他们回归生活、感悟生活、体验生活，甄选生活中的常用素材，运用合适的线描样式，画生活之境，显创新之趣。

（1）走进生活，甄选线描素材

学生的创作素材由学生来选择和安排。挑选他们熟悉的、感兴趣的内容，更能激发学生的绘画兴趣，创作出本真的、富有童趣的作品。如静物画可以引领学生收集他们喜爱的玩具、生活用品、蔬菜瓜果等;风景画可以带领学生走进大自然，让他们发现校园、小区、公园、家乡的老房子等都是创作表现的素材;人物画可以指点学生，身边的同学、教师、爸爸妈妈、爷爷奶奶都是创作的对象……

如画《玩具》一课，我建议学生去收集各种材质的玩具，有毛绒的、塑料的、橡胶的，等等。在创作写生时先引导学生观察单个玩具的形状、颜色、材质、纹样，再引导观察不同玩具的形状、颜色、材质、花纹，观察花纹间的排列、放置、重叠、遮掩等，讨论用怎样的线条来表现。由于作画之前的观察积累了一定的感性经验，大多数学生在绘画中能运用点的疏密、大小、虚实，线的长短、粗细、曲直，面的形状和大小来表现物体的样子、“色彩”和材质。用稀疏的点来表现灰色，密集的点来表现深灰色，用细疏的线条来表现过渡色（中间色），用粗密的线来表现厚重色，用平涂或留白来表现黑色或白色;用长度不一、疏密不一的线条画出玩具的材质特点。作品中，学生既传承线的精髓，又赋予线条新的魅力，表达物体的形象特征与个性感受，自然传神、气韵生动。

（2）绘制日记，体验线描乐趣

绘制日记，就是用绘画的形式表现日常发生的有意义、有趣的事。线描，无疑是最适合的表现形式。学生们看看、想想、写写、画画，用一些线条，再配上一段有趣的文字，把看到的、想到的表现在画本上，记录自己的日常生活。虽然画面表现得都很质朴，但充满了想象力。当学生在交流作品时，他们可以眉飞色舞、滔滔不绝地讲个不停，因为这是他们的所感所想。从学生的作品中可以看到很多好的创作素材，如有画吃喝玩乐的，有画学校里面发生的趣事的，有画自己喜怒哀乐的……坚持一段时间，你会发现学生的绘画造型能力提高了，绘画内容也不空洞了，而且想象力也提高了。

二、活化形式。凸显线描创作的“童真”

线描画一般以线条的刻画为主，使用的工具比较单一，基本以勾线笔为主;构图以线条为主，点、面为辅;颜色以黑白装饰为主。以上特点与学生喜欢表现形式多样、鲜艳色彩的个性相矛盾。所以，必须活化线描创作的表现形式。一方面增强线描创作教学的趣味性，另一方面充分展现学生的天性与童真。我认为形式的活化最主要可以体现在线描画选用的表现工具和材料上。创作过程中，线描会因使用工具的不同，使作品呈现不同的面貌，展现线条的童l生之美。

1.不同画笔呈现线条美感

学生喜欢美丽鲜艳的色彩，可以让他们直接用彩色铅笔、水彩笔、金属笔、油画棒等绘画工具进行线描。纸可以选择绘图纸、宣纸、包花纸、刻蜡纸、各色卡纸等。如果我们想表现不同的艺术效果，就要注意纸和笔的配套使用，如彩色水笔画在白色绘图纸上，黑色记号笔画在浅色卡纸上，银白色金属笔画在深色卡纸上，刮画纸用竹笔完成，毛笔画在宣纸上，等等。这样，既满足学生对色彩喜爱的一种天性，又展现不同材料下线条的个性之美。刮画线描画给我们一种强烈的视觉效果，线条有着丰富的色彩变化;水墨线描画的线条有浓有淡，干湿不一，透露着一种生动的美;彩色水笔表现的线描画，自由奔放，洋溢着童趣;黑白效果的线描画质朴纯真。

2.巧用绳线展现线条质感

除了平面的线描画，我们也可尝试一些半立体、立体的线描作品表现。如麻绳、塑料绳、绒线、丝线、铅丝等，各种各样在生活中很普通、很不起眼的绳线，我们都可以拿来作为表现主题的材料，也会出现意想不到的效果。绳线浮雕、绳线小挂件、铅丝小玩具等作品充满了艺术的气息，学生们牵着一根根灵动的线，绽放心中缤纷的梦想。

三、尝试运用，体验线描创作的“童味”

儿童线描画造型夸张变形，本身就具有很强的装饰性，我们可以引导学生尝试将这种绘画形式和生活设计运用相结合，用制作的线描作品来点缀、美化我们的生活。这种活动特别受学生的喜爱，一方面培养了学生热爱生活、装饰生活的美好情感，另一方面提高了学生的审美能力和艺术素养。

1.装点日常用品

将线描创作教学和学生最亲近的生活用品相结合，引导学生欣赏发现线描装饰在各类生活用品设计中的美感，启发学生运用恰当的工具在喜欢的生活物品上进行线描创作，如雨伞、杯子、扇子、白T恤等。例如，在裝饰雨伞时（图略），学生们选用丙烯颜料来表现，干了以后，颜色入水不褪色;学生们在雨伞上创作的线描画也精彩纷呈，有的表现的是海洋世界，有的表现的是城市高楼，还有的表现的是看烟花……雨天学生们撑着自己装饰的雨伞，自豪地走在校园里，像一朵朵雨中盛开的鲜花，成为校园里一道最亮丽的风景。日常生活用品经过学生的线描画装饰，色彩更绚丽，纹样更精美，创意更独特，成为一件件富有魅力的艺术品。

2.扮靓废旧物品

生活中有一些废旧物品扔了很可惜，运用线描创作中适当的表现形式来巧手装扮，可以化腐朽为神奇，让废旧物品成为一件艺术品，点缀我们的生活。例如，我们可以在废弃的饮料瓶、玻璃瓶、光盘、蛋壳、鹅卵石、乌龟壳、葫芦等物品上来装饰美化。采用的表现形式不一样，最后的作品也有不一样的艺术效果，这些表现方式锻炼了学生的动手能力和想象创作能力。如装饰玻璃瓶时，有的学生选择了彩色线描绘画的方式来表现，色彩对比强烈的点、线、面让瓶子充满了现代感;有的学生选择了超轻黏土来表现，通过搓线条来进行造型，装饰的瓶子充满了立体感;还有的学生选择了用麻绳来缠绕瓶身，装饰的瓶子充满了古朴的韵味，具有独特的艺术效果。

取之于生活，用之于生活，学生用自己创作的线描作品来装饰自己的教室、美化自己的房间，一根根被心灵演绎的线条又回归生活，散发出独特的魅力。