人教版五上第六单元“基础过关课二”教学设计

王璐

【设计理念】

语文学习的基础就是字词。从一年级到六年级，字词教学贯穿始终。在“单元整合式小学语文教学法”改革模式中，基础过关课是集中处理教材内容的第一课时，是整个教学模式中的基础课型。

该课型采用以学生读为主的方法，为理解字词而读，在读的过程中重点关注3号学生和4号学生的识记。在教师、小组检查后，教师指导学生运用多种检查与改正方式确保字词全过关。

【学习目标】

1.正确认读一、二类生字及组成的词语。

2.正确书写一类生字。

【教学重点、难点】

正确认读一、二类字及词语，書写一类生字。

【课前准备】

根据班里的人数划分为四人一个小组，组内成员分别命名为1号、2号、3号、4号。每组内1号与4号结对，2号与3号结对，形成互助对子。小组内的1号是小组长，负责组织安排小组合作学习、小组得分统计，帮助4号学习，在学习标准的执行上起示范作用。2号是副组长，协助1号工作，他与3号互相帮助，共同学习。4号的掌握程度是作为衡量学生达成度的标准。

【教学设计】

从你端正的坐姿中，从你专注的眼神中，老师发现同学们一定有许许多多的好习惯，那现在我想试一试大家的反应速度。请听老师的口令。

1.1、2、3组1号起立。

2.4、5、6组1号起立。

3.4、5、6组2号起立。

4.所有小组3号起立。

5.所有小组4号起立。

同学们表现得非常好，相信大家在课堂上一定会表现得更出色。

【设计意图：“好的开始是成功的一半。”为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，通过课前小游戏，学生会更加清楚地知道自己是几组几号，为接下来的学习奠定基础。】

一、出示目标、直接导入

1.同学们，今天开始我们学习第六单元，这节课我们学习“基础过关课一”，请大家看大屏幕，这是我们这节课的学习目标，请一位同学读一下。（要求声音洪亮）

2.目标一要求做到人人读

词语、个个都过关。目标二我们要做到正确书写生字。

【设计意图：学生只有明确

了学习目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索。课始读学习目标，有利于调动学生的积极性。】

二、二类生字组成的词语

洛杉矶 混乱 昔日 废墟阿曼达 爆炸 瓦砾 倚靠 陷入

忙碌 攥着 腼腆 誊写 出版 歧途 谨慎 打蔫 怔住 艰涩 坠入 拖沓

这是本单元的二类词语，课前大家都预习了，我们来挑战一下吧。请同学们自由认读屏幕上的词语。谁来当小老师给大家示范读？

1.检查1、2、3组的1号认

读词语情况。

（穿插解释词语，如“拖沓”“腼腆”“怔住”“打蔫儿”。）

拖沓：做事拖拉，不爽利。

腼腆：在文中指因害羞而神情不自然。

怔住：发呆、发愣。

打蔫儿：在文中指的是精神萎靡不振。

2.检查4、5、6组2号认读情况。

3.检查1、2、3组2号和4、5、6组1号词语认读情况。

听小老师读完，很多同学都想读了。下面同桌互相检查一下，当同桌读的时候你一定要当一个合格的小老师纠错，让他读正确，一会儿展示的时候就可以为小组得分添荣誉了，读完后端正坐姿。

4.检查所有3号认读情况。

5.检查所有4号认读情况。

6.每一环节学生认读词语

之后根据认读情况进行小组加分（或减分）反馈。如4号认读词语时，声音响亮加一分，认读正确加一分，读错一个词语不扣分。

【设计意图：明确小组的加分机制可以让学生增强小组竞争意识，给4号的评价以激励为主，以增强4号的学习积极性。】

二类词语同学们已经会正确认读了，接下来，咱们进行第二个环节——四字词语的识读。

【设计意图：过关，就是通过检查达到标准。学生进行了预习，预习效果怎样，这就需要教师检查才能知道。“基础过关课”即教师在学生进行充分自主预习的基础上，对学生的预习情况分步检查，并根据检查中发现的问题做重点训练或指导，真正保证人人过关。】

三、四字词语的认读

欢声笑语 破烂不堪

满怀信心 一如既往

失魂落魄 震耳欲聋

大吃一惊 喋喋不休

雪上加霜 来日方长

聊胜于无 忐忑不安

按图索骥

1.请同桌之间相互检查，如果发现错误，相互学习，直到读对为止，现在开始学习。看大家用端正的坐姿告诉老师了，那下面检查一下这些词语的认读。

2.检查4、5、6组1号和2号认读情况。

3.检查1、2、3组1号和2号认读情况。

（穿插解释词语“按图索骥”“忐忑不安”“喋喋不休”）

按图索骥：照图上画的样

子去寻求好马。本文是说照样子做。

喋喋不休：说话没完没了。

忐忑不安：心神不定，心中难安。

4.同桌合作检查词语。

1号、4号互相检查，2号、3号互相检查。

5.检查所有3号认读情况。

6.检查所有4号认读情况。

读词语时，注意干脆利落、声音洪亮。

【设计意图：“书山有路勤为径。”3号、4号身上存在着巨大的潜力，只要勤加练习，一定能使自己的学业百尺竿头，更进一步。】

词语会读了，并且我们通过查阅字典分析关键字的意思来理解词语的意思。

四、一类字组词的认读

洛杉矶 混乱 昔日 废墟

曼谷 疾病 爆炸 瓦砾

砸着 颤抖 糟糕 巴迪

搂住 自豪 誊写 位置

公司 奇妙 出版 慈祥

歧途 谨慎

1.检查4、5、6组1号和1、2、3组2号的词语认读情况。

2.检查所有小组3号认读

词语。

3.检查所有4号的认读情况。

4.齐读词语。

这些词语不仅要求会读，还要求我们能够正确书写。现在给大家一分钟的时间，快速识记这些生字，运用你喜欢的方法记住他们的字形。（引导学生通过组词、书空、同桌互说重点笔画和部件等方法识记生字。）

请同学们准备好听写纸。每个字老师只读一遍，请大家认真听。提笔写字注意坐姿，头正、身直、肩平、足安，注意握笔姿势。

五、听写一类字

1.出示一类生字。

杉 矶 混 昔 墟 曼 疾

爆 砾 砸 颤 糕 迪 搂

豪 誊 置 司 妙 版 慈

祥 歧 谨 慎

给大家10秒时间，准备好听写纸，注意坐姿端正。老师

听写。

2.同桌交换听写纸，听清老师的要求。对照屏幕，运用一圈（圈出错别字）、二注（注明错了几个）、三教（写错的字，同桌之间相互教一教）、四改（把错

字改正确）的方法，同桌互换

检查。

3.完全正确的请起立。组长汇报你们组有几个正确的。

4.请小组长汇报出错的生字。听写出错的同学课下进一步巩固练习。

【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，所以要注重

每个学生的基础知识，力求实用

结合。】

这节课同学们对一类字和二类字组成的词语进行了反复的认读，掌握得很扎实，我们还听写了一类字。下节课我们将重点学习易错字的美观书写。

（作者单位：山东济南市高新区丰奥嘉园小学）

责任编辑 郝 帅