小学数学有效教学的实施策略

彭莲芳

[摘 要]为了达到有效教学的目的，教师教学前要精心设计符合学生特点的教案，教学时为学生创造相应的教学情境，引导学生自主探究，及时反馈与评价学生情况等，为下一次教学做好准备。

[关键词]有效教学 实施策略 小学数学

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）08-090

课堂教学的有效性，是指通过课堂教学活动，学生在课堂上有收获和提高，知识得到积累。那么，如何在小学数学课堂实施有效教学呢？我认为可以从以下三个方面入手。

一、精心设计教案

教学设计是实施有效教学的重要前提。教师要端正备课的态度，始终以学生为核心，备有利于学、有利于教的课，让学生能快速掌握学习方法并提高学习能力。备课时，教师一定要准确把握课标、教材、学生学情，特别是钻透教材的重点、难点，设计好教法和课堂流程，或者参照名师教案，吸纳优秀教学设计的闪光点，根据学生的学习情况，设计出符合学生的教案。

二、优化课堂教学环节

环环相扣、符合学生的认知规律的教学方式能激发学生学习的兴趣，让学生由浅入深的学习课堂知识，使教师和学生和谐发展，提高课堂效率。

1.创设和谐、平等、民主的课堂氛围

和谐、民主、平等的师生关系，是实现课堂有效性的首要前提。在今天强调“以人为本”的教育理念中，尊重学生、关心每一个学生是教师必须具备的教育理念。课程标准强调师生之间的互动、互学，构建和谐的课堂教学环境是实现教学有效的保障。在课堂中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。只有良好的课堂学习氛围，才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，课堂教学效率才会提高。

2.倡导自主、合作、探究的学习方式

新一轮基础教育课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方式。教师必须根据学生身心发展特点和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，呵护学生的好奇心、求知欲，激发学生的自主探究意识和开拓学生的进取精神。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

3.布置作业要精简、有效

有的教师为了提高教学质量，往往采用题海战术，给学生造成了巨大的课业负担和心理负担。因此，教师在布置作业时，应注意以下几点：（1）作业应服务于教学目标，必须与教学内容相关；（2）作业应对学生有意义、有价值，并且能吸引学生主动完成；（3）作业应难易适中且具有变化性、多样性；（4）作业量应合理，学生能够完成。

数量适当、难度适中且有趣是课内外作业应该遵循的原则。作业的布置不应该随意，应重视质而不在于量。所以，教师应尝试设计不同类型的练习，从而使教学过程中的各个环节都切实有效。如：突出实践性的作业设计、小组合作性的作业设计、趣味性的作业设计、综合的作业设计、开放性作业设计、差异性的作业设计、“亲子共研”型的作业设计等。

三、及时反馈与评价

课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人文主义情怀。课堂评价要从促进学生发展的新视点上去关注学生个性化的反应，关注学生的实际发展的需求，以尊重学生个性特点，尊重学生的兴趣和爱好，让学生成为评价的主人，让学生关注自己的发展和进步，真正体现评价的价值。课堂评价要全面关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等各个方面。只有这样，课堂评价才能促进学生全面、持续、健康的发展。及时的反馈与评价，能使教师了解学生学习的效果怎样，因此，在课堂上，教师要及时进行巩固性的练习，做到当堂训练，当堂批改，让学生及时更正错误。这样，学生明白自己存在哪些知识漏洞，教师也明白学生哪里没有学好，有利于教师及时调整教学策略，高效地进行查漏补缺，对学生还没有完全把握的知识点再进行讲解与巩固，唯有如此，课堂教学效率才能提高。

总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，是一种教学实践模式。

（责编 莫秋鸿）