小学语文课教学管理与阅读素养

付楠楠

“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，将我们知道的教给学生。”语文课教学不只要让小学生掌握语文基础知识，更要发展小学生的思考力、想象力和创造力，使小学生从小养成科学的态度和思维方法。而在学习过程中，教师的教学管理十分重要，有效的教学管理可以让小学生养成良好的学习习惯，逐步培养阅读素养。如何规划并实施小学语文课教学管理会影响其终身学习的能力。

严肃纪律，培养习惯。在教学管理中，要设置学习小组，并选择以及分配好组长。组长可以采用轮换制，即由每个学生轮流担任，组长的任务则是管理组内纪律，帮助学生形成良好的学习习惯，遵守课堂纪律，并在此过程中，形成组内凝聚力，促进更好地学习和进步。在其中，组长要起到带头作用，每个学生都有担任组长的机会，也可锻炼学生的领导能力，培养责任意识。

纪律与习惯并融。培养学生良好的学习习惯，帮助学生将纪律和规则内化为习惯。如每个星期抽出一节课，就是所谓的思想教育课，督促学生逐渐养成上课不做无关动作和说话的好习惯，让学生养成上课认真听讲，主动回答教师提问，工整书写作文等良好习惯，注重矫正学生的不良行为。

内外兼修，潜移默化。教师要主动去关心学生，观察学生在生活和学习中的细节和变化，而不应该等学生有困难或陷入逆境以后再去关心和了解。教师应该伸出爱的援手，主动地去了解学生。教师应该充分收集学生对语文课的认知和意见，根据学生的反馈和需求适当调整语文教学方案。这要求教师要摆正自身的课堂位置，注重营造一个宽容和平等对话的机制，能够深入与学生进行交流。

教师在语文教学中要格外注重勤于观察，观察学生不仅从课堂观察更要从课下观察，从观察中搜集情报。在观察教材方面，很多老师的业务繁忙，备课时间根本不充分，存在着为了应付教学检查而匆忙备课的现象，这是不可取的。教师让学生背诵课文，不要过分强调背诵的百分百准确，但是要通过适当的切入点引导学生，一个小的差错会引起某种异议或误读，会带来负面效应。准确背诵课文的习惯是从点滴培养起来的，不要过分拘泥。

发挥教师表率作用。常言道，为人师表。教师是一面镜子，教师在生活和学习中的言行表现对学生有着莫大的影响作用。只有教师率先垂范，学生才心悦诚服，这种信任是教师教学和交流的基础。在教学中不迟到，不早退，认真备课和教学，对学生要耐心温和。发现错误要及时改正并致歉，对待语文课要秉持敬畏的态度，从每一个细节做起，给学生树立强大的榜样。学生时期，学生很容易模仿和学习教师的行为态度，如果教师对待阅读不严肃，學生则很难正确理解阅读的重要意义，语文课学习成绩会大打折扣。因此教师要带领学生向语文课内外阅读求知，并敢于面对阅读文本中的错误，在错误中成长。

顺应时代，放眼高处。根据时代变化来随时调整教学方式，因势利导，与时俱进。语文课作业类型可以多样化设计，互联网上漫画、图文结合都是值得借鉴的作业形式。今年全国两会，全国政协委员、宁夏回族自治区政协主席崔波提交的一件《关于扶持发展我国原创儿童绘本读物的建议》，建议指出，京东发布的2018年“儿童绘本100强”名单中，没有一部中国原创绘本，当前国内销售的绘本以欧美日韩绘本为主，原创绘本尚处于起步阶段，原创力薄弱、市场份额低，亟须引起重视、给予扶持。在笔者看来，造成这种局面的症结就在中国本土这类图文结合的人才奇缺，要么只会写，要么只会画。所以说，以往教育中作业注重“量”的堆积的模式不可取，注重综合阅读能力的培养，也不是简单的勤于阅读，还要培养勤于作文、作画的新技能。

综上所述，教师要注重总结教学经验。培养学生良好的学习习惯，组织科学教学模式，加强与学生的沟通和交流，勤动脑，多思考，并结合时代对阅读教育的要求，营造科学高效的语文课堂，从深层次理解当今阅读能力的培养。

作者单位：安徽省阜阳市太和县晶宫小学