职业院校“四步一环五进阶”创客导师建设模式研究

丘海宁　于梅芳

【摘 要】本文分析创新型人才培养的紧迫性，调查职业院校创客导师团队现状，提出实施“四步一环五进阶”创客导师建设模式，即选拔与自荐、理念与技术培训、考核与诊改提升、实践与经验成果形成“四步一环”，创作产品并开发项目教案教材、参加创新创业创客比赛并获奖、参与企业技术改进产品开发等项目、研发专利、创办企业实现“五进阶”。

【关键词】职业教育 创客导师 创新精神 建设模式 创新创业教育

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）46-0038-03

创新创业教育是国家推进教育改革的主要内容之一，是培养学生具有问题意识、创新精神和能力的重要途径，职业院校作为培养面向一线的专业技术人才的重要阵地，承担着人才培养的重要任务。在职业院校的创新创业教育中，创客导师是创新创业教育的参与者，负责指导和推进创新创业教育的过程，如何建设一个又一个高水平的创客导师团队，决定着人才培养质量。本文探索完善创客导师的培养途径与创客导师能力的评价内容和方法，为职业院校培养创客导师提供可行的有效的建设路径，推进创新创业教育的高质量发展。

一、创新型人才培养的紧迫性

2020年10月，党的十九届五中全会提出到2035年基本实现社会主义现代化的远景目标，即我国经济实力、科技实力、综合国力将大幅跃升，经济总量和城乡居民人均收入将再迈上新的大台阶，关键核心技术实现重大突破，进入创新型国家前列。全会提出，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，提升企业技术创新能力，激发人才创新活力，完善科技创新体制机制。党的十九届五中全会为中国未来的15年定下关于创新方面的总目标，就是要进入创新型国家前列。因此，需要把改革创新作为发展的根本动力，大力培养创新型人才。

面对国家发展战略及具体发展要求，职业院校要把教育部门的指导政策进行细化，制订行动方案，要把创新意识、技术创新能力及方法创新能力等方面的能力作为人才培养的重点，培养一批批优秀的创新型人才。另外，教师团队的创新能力同样决定着创新型人才的培养质量，要把教师的创新能力与创新经验摆在教师能力建设的重要位置。

二、职业院校创客导师团队现状分析

本文对2018—2019年广西、广东及江苏等地多所职业院校从事过创客教育的教师进行调研走访，调研方式包括问卷调研、交流访谈等。通过调研，重点了解各学校创客师资团队的相关经历情况，包括师资的创客经历、培训经历、创客项目情况等，另外还调研教师对自身创新能力发展的愿望等。其中，有申请发明专利的教师占5.4%，自己动手设计或制作创客各种产品5件以上的教师比例为36.8%。这些数据表明，在职业院校的创客导师中，具有相关创新创作等经历经验的教师占比较少，需要加强教师的创新能力培养与实战经验积累。（创客师资经历情况如表1所示）

另外，关于创客导师应具备的能力方面，我们设计了相关问题进行调研：“开展创新创业创客教育，您认为教师最应具备哪些能力。请选择以下选项（多选）。1.生活实践发现思考能力;2.专业技术动手能力;3.创新兴趣;4.生活动手能力;5.教学资源开发能力;6.教学改革能力;7.学生管理能力;8.沟通交流能力;9.企业工作生产经历;10.运用现代教育技术手段的能力;11.科学教育理论运用能力;12.其他。”调查方式包括访谈与网络问卷调研。调研总样本数为1092人，其中选择第1项有585人占53.6%，选择第2项有699人占64%，选择第3项有619人占56.7%，选择第4项有520人占47.6%，选择第5项有467人占42.8%，选择第6～12项目有181人占16.6%。由此可见，教师认为专业技术动手能力、创新兴趣、生活实践发现思考能力、生活动手能力及教学资源开发能力等5种能力对创客教师的要求比较重要。因此，要把培养目标与途径一一对应起来，把创新创客能力与经验统一起来，培养一大批优秀的教师团队。

三、“四步一环五进阶”创客导师建设模式的构建

“四步一环五进阶”创客导师建设模式是指选拔与自荐、理念与技术培训、考核与诊改提升、实践与经验成果形成的“四步一环”，“五进阶”是指创作产品并开发项目教案教材、参加创新创业及创客比赛并获奖、参与企业技术改进产品开发等项目、研发专利、创办企业5种实践成果经验的获取。

（一）第一步：选拔与自荐

选拔与自荐，是学校发现人才最重要的途径，制订适合的选拔考核内容与选拔流程能够更好地能选拔出适合的人才。自荐是教师个人在教育教学过程以及生活方面的自我剖析，是对自己的生活兴趣、知识结构、特长优点、专业技术能力等方面的自我评价、自我肯定及否定。自荐，可以为教师个体提供比较公平的机会，有助于教师的管理与激励，是优化学校内部管理的一个积极因素。自荐更能让学校发现个人在某一方面的特长，进而更加合理地安排工作任务，挖掘个人的潜力，提高个人的自身价值，发挥个体的优势，进一步提高个人知识与才能的利用率。在创客教师团队建设过程中，要充分激发教师的积极性，通过具体的方案措施，发挥教师团队能者多劳、执行多劳多得的分配原则。

（二）第二步：理念与技术培训

教师要想在工作中采取融入创新意识的行动，首先要在个人的思想意识中植入创新的理念，通过一系列理念学习，把创新作為一种常态的工作内容来实践。另外，拥有了理念，还需要专业技术能力来支撑创新改革实践，将理念变成创新的行动。

1.理念更新途径。时刻关注国家战略规划、关注教育部门等关于职业教育发展的指导政策方案、关注时代前沿知识、关注社会企业发展需求及关注技术变革等，只有这样教师的理念才会得到及时更新。职业院校的教师应该把什么样的内容与思想传授给学生，让学生在快速变革的社会中找到自己的立足之地，做到课堂教学的有效性，这是急需解决的问题。在国家创新驱动发展战略的指引下，创新思想、创业行动目前已经在社会各个层面、各行各业全面展开，作为社会基层工作的个人，需要把创新行动落实到自己的每天工作当中，落实到工作的细小环节中。《中等职业学校教师专业标准（试行）》指出：“营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新意识。”因此，理念要得到更新，创新改革不但要落实到我们的工作过程中，还要把创新改革的理念作为一种能力传授给学生，把“人人可以微创新、事事可以微改革”理念落实。

2.专业技术动手能力学习。创客教育是一种实践性、技术性、生活性、实用性及多学科的教育形式，各教师要在自己专业知识的基础上，结合社会生活、企业等需求，开发项目，锻炼动手实践能力和设计创新能力。充分学习开源硬件、设计工具软件（办公软件、图形处理软件、3D建模设计软件等）及加工设备工具（基本加工设备工具、绘图仪器、3D打印机、激光雕刻切割机）等创客教育的实践工具。掌握了这些基本技能，就有可能把想法变成现实。

3.学习交流提高。积极参加各种关于创新、创业及创客方面的培训，在培训中学习、总结并应用，提高理论水平、锻炼实践能力、积累创新经验。兴趣是第一任老师，自学与校内交流是提升创新能力最方便且持续有效的方法，教师应相互借鉴学习，在校内举办创客比赛，学生与教师组成团队共同参与研讨活动等。

（三）第三步：考核与诊改提升

考核评价，制订有针对性的考核内容，把教师的师德师风、工作态度、实践内容与成果等进行细化考核;把专业技术动手能力项目内容、学习交流内容列入考核内容中。如把教师学习的开源硬件、办公软件、图形处理软件、3D建模设计软件、基本加工设备工具、绘图仪器、3D打印机、激光雕刻切割机等作为专业技术动手能力项目进行考核，把制作的PPT、各种产品等作为成果进行考核，把教师参加的各种创新创业及创客方面的培训、自学内容、总结等作为过程及工作态度的考核。

在诊改提升方面，要把自我评价与教师个人诊改结合起来，自我评价能够在教师个人诊改中起到启发作用，用诊改的方法加上自我评价的内容，便能更快促进教师能力的提升。《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》指出：“开展多层面多维度的诊断与改进工作，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系，并将自我诊断与改进工作情况纳入年度质量报告。”教师层面的诊改，是作为学校诊改的重要内容，教师个人的诊改要与自我评价结合起来，自我评价是自我诊断、自我调节、自我完善的过程。英国维纳斯中学《教师评价计划》中“自我评价表”的问题有：“你在工作时受到哪些条件限制和遇到何种困难？在过去一年里和过去两年里，你采取何种措施提高你的专业水准和获得工作经验？”自我评价能够洞悉个人的思想意识，控制自己的行为进行自我反思、自我调节。

（四）第四步：实践与经验成果

实践与经验成果是“四步一环五进阶”创客导师建设路径模式的第四步内容，也是“五进阶”的主要内容，通过前期的培训与自我诊断提高，需要教师团队通过实践开发成果并积累创新经验。这里把创作产品并开发产品项目教案、教材等五个内容作为进阶内容，如果教师在以下五个方面都有了一定的成果，那么教师就积累了大量的创新经验，创新思维得到了大幅度的提高，为建设优秀的创客导师团队创造了条件。

1.创作产品并开发产品项目教材、教案。教师要创作什么样的产品或者实践理论，可以从生产制作工艺创新，实用技术创新，产品外观及应用性优化改良，民生、旅游及文化创意等方面考虑;可以从教育工作领域考虑，从教育教学模式创新、产教融合模式创新、校企合作模式创新、工学一体模式创新等方面考虑。从教师本人的专业方面考虑，如果是营销广告类专业的教师，可以设计当地的特产海报，制作特产推广PPT、宣传视频等;如果是加工制造类专业的教师，可以设计制作锤子、钳子、创意台灯及广告LED灯，等等。从生活方面的产品需求、产品改进及客户需求等来考虑，如创意设计并制作书架、水龙头的改进、洗手盘的改进等。教师完成产品的设计制作后，要把产品项目开发成一个个教学项目，并撰写项目的教案，为以后的创客教育教学开展做准备。在创客导师考核过程中，把教师制作的作品数量、作品质量、开发的教材教案质量作为评价创客导师能力的重要参考之一。

学校可以通过建设创客空间供教师全天候开展实践实验，为教师开展实践创作提供较好的硬件设施。创客空间的建设可以分为作品展示区、学习创意制作区、材料存储区等。另外，要配备基本的制作设备、工具等，如电子电路方面的工具量具、计算机方面的硬件设备、机械加工方面的工具设备等，还要配备基本的开发软件，如开源软件、3D设计软件、图形处理软件及办公软件等。

2.参加创新、创业及创客等比赛。教师参加创新、创业及创客等比赛，更加有针对性地锻炼教师的创新能力，让教师得以快速成长。教师在参赛过程中，可以从职业教育改革领域、专业技能技术领域、服务民生领域等全方位地开展创新并实践，推动职业教育技术领域的改革及创新创业创客教育领域的改革。参加创新创业创客比赛，教师提高了创新意识与创新经验，增强了教师团队、职业学校的创新创业能力。

3.参与企业技术改进、产品开发等项目。职业院校教师参与企业交流、企业管理、企业挂职和企业研发是提升教师创新创业能力的重要途径之一，也是职业院校教师提升教育能力的内在要求。职业教育主要是培养面向企业的人，要想培养出优秀的人才，职业教育教师首先要成为一个合格的企业人。教师应参与生产技术工艺改进、技术管理手段的创新和应用，学习推行工厂现代化管理，全方位开展企业革新挖潛、降低各通道成本、提高产品质量及改进外观设计、提高劳动生产率及优良率。在设计、技术、工艺、材料、结构等方面充分改善产品性能，在设备使用、工具夹具量具使用、工艺流程管控、工人操作技术提升、绿色环保、劳动保护安全技术等方面提高生产率、优良率。

4.研发专利。职业院校教师开展专利研发，是教师实现服务社会、服务企业的重要内容之一。专利的研发成功代表了教师在科研能力、创新能力方面达到一定的水平。学校制订激励机制鼓励有特长的教师开展研发工作。教师通过组建团队，深入企业开展技术交流，在自己的专业领域上开展有需求的产品技术研究。通过专利的研发过程，教师在研发能力得到了锻炼、研发经验得到了积累，促进创客导师能力得到质的飞跃。

研发专利主要过程有：问题的提出、问题的分析、创意的产生、创意的设计、创意的筛选、产品的试制、产品的检验、产品的改进、产品的再试制、产品的再检验、专利的申请全过程、产品的市场开发及商品化。

5.创办企业。2017年3月颁布的《人力资源社会保障部关于支持和鼓励事业单位专业技术人员创新创业的指导意见》提出，“支持和鼓励事业单位专业技术人员兼职创新或者在职创办企业。支持和鼓励事业单位专业技术人员到与本单位业务领域相近企业、科研机构、高校、社会组织等兼职，或者利用与本人从事专业相关的创业项目在职创办企业，有助于推动科技成果加快向现实生产力转化”。从以上可以看出，国家从政策层面鼓励事业单位人员开展创新创业。充分挖掘职业院校个别教师在专业技术及科学研发、企业管理方面的优势，发挥个人特长，发挥研发人才優势，让事业单位的创新创业人才更好地为社会建设服务，为提高生产力服务。创办成功的企业，是职业院校创客导师高标准的要求，也是创客导师综合能力的高标准的体现。成功的企业家兼职指导学生开展创新创业教育，能够更好地落实学生创新创业能力的培养，大幅度提高教学质量。

创客导师团队的能力水平决定着教学质量，决定着学生的创新能力水平，培养能够胜任创客教育的高水平教师队伍已经成为推动创客教育、落实国家创新驱动发展战略纲要、推动创客文化进学校、设立创新创业课程、开展品牌性创客活动、鼓励学生动手实践创业的紧迫性任务。

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注：本文系2017年度广西职业教育教学改革研究项目立项研究重点项目“工业4.0背景下中职智能制造专业群创客教育的实践研究”（编号：GXZZJG2017A029）研究成果。

【作者简介】丘海宁（1986— ），广西陆川人，大学本科学历，讲师，研究方向为教学改革、课程建设;于梅芳（1986— ），女，大学本科学历，讲师，研究方向为教学管理、课程建设。

（责编 李 言）