群文阅读策略的实践应用研究

杨剑锋　李璇

随着社会的进步，出现了许多新兴的阅读方式，群文阅读就是其中的一种。它将课内外的阅读结合起来，有效地扩大了学生的语文素养。将群文阅读运用到语文教学中，不仅促进了课堂形式的改变，也促进了课堂内容的丰富。但是群文阅读在具体的实践运用中也出现了很多问题。通过对群文阅读在高职语文教学中的实践应用进行研究，分析其存在的问题，寻找相应的策略，从而促进群文阅读方法在语文教学中的发展和运用。

阅读作为一种语言的理解方式，在语文教学中占据重要的地位。通过阅读可以体会不同民族的文化，可以提升对语言美感的鉴赏能力。而群文阅读作为一种语文教学方式，更是关乎学生语言能力和语文素养的提升。如何让群文阅读在语文教学中得到很好的运用，是现代教育体系重要的研究课题。

群文阅读策略的综述

群文阅读的定义和特点。群文阅读又称为群文阅读教学，它指的是在课堂教学中，老师和学生围绕一个或多个议题，选择一个阅读文本，在规定的时间内，通过讨论和阅读达成共识的多文本阅读教学过程。这是一种新型的教学方式，它侧重于师生共享意见、共享智慧，从而达成共识。在我国的语文教学中有多种语文教学方法，群文阅读是最晚纳入语文教学中的一种方法。虽然是晚加入语文教学中，但是它是最具优势的教学方法。群文阅读的特点有很多，最鲜明的就是一篇带多篇，融合课内和课外的阅读课程，并进行有效的衔接。群文阅读还结合了网络阅读与书籍阅读方式，不仅拓展了阅读方式，而且通过取长补短结合了不同阅读方式各自的优势，进行了信息整合，从而促进阅读素养的提升。

群文阅读对教学的重要性。对于高职学生来说，更是提高学生文学素养和语文知识水平的重要方法。首先它有利于扩大学生的视野，群文阅读是多种文本阅读的整合，接收各方面的信息知识，这就获得了比单篇阅读更丰富的知识，也拓宽了视野，增加了学生情感的体验。其次，群文阅读也可以改变课堂的互动模式。传统的单篇阅读教学，更侧重于老师的输入，学生没有过多的思考，更多的是机械的接收。在群文阅读的教学模式下，侧重于老师和学生共同探讨，共同分析。这创新了课堂的教学模式，使课堂变得更加灵活有趣。最后，群文阅读还可以培养学生独立思考的能力。没有老师机械的灌输，就放开了学生丰富的想象力和创造力，学生就能更加独立地对文本进行分析、比较、归纳和思考，培养了学生独立思考的能力。

群文阅读策略的实践运用的现状问题

教师的教学方法。群文阅读的方法在如今的语文教学中得到了一定的应用，但是并没有取得实际的效果。这其中重要的原因是教师在应试教育的模式下，没有改变教学模式的勇气。就算是高职高专的教师，也要面对学生期末考试的压力，甚至还有学生专升本的升学压力。他们只能以考试为标准去教授课程的内容。尤其是在语文课堂上，教师更多教授给学生的是应试的技巧，而忽略了创新性。还有些教师的教学态度不端正。因为在高职高专的教学中，没有像高考一样的升学压力，他们就处于应付的心理态度，对于教学就浮于表面形式，甚至教师并不是他们的职业兴趣，自己的专业能力并不是很强。还有一些年龄大的教师，其学历水平和学习能力也达不到创新的水平，在运用群文阅读方法的过程中只是照本宣读，没有起到创新的作用，也没有达到理想的教学效果。

学生的学习态度。现在的学生因为有太多的诱惑所以难以静下心来去学习，很多学生没有阅读的习惯，所以在群文阅读教学方法实施的过程中就产生不了理想的效果。另外，在应试教育的体制下，学生也更侧重于考试的通过率和升学率，他们只学习参加考试的科目，而忽略了阅读的重要性。一些学生只学习考试的科目，他们认为学习就是为了考试。课堂教学的主体就是学生，如果学生学习缺乏積极性，课堂教学的目的就难以实现。

学校的体制问题。跟教师有同样的问题，学校也关注升学率的发展，高升学率有利于学校生源的扩大和名气的提升。首先在课程安排上，学校更注重考试科目的安排，特别是在高职学校，学生成绩的提升更能直接体现出学校校风和制度的优势，这就导致学校在排课方面可能对于群文阅读课程教学只是流于形式。其次在教师的管理方面，高职院校的教师没有高考强大的压力，所以学校对他们的管理就相对松散，学校也没有给教师提供良好的平台和奖惩机制促进教学技能的专业化提升，没有定期进行考核和提供更好的培训机会，导致教师缺乏足够的空间和实践进行创新和教学实践，得不到预期的教学效果。

社会的关注力度。近些年，群文阅读的教学方式只是在一些地区得到了发展，而且都集中于小学和初中等义务教育阶段。高中和高职并没有得到广泛的推广，高中还是以高考为目的的应试教学，高职的学校更注重专业能力的培养。另一方面，因为社会关注低，在一些偏远地区甚至不知道群文阅读教学方法的应用。这就导致得不到学界和官方机构的关注，没有相应的官方文件和制度的制约，就会造成发展的乱象，群文阅读的方法的实施就得不到发展。

群文阅读策略的实践运用策略

老师的观念。教师应该转变教学观念，现在的语文课堂，老师对于阅读课程的讲解更注重阅读理解题的答题技巧和题型的掌握。教师对于学生的考核模式也是死板的试卷模式。教师应该更注重文本内容的鉴赏讲解，引领学生欣赏语言的魅力。在课堂教学的过程中，发挥群文阅读的优势，将课堂还给学生，和学生一起分享智慧和理念。一方面教师应该发挥自身的主导优势，提高自己的专业阅读能力。教师是人类灵魂的工程师，但是有些教师的阅读知识量甚至不如学生。教师首先应该提高自己的阅读水平和能力，并且对教学的文本进行全面的掌握和理解。另一方面，教师要激发学生的阅读兴趣，创新课堂形式，多接受新事物，了解学生的兴趣点，改变传统死板的教学方法，让学生爱上课堂，爱上阅读。

学生的态度。随着经济的发展，学生获取信息的渠道越来越丰富。学生在现实生活中会面临很多诱惑，导致他们很难静心去欣赏阅读的魅力。这就需要多方面的共同努力，促进学生阅读习惯的培养。在学校，学校要为学生创造阅读的环境和机会，多设置阅读的课程。在课堂上，老师要了解学生的兴趣，引领他们进入阅读的海洋。在家里，家长要学以身作则带领学生进行阅读。可以举办家庭读书会或者设置家庭读书日，在家庭的气氛中，培养学生阅读的习惯。对于学生自身，要提高学习的专注力，自觉抵制不良诱惑，减少玩电子产品的时间，培养高雅的学习和生活情趣。通过定期和同学们交流阅读心得等方式培养自己的文学素养。

学校的支持。学校是学生学习的重要场所，这就需要学校为群文阅读的发展提供良好的环境。首先，学校要改变应试的传统观念，不要一味地为了升学和考试造成学校教育的畸形，要增强阅读课程教学和设计。其次，应该组织老师参加相关的课程培训和比赛，为老师提供教学创新的平台。另外，应该加强对教师的考核，制定量化的标准，从而让一些教师摆正教学态度，提升专业能力。最后，从学生的兴趣出发，可以举办一些校园阅读比赛、校园读书角等活动，并且设立奖惩制度，从而激发学生的阅读兴趣。在一些高职高专的学校，有条件的话还可以引导学生阅读专业课程相关的文本，提升专业素养，从而提升学生的专业能力。

社会的关注。在社会方面，也要加强对群文阅读教学方法的关注。一些社会图书馆可以举办阅读比赛，吸引学生和家长参与。教育部门可以制定相关的制度，要求学校施行群文阅读的方法。在此基础上，还可以让学校和学校之间进行比拼，从而形成一种良好的阅读风气，也对群文阅读的方法进行了推广。另外，还要改变家长的观念。有些家长出于望子成龙的心理，为了不让孩子输在起跑线上，从孩子出生就报名各种补习班、兴趣班从而严重压缩了孩子的课余时间，使学生产生了厌倦的心理，从而影响了文学素养的培养。

结语

综上所述，阅读是语文课程学习的重要方式。而群文阅读的方法又为阅读和语文教学搭建了桥梁，作为一种新兴的教学方式，具有很强的实用性。将群文阅读运用到语文教学中，可以促进老师和学生的交流，增强学生的语文水平和提高文学素养，有百利而无一害。所以要通过各方努力，加强对群文阅读方法的推广、考核和应用，从而促进学生文学素养和阅读能力的提升，促进教育的发展。

作者杨剑锋系铜仁职业技术学院讲师，李璇系铜仁幼儿师范高等专科学校助教