《美丽的丹顶鹤》教学设计

黄彩霞

【设计说明】

《美丽的丹顶鹤》是一篇适合二年级学生学习的文质兼美的散文。文章采用了一种经常用到的介绍动物样子的方式，围绕着“为什么叫丹顶鹤”“为什么叫仙鹤”分别介绍了丹顶鹤的颜色、形体和姿态，写出了丹顶鹤为什么这么逗人喜爱。

教学时，教师应尽快从分析、讲解课文的圈子中走出来，在课堂上多给学生提供听、说、读、写的机会，使学生真正成为课堂的主人。这堂课我力求改变以往的以教师讲解为主的传统授课模式，让学生在听故事、讲故事的过程中进行听、说、读、写训练，在一系列轻松愉悦的实践活动中积累并运用语言，提升学生的语文素养。整篇课文教学两课时，第一课时以讲故事、识字、写字为主，第二课时重点指导学生编故事、写故事。

第一课时

【教学目标】

1.认真听读故事，较为流利地讲故事。

2.认识生字及虎字头，学会书写“遥、引、虑、度、所”5个生字。

3.理解并积累“鲜红鲜红”“引吭高歌”“展翅飞翔”“无忧无虑”等词语。运用课文中的语句介绍丹顶鹤的样子。

【教学重点】

通过看图、联系生活体验、联系上下文等方法，理解并积累“鲜红鲜红”“引吭高歌”“展翅飞翔”“无忧无虑”等词语。

通过讲故事练习，帮助学生积累课文中的词语、句子。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.出示丹顶鹤图片，导入课题。

师：今天我们来学习一个丹顶鹤的故事。（板书课题《美丽的丹顶鹤》）

2.听老师讲故事，回答问题。

丹顶鹤从哪里飞来？它的第二故乡在什么地方？

出示中国地图，指出丹顶鹤的故乡在我国黑龙江省，它的第二故乡“黄海之滨”在江苏省，从黑龙江省飞到江苏省坐飞机都需要3个小时呢。这么远的距离，用一个词来说就是——“遥远”。

3.（认读生字“遥”）“遥远”的意思是很远很远，所以“遥”和“远”一样都是走之旁。（指导书写：遥）（书空、描红）

4.（出示第1、4自然段的文字）谁来读一读？（指名读）

丹顶鹤是一种候鸟，每年都要到黄海之滨度过整整一个冬天，所以这儿又被称为丹顶鹤的第二故乡。

【设计意图：听故事是培养学生倾听习惯的最佳方式。通过听故事，凝聚学生的注意力，引导学生边听边思考，边听边记，记住故事的细节，使学生尽快进入故事情境。然后利用地图让学生了解丹顶鹤迁徙的路途，用最少的时间记住“遥远、第二故乡”“黄海之滨”等词语的意思，扫除学生理解的难点，这样就可以留出更多的时间让学生学故事。】

二、分段听故事，突破重难点

1.师讲故事第2自然段，出示图，为什么叫它丹顶鹤呢？请仔细听故事，看谁听得最专心。

引导学生讲述课文第2自然段：它的头顶……怪不得人们都叫它丹顶鹤。“丹”就是红的意思，“顶”指头顶，这种鹤头顶鲜红鲜红的，所以人们就叫它丹顶鹤。

2.丹顶鹤长什么样子呢？请你再来听一听。（指图边讲边出示词语：洁白、黑的、嵌着、鲜红鲜红。）你能用这些词语讲讲丹顶鹤的样子吗？

（生先自讲，再讲给同学听。）

师：丹顶鹤的颜色真是太美了！（板书：颜色）

3.创设情境，了解仙鹤名称的由来。

师：丹顶鹤还有一个很好听的名字——仙鹤。为什么叫仙鹤呢？请接着往下听故事。（讲第3自然段）

师：（出示神仙驾鹤图）传说中的神仙会经常乘鹤而来，乘鹤而去，所以丹顶鹤是神仙的——旅伴。大家都把丹顶鹤作为长寿和吉祥的象征，可见人们对它的喜爱。

4.理解积累“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语，学习“引”字。

师：它哪些地方逗人喜爱

呢？（出示图片和文字）你们看，它的腿——长，脖子——长，嘴巴也——长。丹顶鹤的外形多美呀！（板书：外形）谁来讲一讲？

师：（出示引吭高歌图）丹顶鹤站在地上，伸长脖子，放开嗓子，大声鸣叫。课文中用了个什么词语？（出示：引吭高歌）

（生齐读词语）

师：“引”是个生字，它是左右结构，左边是个“弓”，右边是条垂露竖。（书空、描红）

师：（出示飞翔图）这群丹顶鹤在空中飞，课文用了个什么词？（出示：展翅飞翔）

师：谁能边读边做动作？我们一起来。

（师生边读边演）

5.谁来对照图片介绍丹顶

鹤高雅的样子。（运用课文中的词语和句式介绍丹顶鹤，体会丹顶鹤姿态的高雅。）

（出示芭蕾舞图）理解“高雅”：丹顶鹤修长的体型、舒展、优美的动作，就像芭蕾舞演员一样给人美的享受，再加上动人的传说，给丹顶鹤增添了一份神秘、高贵与典雅，这就是“高雅”。

6.谁能来根据提示讲一讲

丹顶鹤高雅的样子？（先给同桌講，再给全班同学讲。）

丹顶鹤有一身（ ），而脖子和翅膀边儿（ ）。它的头顶

（ ），怪不得人们都叫它丹

顶鹤。

丹顶鹤很逗人喜爱。它的

（ ）。丹顶鹤不论（ ），还是

（ ），都（ ）。传说（ ）

7.谁能不看提示完整地讲

一讲丹顶鹤逗人喜爱的样子？（先给同桌讲，再给全班同学讲。）

8.想不想亲眼看看丹顶鹤

的生活？（播放录像）看着录像练习介绍丹顶鹤。

【设计意图：课文第2、3自然段描写丹顶鹤美丽的颜色和高雅的姿态，用词生动，句型丰富。教学中我采用重点突破的方法，让学生分段听故事、讲故事。引导学生结合图片、动作表演、观看录像等多种形式练习讲故事，帮助学生记住课文内容；同时结合语境理解“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”等词语的意思。通过这样的练习，不仅训练了学生讲故事的能力，也帮助学生熟悉并积累了课文中丰富的词语和句型。】

三、朗读课文，练习完整地讲故事

1.大声自读课文，要求读正确，读流利。

2.在熟读课文的基础上自

己练习完整地讲故事。

3.先同桌互讲，然后指名几位学生讲故事。

【设计意图：二年级学生已经有了较好的讲故事的能力。通过第2、第3两个重点段落的分段讲故事练习，要求学生自读课文，在熟读课文的基础上再加上开头和结尾完整地讲故事。这样既训练了学生正确、流利朗读课文的能力，又节约了教学时间，使课文教学更加简洁、有效。学生在朗读课文的过程中增加了与生字见面的机会，有利于学会生字。】

四、学习生字

1.小老师领读生词。

2.生字闯关游戏。

3.指导书写“所”字。

五、布置回家作业

1.书写课文中的生字、词语。

2.完整地练习讲故事，然后把学会的故事讲给家长听。下节课举行讲故事比赛。

【设计意图：学生在讲故事和朗读课文的过程中反复与课文中的生字见面，在熟悉生字后再进行“和丹顶鹤交朋友”的识字游戏，这样既可以激发学生的识字兴趣，又调动了学生主动识字的积极性，达到了认识和巩固生字的目的，用比较少的时间完成识字教学的任务。】

第二课时

【教学目标】

1. 复习巩固本课生字。

2. 以故事比赛的形式讲述美丽的丹顶鹤。

3. 模仿故事第2、3自然段，介绍白天鹅。

【教学过程】

一、复习生字词语

1.听写生字。

2.修改听写的生字，集中反馈。

3.积累词语。

学生模仿“鲜红鲜红”说几个类似的词语。如，火红火红、碧绿碧绿、金黄金黄……

4.读句子，用“无忧无虑”练习说一句话。

丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。

【设计意图：识字、写字是低段的教学重点，必须扎扎实实落实。通过听写复习巩固上节课所学的生字，让每个学生把生字的学习落到实处。积累语言是语文教学的重要目标。从低段开始，教师要采取学生易于接受的方法帮助学生积累新鲜的词语和句子，并让学生在自主实践中学会运用。】

二、讲故事比赛

1.先分组比赛，决出每组的故事大王。

2.选出第三、四名的小组优胜者决赛，全班同学当评委。

三、模仿课文说话

1.引导观察白天鹅的样子、动作。

出示白天鹅的图片，引导学生用一个词形容。如，可爱、逗人喜爱……

2.用上下面的词语介绍白

天鹅的样子、动作。先自己练习说，再同桌之间练习说，然后介绍给大家听。师相机指导。

（逗人喜爱、洁白的羽毛、展翅飞翔、引吭高歌、高雅、三五成群、无忧无虑）

开头：湖边的草地上有一群美丽的白天鹅。

四、练习写话

1.鼓励学生把说话的内容写下来，并及时指导。

2.提醒學生开头空两格，注意标点符号。

【设计意图：学生在讲故事的过程中大量地积累课文中规范的语言，而积累语言的最终目的是为了发展语言，提高学生语言表达的质量。二年级开始，我们结合课文教学，有意识地创设情境，训练学生创造性表达的能力。这节课先是引导学生说说美丽的白天鹅，在说话时运用课文中学到的词语和句子，既可以丰富学生的语言积累，又训练了学生有条理地进行口头表达的能力，然后再把说的话写下来。这样学生在写话时感到难

度不高，可以激发学习写话的

兴趣。】

（作者单位：山东青岛市李村小学）

责任编辑 郝 帅