加强农村儿童阅读习惯的培养

魏玉山

儿童是祖国的未来，民族的希望，政协委员朱永新说：童年的长度反映了一个国家的高度。同理，我们还可以说，儿童阅读的深度决定了民族精神的高度，从这个意义上说，儿童阅读决定着民族未来。因此，儿童阅读问题非常重要。

我们党和政府高度重视儿童阅读问题，并采取了许多的措施推动儿童阅读，取得了一定的成效。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》的“文化重大工程”项目下，专门设立了“儿童阅读书报发放计划”，面向儿童赠送书刊。《全民阅读“十三五”时期发展规划》，就大力推动少年儿童阅读也作出专门规划，提出了“亲子阅读工程”“少儿阶梯阅读推广”“书香校园建设”“少儿报刊阅读季活动”等儿童阅读项目。政府有关部门开展了向农村儿童发放书刊的试点工作，从2015年起，国家新闻出版广电总局启动了“书香·童年”学龄前儿童基础阅读惠民工程，向甘肃、四川等中西部农村地区学龄前儿童免费发放阅读书包，鼓励与培养儿童阅读。一些社会组织及出版单位，也采取多种方式向农村儿童赠送书刊。特别是农家书屋建设工程，为广大的农村建立了一座座身边的图书馆，为农村儿童的阅读提供了基层设施，有效地改善了农村儿童的阅读环境。

但是，我们也要看到，由于中国儿童众多，且大量儿童生活在广袤的农村，而农村儿童阅读状况仍存在许多问题。不提高农村儿童的阅读水平，也就不能从总体上提高中国儿童阅读水平，不解决好农村儿童阅读问题，也会影响社会主义新农村建设。

据统计，2018年我国有儿童（0-15）约2.49亿人，其中约（40%）1亿儿童生活在农村。对于农村儿童的阅读状况，中国新闻出版研究院开展的国民阅读调查项目，积累了大量的对此数据。近三年的全民阅读调查显示，农村儿童图书阅读率、阅读量等主要指标低于全国平均值。如我国农村未成年人（0—17周岁）的图书阅读率低于全国平均水平，并呈逐年下降趋势。2018年我国农村未成年人的图书阅读率为77.1%，全国平均为80.4%;2017年我国农村未成年人阅读率为79.7%，全国平均为84.8%;2016年我国农村未成年人图书阅读率为81.6%，全国平均为85.0%。不仅阅读率低于全国平均，人均图书阅读量也低于全国平均数：2018年我国农村未成年人（0—17周岁）人均图书阅读量为7.02本，而全国未成年人的人均图书阅读量为8.91本;2017年农村未成年人阅读量为7.44本，全国平均为8.81本;2016年农村未成年人读书量为7.28本，全国为8.34本。

进一步细分不同年龄儿童的阅读情况，我们可以有更直观的发现。

一、0—8周岁农村儿童阅读状况调查结果显示，近三年來的图书阅读率和图书阅读量均呈逐年下降趋势。图书阅读率由2016年的69.9%逐年减低至69.6%（2017年）和63.1%（2018年）;图书阅读量由2016年6.46本逐年减低至6.18本（2017年）和5.41本（2018年）。

与此同时，农村的亲子阅读行为也在下降，调查显示，2018年0—8周岁农村儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占63.8%，较2017年的64.0%降低了0.2个百分点，比2016年的67.9%降低了4.1个百分点;同时，家长陪伴儿童阅读的时长也在缩短，2018年，在有过陪读行为的农村儿童家庭中，家长平均每天花21.07分钟陪孩子读书，较2017年的22.85分钟和2016年的22.56分钟都有减少。

调查还发现，农村儿童家长陪伴儿童逛书店的次数也在减少。2018年我国0—8周岁农村儿童的家长平均每年带孩子逛书店2.31次，较2017年的2.56次和2016年的2.69次都有减少。去书店次数少与离书店的距离有直接关系。调查显示“家离买书的地方很远”，是我国农村0—8周岁儿童家长给孩子买书或去书店最主要的不方便之处，2016年—2018年的选择比例分别为24.9%、21.7%和23.4%，三年的选择比例均超过两成。农村0—8周岁儿童离家最近的购书点距离平均为3.87公里（2016年）、4.43公里（2017年）和4.08公里（2018年）。

二、9—13周岁农村少年儿童阅读状况调查结果显示，9—13周岁农村少年儿童近三年来的图书阅读率分别为96.7%（2016年）、90.9%（2017年）和96.1%（2018年），近三年来的图书阅读量分别为7.48本（2016年）、8.20本（2017年）和8.46本（2018年），图书阅读率和图书阅读量总体呈上升趋势。

但是农村9—13周岁少年儿童每天的阅读时长却在下降，这个年龄段的儿童平均每天阅读课外书的时长分别为25.27分钟（2016年）、24.98分钟（2017年）和19.01分钟（2018年）。

2018年我国9—13周岁农村少年儿童平均每年逛书店6.12次，较2017年的8.07次和2016年的9.55次都有所减少。对9—13周岁的农村少年儿童来说，“家离买书的地方远”（25.8%）是影响购书的最主要因素，其他因素还有“对书的信息知道的少”（13.3%）和“书价过高”（11.0%）。农村儿童购书点距离调查统计结果分别为4.20公里（2016年）、4.97公里（2017年）和4.01公里（2018年）。购书金额分别为77.61元（2016年）、80.62元（2017年）和75.48元（2018年）。

三、14—17周岁农村青少年阅读状况调查显示，14—17周岁农村青少年近三年的图书阅读率呈下降趋势，由2016年的88.3%逐年减少至88.8%（2017年）和84.8%（2018年）。近三年来的图书阅读量变化不大，分别是8.73本（2016年）、9.34本（2017年）和8.74本（2018年）。日均图书阅读时长呈现减少趋势，由2016年61.87分钟递减至50.77分钟（2017年）和51.10分钟（2018年）。

2018年我国14—17周岁农村青少年平均每年购书9.88次，较2017年的8.10次和2016年的5.69次均有较大增加。对农村青少年购书点距离的考察发现，离家最近购书点的平均距离分别为3.91公里（2016年）、3.94公里（2017年）和3.84公里（2018年）。

从最近三年的阅读调查数据来看，所有三个年龄段农村儿童阅读的主要指标都低于城镇，低于全国平均值，由此可见农村儿童阅读的问题非常严峻，非常紧迫。

造成农村儿童阅读水平低于城镇儿童的原因是多方面的，如农村家庭收入总体低于城镇家庭，可用于儿童学习支出的数量低于城镇;如农村阅读设施、包括书店的普及程度不及城镇，农村儿童参加阅读活动的条件较差、数量较少;如农村家庭阅读习惯没有建立起来，家长陪伴子女阅读（亲子阅读）的行为少于城镇，等等，造成农村儿童面临着不会读书、不愿读书，可读图书少等问题。总之，农村儿童阅读面临着多方面的问题，需要综合施策。

欧美等发达国家高度重视儿童阅读习惯的养成，通过制定专门的法律、开展专项的阅读推广活动等，促进儿童阅读，起到了较好的效果，如美国早在1998年就出台了《卓越阅读法》，2002年又出台了《不让一个孩子落后法案》，2014年美国还实施了“上幼儿园前读一千本书的计划”（1000 Books Before Kindergarten）等诸多儿童阅读项目，旨在推动儿童阅读。如英国从1992年即实施了“阅读起跑线计划”，是世界上第一个国家性质、专为婴幼儿提供阅读指导服务的计划，旨在让每一个儿童都能够从早期阅读中受益，享受阅读的乐趣并将阅读作为终身爱好。如日本，2001年出台了《关于推进儿童读书活动的法律》，设立了“孩子的梦想基金”等，推动儿童阅读。这些做法为我们推动儿童阅读提供了借鉴。

我们认为，阅读习惯的养成要从儿童抓起，农村儿童阅读问题尤为紧迫、尤为重要。推广、推动农村儿童阅读，需要做好以下几方面的工作：

一、把儿童阅读问题，特别是农村儿童阅读上升到全局高度和战略的高度，在国家层面制定儿童阅读促进法规，制定儿童阅读的专项规划，做好儿童阅读的顶层设计。

二、实施针对农村儿童阅读的项目，对列入国家“十三五”规划的“儿童阅读书报发放计划”，加快普及力度，从中西部少数省区扩大到全国农村，从学龄前儿童为主扩大到小学阶段。

三、充分发挥农家书屋在农村儿童阅读的引航作用，加大农家书屋儿童出版物配送比例，为农村儿童提供国家丰富的出版物。针对农村生活生产的特点，在周末、传统节日等，利用农家书屋做好儿童阅读的导读、诵读等活动。加強农家书屋与农村中小学图书馆（室）的对接，甚至可以把农家书屋儿童图书放在农村学校、幼儿园管理与使用。

四、在农村中小学学校开设阅读课程，培养读书的种子。

五、发挥大学生村官的作用，把引领农村儿童阅读作为大学生村官的一项任务。鼓励大学生假期去农村开展阅读推广活动。

最后，虽然数字阅读有很多的优势，是一种阅读的潮流与趋势，但是对儿童来说，我个人仍然认为，读书，特别是读纸质书是最重要的阅读方式，需要把读书作为一项基本功来培养。

作者系中国新闻出版研究院院长