散文教学中培养学生语言素养的路径

张国珍

摘 要 本文以《荷塘月色》教学为例，具体探讨散文教学中培养学生语言素养的路径，主要有品味语言的形象性与抒情性、品味语言的准确性与严密性、品味句型句式的表达效果。

关键词 散文教学 语言素养 培养路径

“语言建构与运用”是语文核心素养的重要组成部分。本文以《荷塘月色》教学为例，探讨散文教学中培养学生语言素养的具体路径。

一、品味语言的形象性与抒情性

散文教学中，要加强朗读指导与训练，引导学生分析描写、议论的表达方式及其作用，分析修辞手法的运用及其作用，深入揣摩、品味语言的形象性与抒情性。

描写、议论表达方式的运用。散文的抒情性比较浓，形象性比较突出，主要得力于描写、议论两种表达方式的运用。《荷塘月色》中有借助议论直接抒发作者情感的，如开头一句“这几天心里颇不宁静”，总写作者的愁绪。正因为这几天“不平静”，所以月夜漫步荷塘寻静。作者走在荷塘幽僻曲折的小煤屑路上，虽然感觉到“路上阴森森的，有些怕人”，但更多的是享受着荷塘的宁静。“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”便是这种宁静、喜悦心情的流露。引导学生找出这类议论性的句子，如后文“热闹是它们的，我什么也没有”“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”。通过对文中一系列议论句的揣摩分析，能比较真切地感受到作者“不静→寻静→得静→不静”的情感波动，品味出散文语言的抒情性。

《荷塘月色》大量使用描写的表达方式，生动呈现出荷塘小路、月下荷塘、塘上月色、荷塘四周的景色，表现出作者欣赏荷塘月色的喜悦、宁静、陶醉之情。教学中，要引导学生反复朗读，注意读出相应的节奏停顿、读出恰当的语速语调，用心品味文章语言的形象性与抒情性。

修辞手法的选用。《荷塘月色》在对月下荷塘、塘上月色两幅画面进行描写时，运用了比喻、拟人、排比、通感等多种修辞，引导学生揣摩这些修辞句，分析各种修辞的表达效果，可以更深入地感受到语言的形象性与抒情性。如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，比喻中状写出荷叶秀丽高洁的形象。“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的……又如刚出浴的美人”，综合运用排比、拟人、博喻多种修辞，形象地表现出荷花或盛开或含苞的形象，写出了荷花晶莹闪亮、繁多秀丽的特点。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，运用通感手法，以听觉的歌声写嗅觉的清香，表现出荷香的轻微渺茫、似有似无的特点。“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”，以比喻写出了月色洁白轻柔透明的特点。“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”使用通感，以听觉的名曲写视觉的光与影的形态，赋予光与影交融时一种高低错落的参差美与疾徐有致的节奏美。

二、品味语言的准确性与严密性

散文教学中，要引导学生辨析词义、找出富有表现力的动词进行辨析、推敲修饰词与重叠词的运用及效果，细心品味语言的准确性与严密性。

品味修饰词表情达意的作用。语言表达中，修饰词越多，语句的内涵越具体，表达的感情越明确。如《荷塘月色》的第一段，“颇”修饰“不宁静”，突出作者情绪波动得非常厉害，受外界刺激程度深，心里极不平静。“总该”修饰“另有一番样子”，表明作者想去荷塘排遣烦闷之愿望的强烈。“渐渐”修饰“升高了”，表明月亮缓慢升高的过程，流露出作者等待已久，要去荷塘的急切心情。这些修饰词中有表程度深的，有表愿望强烈的，有表过程缓慢的，有表心情急切的。研读品味修饰词有助于深入把握作者表情达意的鲜明倾向与具体内容。

分析重叠词的表达效果。引导学生鉴赏领会散文中重叠词的表达效果有助于增强学生语言运用的准确性与严密性。《荷塘月色》第四段中运用了大量的重叠词，如“曲曲折折”写出荷塘幽僻小径的弯曲，荷塘岸势的参差交错，荷塘纵向的幽深绵长，渐次展开带给人以满心期待与盎然兴致。“田田”写出荷叶之浓密，荷塘的一望无际，“层层”突出荷叶高低不一的立体感，显示荷塘的宽阔。“曲曲折折”“田田”“层层”几个重叠词，既有音韵美，更有画面感，耐人寻味。又如“一粒粒”突出荷花之数量繁多，“缕缕”突出荷花清香的接连不断，化嗅觉为视觉，形象可感。“密密”写荷叶挨得密实，显得亲切，仿佛彼此深情款款，“薄薄”突出青雾的稀疏轻柔的情状。“一粒粒”“缕缕”“密密”“薄薄”等重叠词具有描摹事物形态、渲染意境情感的作用，富有渲染性与描摹性。

辨析词义、分析富有表现力的动词。散文教学中要引导学生辨析词义，分析富有表现力的动词，注意品味语言的准确性与严密性。《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句，动词“泻”描绘出月光洒满荷塘的情景，突出月光自上而下的酣畅透亮的情态特点，化静为动，给人一种视觉冲击感。“薄薄的青雾浮起在荷塘里”一句，动词“浮”写出了水气和月色的交融，准确表达出夜雾的轻柔、自下而上逐渐扩散的特点，给画面涂上了一层素淡清雅的底色，表现出月色轻柔朦胧，若有若无，引人遐想。揣摩极有表现力的动词“泻”“浮”，能体会到作者用词的准确性。

三、品味句型句式的表达效果

散文教学中，要引导学生分析文中的句式与句型，品味句型句式的表达效果。

关注句式的斟酌与选用。散文中句式的斟酌与选用是很有讲究的，值得品味琢磨。《荷塘月色》中“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处”是一个对比式的排比句，作者列举的四种所“爱”是以前者衬托后者的，突出对“冷静”“独处”之爱。“荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的”是一个倒装句，将定语“蓊蓊郁郁的”后置，突出荷塘四面的树蓬勃茂盛的特点，有强化特点之效。“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”也是倒装句，正常语序为“虽然……却……”，这样倒装突出了作者对今晚淡淡的月光的喜爱之情，有强化情感的作用。

关注句型的选用与效果。散文中一些有特色的句型值得关注，要注意分析其表达效果。《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”是一个主谓谓语句，“弥望的是田田的叶子”是主谓句，又是“的”字句，充当整个句子的谓语。用主谓谓语句对荷塘景象作整体的描写，给人满眼是荷叶的印象。“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”与“荷塘的四面，远遠近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住……”两个是解说复句，这种先叙后描的解说复句能突出事物生动形象、鲜明的特点。“我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句中，破折号起解释作用。破折号后面是一个转折复句，承认“酣眠”即朗照“不可少”，引出后面的转折“小睡”即有淡云遮挡月光“别有风味”，流露出作者对塘上月色的欣赏、喜悦之情。运用这种复句，既有对比，也有侧重，既肯定了前者，也突出了后者，能准确恰当地表现作者的情意。

综上，从品味语言的形象性与抒情性、品味语言的准确性与严密性、品味句型句式的表达效果几个方面入手，能够在散文教学中切实培养学生语言素养。

[作者通联：甘肃靖远县第二中学]