小学生古诗词读本选编探究

江立员

我国是诗歌国度，传统古诗词是中华民族的文化母体，是中国文化的根，也是国人的精神家园。自古以来，诗教文化熏陶过历代学子，也实现了中华文化的传承。在浩瀚的诗词天空中，小学生画本古诗词读本选编的篇目，要求画面突出、贴近生活、情感丰富、题材广泛、时代兼顾，选编这样的古诗词来开发画本古诗词读本，能激发小学生学习古诗词的兴趣，也有利于小学生了解诗词文化，培养其人文素养，提升其语文素养。

古诗词是中华民族珍贵的文化遗产，它承载着几千年深厚的中华文化，是我国传统文化的重要组成部分。重视小学生学习古诗词也是语文新课改在国际化、全球化背景中追求教育本土化、民族化的战略选择，更是捍卫母语教育尊严、传承传统文化精髓的有效措施。选编合理的古诗词阅读篇目，据此开发小学生画本古诗词读本，有利于提升小学生自主阅读古诗词效率。小学生画本古诗词读本篇目的选编应注重以下五个“坚持”。

坚持画面突出，意境优美

小学生形象思维强于抽象思维，在开发小学生画本古诗词读本时，选编画面感突出的诗词是基础。根据双重编码理论，小学生对图像材料的记忆效果高于对语言材料的记忆效果，如果视觉与言语刺激同时出现，记忆效果会更好。张志公先生说过，诗歌易读易背，朗朗上口，适合儿童爱好。儿童识字之后，就要正式读书了，在这个当口，培养读书的兴趣是很重要的。如果一开头就给他们一些比较平板枯燥的东西去读，很可能挫伤他们的学习兴趣。只有选择那些意境优美、画面感强的古诗词，才便于创作鲜明的插图——诗词文字视觉形象化，这样小学生在眼观插图、口诵诗词时，阅读古诗词的兴趣自然容易被激发出来，无论是记忆还是理解效率都会较高。例如，刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》描绘了一幅风雪夜归图，时间为傍晚，景物有迷蒙的青山、简陋的茅舍、狂吠的犬和夜归的人，画面感十分突出。又如，白朴的《天净沙·秋思》短短28个字，诗人用青、绿、白、红、黄等五色，由远及近、由高至低、多层面立体交叉式地描绘了一幅绝妙的秋景图，诗歌画面充满了诗意。正如叶圣陶先生所说，图画不仅仅是诗词的解读工具，它既然激发小学生学习古诗词的兴趣，同时有利于培养其丰富的审美想象力。

坚持贴近生活，浅显易懂

画面感突出的古诗词是否都适合入选小学生画本古诗词读本呢？答案是否定的。叶圣陶先生在谈到选编适合儿童阅读的文章时强调：“要看它是否切合儿童的年龄特点、知识水平，看它是否有儿童情趣，是否被儿童所喜欢，是否符合儿童的发展规律，是否符合语文这一学科自身的规律。”语文教育应承担发现、尊重、呵护儿童的使命，小学生画本古诗词读本篇目更要注意选用那些具备浓厚的生活气息、贴近儿童生活的诗篇，这是根本。画本古诗词读本选材的生活化是小学生课外读本的独有特点，这也是区别于中学生的标志之一。富有画面感、贴近生活、浅显易懂的古诗词，尽管小学生不一定字字都能理解得很透很深，但也足以激发其兴趣，启发其想象，开拓其胸襟。

原则上，尽可能将古诗词展示的内容与儿童的生活联系起来，展现童心童趣的古诗词应大量选用。例如，描写牧童生活的诗歌，袁枚的《所见》、黄庭坚的《牧童诗》;描写儿童钓鱼的诗歌，胡令能的《小儿垂钓》、杜牧的《江村》;描写儿童戏耍的诗歌，高鼎的《村居》、贺知章的《回乡偶书》、白居易的《池上》、杨万里的《舟过安仁》等都应选用。有些虽然不是直接描写儿童生活的，但儿童日常也能耳闻目睹的诗词也可选用。例如，汉乐府《江南·江南可采莲》、骆宾王的《咏鹅》、孟浩然的《春晓》、贺知章的《咏柳》、韦应物的《滁州西涧》、王安石的《元日》、欧阳修的《画眉鸟》等。

坚持情感丰富，真挚感人

艾治平说：“诗中有画，尚需‘画中有情，达到‘诗情画意的境界。”朱光潜在《诗论》中曾引《诗·大序》：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之;嗟叹之不足，故咏歌之。”诗词是反映诗人内心情感的，而选编那些富有“诗情画意”的诗篇是小学生画本古诗词读本开发的关键。当然，选用什么样的情感也有讲究，情感豐富的诗词不一定就能选用，只有既具备鲜明画面，又富有儿童生活气息，且情感真挚感人的古诗词，才适宜选入小学生画本古诗词读本。

需要强调的是要重视选编亲情、友情和爱国情的诗词。因为亲情是人接触最早、感受最深的情感，它们是小学生情感世界的主旋律;友情也是人世间值得珍惜的情感，纯真的友情需要良好的培育环境;有国才有家，爱国情更是流淌在中华民族血液中的共同情愫。小学生在阅读宣扬珍惜亲情、友情、爱国情的画本古诗词时，自然会受到潜移默化的影响，进而更加重视家庭亲情、同学友情、爱国感情。例如，“慈母手中线，游子身上衣”的血肉亲情、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的珍贵友情、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国感情，这类诗词对培养小学生健康的情感态度和价值观有着不可估量的作用。

坚持题材广泛，主题健康

人教版小学语文教材中古诗词选文的题材涉及亲情、友情、写景记游、田园风光、四时节候、羁旅乡愁、人生哲理、怀古咏史、咏物抒怀、社会民生、为政爱国、传统文化等十个方面，题材丰富多彩。小学生画本古诗词读本题材的选择不应简单等同小学语文教材，而应有所侧重，即重在体现“真”“善”“美”的主题，范围重点应涵盖童真童趣、亲情友情、爱国乡恋、山水田园、咏物抒怀、民俗节气等。童真童趣诗词应是重点选编题材，这类题材的古诗词多数具备鲜明的画面，其情感情趣易于小学生接受。而编排亲情友情诗词能助长小学生增强对身边美好情感的体验，选用爱国乡恋诗词能增强小学生的民族意识和家乡情怀，选择山水田园诗能帮助小学生产生热爱祖国大好河山的情感。至于咏物抒怀的诗词选录，则要围绕着小学生的生活实际进行选择，要切合小学生身心发展，还要讲究主题健康向上，所咏之物要常见，所抒之情要易懂。另外，选编四时节气的古诗词，也有利于强化小学生对传统文化的认知，但选编这类诗词要浅显易懂、可知可感。

坚持时代兼顾，重点突出

在以上“四个坚持”的基础上，小学生画本古诗词读本选文范围也要引起关注。所谓选文范围是针对时间而言的，即特指选入作品的朝代。泱泱诗词大国，犹如长江、黄河源远流长，自《诗经》《楚辞》开始，诗歌这种文学样式就趋于成熟，先秦两汉、魏晋南北朝、隋唐宋、元明清各朝各代都有名篇，不同的历史时期的诗歌具有各自特点。例如，先秦诗歌短小精悍、言简意赅，两汉与魏晋南北朝的民歌通俗易懂、语言活泼，元代散曲韵律感强、便于吟唱等。小学生画本古诗词读本選用各朝代经典诗词，有利于小学生了解我国诗歌发展脉络和悠久传统，整体感知我国古诗词，为以后接触更多的古典文化打好基础，从中也能窥视各朝各代的生活特征。

小学生画本古诗词读本要选择各朝各代诗词，这是坚持选文范围的广泛性，在此基础上，还要坚持选文的典范性，即重点选用唐宋两代诗词作品，因为唐宋两朝代是我国诗歌发展史上的巅峰，唐诗宋词是诗词的精髓，代表着我国古诗词的最高艺术成就，是传统文化的代表。大型纪录片《唐之韵——唐诗》说：“唐诗是中国诗坛的珠穆朗玛峰。在小农社会里，前无古人后无来者，是一个无法企及的高度。唐诗是中国诗坛的长江、黄河，以广阔的流域面积灌溉着中华民族诗歌的国土。”《宋之韵——宋词》则把宋词比作“风景优美而闻名的富春江，一路幽幽静静地流去，一曲一种气象，一弯一种景色，水的碧绿山的青翠，都那么含蓄有致秀丽无比”“宋词就是构成桂林山水的峰林，小巧玲珑晶莹润泽，有层次有深度，具有阴柔之美”“宋词就是垂柳，长条摇曳婀娜多姿，像一个风姿绰约的美人。”

孔子说：“不学诗，无以言。”小学时段，学生该阅读多少诗歌？季羡林先生曾说过：“一个小学生要背两百首古诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”作为小学生课外阅读的画本古诗词读本，诗词数量以二百首为适宜。古诗词是小学生接触古典文学的最佳启蒙读本，“腹有诗书气自华”，相信经过二百首画本古诗词的浸润与熏陶，小学生必定会在潜移默化中感受到中华文化的深厚博大，心灵得到净化，情操得到培养，智慧得到开启，进而自觉树立文化自信，提高文化品位，实现文化自强。

作者系江西省宜春幼儿师范高等专科学校教授

本文为江西省教育厅科学技术研究项目2019年度一般项目“小学生画本古诗词数字化学习平台的构建研究”（项目编号：GJJ191552）阶段性成果。