小学数学与其他学科的融合研究

梁文洁

【摘要】教学者若能将数学这一学科与其他的学科一起做一个融合，那么不但数学教学可以取得较好的教学效果，还能让数学课堂上的教学氛围变得融洽活跃且有趣味性，甚至还可以促使数学这一学科的整体发展都走向多元化。除此之外，这样的教学方式还能够更有利于学生思维进行发散性的发展、更有利于学生对数学学科的兴趣培养、更有利于学生主动积极地学习数学。

【关键词】小学数学 融合 其他学科

当学科与学科间的知识孤立性变得越来越严重，也就意味着学科中会有很多非常重要的东西被遗失，因此学科与学科间不能独立存在，数学学科亦是如此。实际上，教学者在进行教学的过程中也经常需要应用其他学科的知识进行数学问题的解决。因此，综合其他学科的知识应用到数学学科中是非常有意义且有教学价值的。若教学者能够在进行数学教学时将数学知识作为教学的基础，之后在此基础之上又将其他学科的知识进行穿插，从而使得数学课程变得更加有内涵，那么学生自然也能因此感受到数学的精彩和数学的魅力。下文将围绕小学数学与其他各个学科的融合展开分析和研究。

一、将语文学科知识融入数学教学中

数学这一学科是具有抽象性的，因此想要学好数学，语言基础的帮助是必不可少的，这也充分说明学生想要相对轻松一些地学好数学这一学科就必须先将自己的语言基础打好，反之就必定会在学习数学学科的过程中很艰难。实际上在小学阶段学习的学生智力发展还未完善，对知识的理解能力必然也会比较弱，因此小学生在学习数学时必定会遇到许多问题，也必然会出现许多错误，甚至还可能会因为自己对数学题目无法理解而盲目地去解决数学问题。尤其当小学生长久地处于这种学习状态下，就必定会对自己学习数学的积极性造成较大的打击，同时也必定会使得自己学习数学知识的进度落得越来越远。而小学的数学教学者若想要顺利解决学生的这些问题，首先可以使用的解决方案就是将语文学科中的一些教学方法应用到数学中，先让学生对题目理解的能力有所提高。例如，教学者在帮助学生理解数学题目的时候可以使用语文学科中的扩句法，数学教学者通过对这一方法的充分应用就可以让学生发现那些原本隐藏在题目中的题意和条件。比如在学习分数这一知识点时，许多学生都经常会忽略题目当中的主要单位，也自然就会导致错误率很高。而当教学者使用扩句法以后就可以让学生更好地去理解问题的核心要求，从而也就可以很大程度地避免学生忽略题目中的重要单位，自然而然也就会减少学生做题时的出错率。除此之外，数学教学者使用语文课程中的扩句法还能激活学生的发散性思维，并且还能让学生更加明白怎么审题，让他们学会面对问题要先进行分析，之后再对问题进行有效解决。

再如，在进行倒数这一课的学习过程中，教学者亦可以使用语文学科的知识对这一课进行教学。首先在课堂上可以先问学生倒数在语文学科中如何解释，当学生无法准确答出的时候，教学者就可以引导学生查字典理解这一名词的实际意义，之后也就可以顺利引出倒数在数学中的实际意义，从而让学生在了解词义的同时学习数学知识。而在数学课堂上通过查字典的这一教学方式可以极大地调动学生的好奇心，能够让学生抱有极大的学习兴趣和相对活跃的学习思维进行数学学习，也能让学生学习数学的效率有显著提高。

二、将美术学科知识融入数学教学中

在小学数学课程当中，与数学相关的几何图形是必不可少的，而这些图形也显然是具有美学意义的，同时也显然和美术学科有着分不开的联系，抑或可以說数学图形本身就是美术的一种表现形式。但处于小学阶段的学生并不具备主动将两门学科联系在一起的能力，因此这就需要教学者在进行数学教学时引入一些著名的美术作品，让学生在欣赏美术作品的同时激发自己的想象力，让他们充分感受艺术之美。同时教学者要注意将数学知识合理融入其中，不能舍本逐末，要把握好教学重心。例如，在学习轴对称图形这一知识点的时候，教学者就可以先让学生对这一知识点进行理论理解，并让学生想象生活中经常会碰到的轴对称图形，之后就可以通过多媒体播放一些著名的艺术品照片，如我国古代的著名文物、著名画作、著名建筑等，然后再让学生分辨这些艺术品中有哪些是轴对称图形，当学生对此知识点有充分的理解后就可以带领学生一起运用各种常见的材料亲手制作一些轴对称图形，或者画出一些漂亮的轴对称图形。从而就可以让学生能对此知识点印象加深，而且运用数学学科和美术学科两者有效结合的方式教学，对活跃数学课堂和提升学生审美能力都有显著的效果。

三、将英语学科知识融入数学教学中

数学教学者可以在进行数学教学的时候将英语知识应用到其中，例如，可以运用英文字母来表示一些数学上的数量关系，以及可以用英文字母简化一些数学公式，让学生能够更加方便记忆。但有时候英文缩写也会让学生混淆数学知识点，这时候教学者就可以先将数学知识点的英文全拼展现给学生，让学生先对此单词进行记忆。如学生在学习周长和面积公式的时候，教学者就可以先将表面积的英文单词surfacearea，周长的英文单词perrmeter完整地告诉学生，让学生先在缩写公式的旁边进行批注，之后再进行理解记忆，从而就可以降低学生的出错率。而且采用这样的教学方法还能让学生举一反三，让数学学习的课堂更具趣味性，更能体现出数学的魅力，同时也能让学生的注意力集中在课堂学习上。

四、将体育学科知识融入数学教学中

体育学科的学习目的是锻炼学生的身体素质，让学生能有健康的身体进行学习和生活，因此从表面上看体育学科似乎和数学学科毫无联系，而且体育学科中也似乎没有可以应用数学的地方。但实际上体育学科也可以和数学学科融合在一起。例如，当学校每年举行校园运动会的时候，教学者就可以组织学生把每个年级的运动员总人数以及他们的年龄和参加的比赛项目，还有他们最终的获奖状况都进行一个完整全面的统计，并依照统计数据绘制一个数学统计表格，绘制好之后教学者还可以引导学生对此进行合理的分析研究，从而巩固学生关于统计知识点的掌握。

五、将科学知识融入数学学科中

一个国家科学技术的发展和进步对于整个国家的进步发展起着至关重要作用。在小学阶段对学生进行科学教学实际上也是对学生进行科学知识的一个基础性培养。毫无疑问，数学和科学也有着千丝万缕的联系，甚至数学学科也可以被当作是科学学科的一个小分支，因此两者自然也可以融合在一起进行教学。例如，在学生学习数学方程这一课的过程当中，教学者就可以将学生带到科学实验室中，并让学生进行操作实验，从而最终促使学生发现天平两端的砝码只有在质量相同的时候，才能够让天平保持一个相对平衡的状态。当学生经过这样的实际操作后再回到课堂上也就自然会更容易理解方程的两边必须保持相等的原因，也必然会在很大程度上减少学生在学习这一知识点过程中的出错率。除此之外，这两门学科的融合让数学学科的课堂变得更加具有开放性，变得更加充满活力，也让学生更加容易接受所学的数学知识。

六、让学生边“玩”边学习数学知识

小学生童心未泯，所以对于他们来说玩耍是最为重要的事。教学者如果能將教学知识结合到游戏中就必定能够让教学的效果有一个翻倍的提高，所以教学者可以在平时组织一些游戏活动让学生学习数学知识。例如，在学生学习“方向”这一课程的过程中，教学者就可以组织学生运用棋盘分组的方式进行游戏，从而通过游戏比赛的方式让学生了解方位，让学生在轻松的游戏中学习数学知识。除此之外，教学者还可以将学生带到操场上，采用课外游戏的方式教他们辨别方向。教学者还可以带领学生到校外对方位进行一个彻底的、实践性的学习，而这种轻松不枯燥的学习方式必然会极大程度地调动学生学习数学的积极性，也自然能让学生更容易掌握所学的数学知识。

教学者还可以运用一些幽默的教学手段，让学生更加快乐、更加感兴趣地去学习数学知识。例如，在学生学习“单位”这一课的过程中，教学者可以设计一个漏洞百出的“日记”（六月十日，阴，早上我从2分米的床上起床，然后走进厕所拿起了我15米长的牙刷开始刷牙，之后我就和我150米高的哥哥一起吃完了早饭，并一起走向学校，到学校的路程足足有1250厘米远，我在到达班级后就坐上了我6米高的椅子，然后将我22米的书放在了我的课桌上，准备开始上课）。在教学者向学生读过这样幽默的错误日记后，学生必然就会对此数学知识点十分感兴趣，然后再引导学生对这篇日记进行修改，通过这样的方式让学生迅速掌握这一知识点。

综上所述，任何一门学科都不能够独立存在，都需要和其他学科有所联系并互相融合。而这也就需要数学教学者在平时的教学过程中时常综合运用其他各个学科的知识，从而让数学学科也充分发挥出自己的独特魅力，同时这一方式也能让学生主动巩固自己的数学知识，而且还能让学生在学习数学的同时锻炼数学思维，发掘数学潜能，促进身心发展。