“自主管理集体”是我的追求

李赞花

【摘要】笔者现在任教的六（3）班，起初呈现在笔者面前的班级形象是：班风差，學风差，没集体意识等。针对这样的班级，笔者建立班级管理“自主集体”模式，通过借助家长、学生的力量，使班主任工作从“苦海”中走出来。

【关键词】“自主管理集体” 培养好班干部 抓住工作重心

在日常的班级管理工作中，班级形态的形成总会因不同的班主任，不同管理，从而形成不同的班风、学风。从学习中，张教授告诉我们，李伟胜老师研究出班级集体有五种形态，分别是：（1）管理集体。建立严格规范，约束学生，保证秩序。（2）学习集体。以知识学习为中心，教师指导学生互动，形成集体学习氛围。（3）团结集体。形成共同价值，有共同的活动目标与任务，并具凝聚力的高度组织起来的群体。（4）自主集体。班干部自主制订班级活动计划，并有效实施，学生互相协作，自主处理事务。（5）民主集体。让学生充分展现自己并形成主动发展的动力和能力，班级成为提升个体生命质量的民主集体。在这五种形态的班集体中，笔者个人最喜欢的是“自主集体”，也是笔者班主任生涯中努力追寻和践行的管理班级形式。

笔者现在任教的六（3）班，起初呈现在笔者面前的班级形象是：（1）班风差，学风差。（2）个性十足，不会随意听从师长和父母的教导。（3）行为习惯差，在教室坐不住，目中无人，走路像无头苍蝇似的乱冲乱撞。（4）私自拿同学的东西死不认账。（5）没集体意识。针对这样的班级，若只靠班主任的个人力量，以教师的要求和主观愿望当成班级管理工作的起点，也许吃力不讨好还不算，而且做任何事情都会是事倍功半。为了不走这样的弯路，笔者下定决心，建立以班级管理“自主集体”模式。

一、发挥“火车头”的作用

火车跑得快，全靠车头带。教师要做好班干部培养工作，班干部是班集体的组织者、领导者，他们的思想素质和工作能力直接影响和制约着班级的发展。组建一个能够团结同学、关心集体、办事认真、能代表集体意志的班委会去领导班集体工作，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。接手新班级开始，笔者先物色好一批班干部，然后用一个星期的时间让他们熟悉管理要求（班主任提出班级的目标），并召开班干部会议，形成班级的班委，提升班干部在学生心中的地位，同时明确班干部的职责。在此基础上，在日常的教学、教育管理中，笔者不断提供机会锻炼班干部的能力，树立班干部的信心，激发班干部工作的动力，让班干部的威信提升，成为学生学习的榜样，一切工作由班干部带头开展。

二、确定目标。抓住班级建设的重心

一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，通过生动、丰富的活动，使学生逐步认识到：关心他人比关心自己更重要，关心集体比关心个人更重要，集体利益高于个人利益。

笔者担任班主任开始就确定班级建设的重心：加强学生行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，抓好学生热爱班级、团结同学的教育，开展好学生心理健康教育。让班级的每个学生知道班级的奋斗目标、工作重心，达成共识后共同努力，形成班级公约，相互促进，互相督促，笔者认为这是班级管理中至关重要的一步。

三、培养“我是班级的主人”意识。人人有事做。事事有人做

基于学生全面发展理念，教师要以学生为中心，把学生的全面发展放在第一位。全面的教育应该是开发每个学生身上的各种智能，培养学生的学习主人意识，让每个学生在参与学校的各种活动中提升能力，满足学生成长的心理需求。正如“马斯洛需要层次理论”呈现的人体需求层次一样，教师要尊重学生们的心理需求，让班级每个学生参与班级的各项活动，使他们认识到班级离不开自己，自己也离不开班级，树立一种“我是班级的主人”意识。张教授认为，在班级管理中要千方百计地满足学生的心理需求，调动学生的主观能动性，从而激发学生学习热情，培养学生的责任意识，进而让学生获得成就感。为此，在班干部的带领下，组织学生设置班级事务职位，让学生们每人认领一到两项工作，在班干的指导下，有序地开展工作。为了激发学生的工作积极性，教师要引导班委建立评比制度，每周进行一次评比，开展争先创优的活动，既能提高学生工作的积极性，又能让学生感受到“我是班级的主人”。

四、“集体荣辱是我的事情”

教师要在班级中充分发挥各项活动的教育作用，增强学生的集体荣誉感，使学生心中有他人，有集体。这些年来，学校举行了“文明标兵班评比”，开展了校运会、广播操比赛、歌咏比赛和科普艺术节等活动，笔者充分利用这些活动，对学生进行集体主义教育，让学生感受到自己作为班级成员，要以班级荣誉为荣，让学生明白“集体荣辱是我的事情”，时刻想着为班级争光，为班级作出自己的贡献。

在本班，笔者还建立了“学习小组”。七个学生为一组，选出小组的组长、副组长。“学习小组”中的七位学生，要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得小组的荣誉，这一方法培养了学生们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。

五、建立“家校合作”

学校教育、家庭教育是相辅相成不可分割的，教师要采用有效的方式和家长合作教育学生，帮助学生健康成长，笔者认为可以从家校合心，共同教育做起。笔者担任班主任开始就建立了QQ群、校讯通等家校联络平台，及时反馈学生在校的情况。除此之外，还建立了班级家委会，班级的一些事务可以由家委会的家长帮助解决。这样，教师和学生可以集中更多精力在学习上以及学生行为习惯的培养上。

班级的成长，需要班主任专业知识的指引，学生的积极参与，以及家长的努力配合，笔者大概用了三个月的时间，整个班级的班风、班貌发生了“180度”的大转变。目前的班级，学生自主学习，习惯良好，笔者很多次外出学习，班干部都可以处理好班级大小事务，班级的评比中常常获得“文明标兵班”;集体活动常常荣获一等奖;学校的大型活动，笔者只需要安排好各自的负责项目，学生都能各尽其职。在家长与教师的交流中，彼此的情感加深了。

总之，这种班级管理“自主集体”模式，可以使笔者借助家长、学生的力量，使班主任工作从“苦海”中走出来。