我国工程管理学科现状及发展

时间：2024-04-24

陈　洋成都理工大学　四川成都　610059

我国工程管理学科现状及发展

陈洋
成都理工大学四川成都610059

【摘要】近年来，我国社会经济的不断发展，经济建设加大了工程管理人才需求量。然而，当前我国高校在该方面培养远达不到社会实际需求。为此，本文将通过对我国高校工程管理学科教育现状的分析，以及对其建设中暴露问题的探究，提出促进其学科发展的有效措施。

【关键词】工程管理；学科教育；发展现状；问题建议

现阶段，我国工程管理水平相对较为低下，拥有很大的改进空间。故本文旨在探究其发展方向和趋势的基础上，对其教育现状和建设中问题进行深入的分析，以探讨其有效发展措施，从而为我国培养更多高质量工程管理人才，并促进学科教学水平不断提高。

一、工程管理学科的教育现状分析

当前，通过对我国工程专业的教学年限、内容等环节的分析，可将工程管理学科划分为两大类，一是属于经济类或管理类教学范畴；二是纳入建筑类与土木工程类教学范畴。此外，也有极少数院校将其单纯当作院系开展教学。而就办学层次来说，工程管理涉及在职培训、专本及研究生等各方面教学。不过，虽然各院校办学体系存在差异，但其均以培养社会需要的专业工程管理人才为最终办学目的。同时从课程体系分析，大部分高校皆开设了经济、管理、法律与技术这四个课程，且在工程管理专业则设置了工程项目、国际工程、物业及透析管理与房地产开发经营五门课程。

二、工程管理学科建设中暴露的问题

目前，工程管理学科建设过程中存在许多问题，对我国培养工程管理专业人才影响严重，而其最主要的问题即课程体系缺乏特色，结构生硬松散，实践教学环境不合理，无法达到预期效果。首先，就课程体系设置来说过于一成不变，无论是学生采访或网络上的资料，土木工程专业较之工程管理专业的毕业生更具优势，这无疑背离其专业的核心特色，致使其处于尴尬局面。其次，就结构生硬松散来说，当前工程管理专业更侧重学生能力培养，却忽略其四门课程间的必然联系，这完全背离其专业需要综合建立跨学科课程体系的初衷，不利于工程管理专业建设和专业性人才培养。最后，也是最关键的是没能意识到实践教学的重要性，再加上缺少资金技术的支撑，无法提供给学生更好实践的环境和地点。即便部分高校具备实践教学的条件，然而因时间安排不合理同样缺乏对学生专业培养的帮助。

三、工程管理学科的发展措施

（一）优化课程配置，突出办学特色

由于工程管理专业缺乏办学特色，致使其专业毕业生就业竞争优势全无，也导致工程管理专业地位尴尬。因此，要有效改变这一状况，就必须优化专业课程设置，科学定位其特色。而工程管理专业课程体系主要构成包括四门课程：经济、法律、技术与管理。鉴于此高校建设学科之前应综合考虑院校办学宗旨、市场需求及学科优势等因素，通过合理调整课程比例与课时来定位其课程体系特色。例如，建筑类工科院校对工程管理专业的定位，是集中于管理学与土木工程学两者之间；财经类院校则以投资造价管理和房地产经营管理为主要方向。但无论那种院校其最终都是在全面掌握市场需求的基础上，对整个学科建设具体配置进行明确的。

（二）重新确立四门课程间的关系

当前，我国大部分高校对工程管理专业中最主要的四门课程研究整理相对浅层，造成该专业教学中生硬地组合经济、管理、法律及技术这四门课程的内容。由于缺乏对其内在关联性的深入探究，导致学生学习起来不明所以，这严重制约了对专业人才素质的培养。从学科定位来分析工程管理属于跨学科专业范畴，其课程特征以交叉性为主，因此这就必须对课程进行重新的梳理，当然梳理期间还要注重课程间的横向联系，从整体角度出发进一步合理配置四门课程，使之形成合理有效且互补的课程模式，方可实现教学资源利用率提高的目的。但鉴于实践教学中工程管理专业建设时间相对较短，故其大部分专业理论需要通过两个及上的学院教师共同完成，这也就会造成因教师间沟通乏力所致的自成系统问题，所以学科建设过程中必须加强专业师资队伍重组，为教学活动开展提供充分有利的保障，以便学生进行更好的学习。

（三）优化教学实践环节

上述分析中提高我国高校对工程管理学科实践教学环节重视程度不足，而产生这一现象的原因具体来说有两方面，其一是缺乏必要的实践时间，以及缺少资金技术的有利支撑；其二是实践教学时间安排有失合理性。基于这种情况来说，应从这两方面着手：首先，对实践教学进一步加大投资力度，通过各渠道筹措资金，并积极与各事业单位签订合作协议，以供学生进行实践学习。同时也要注意引进先进技术，确保教学中不会因资金技术的匮乏而忽略实践环节，甚至因此而无期限停滞，以此保证学生充分认识和了解专业知识，提高其在社会发展中的地位。其次，合理利用理论课程以外的时间，展开针对性的实践教学活动，加深学生对本专业知识的理解，提高学生观察、分析和理解的能力。