和孩子一起改变

顾庆

最近，深深的挫败感一直纠缠着我的心，作为一名已有几年小学教学经验的我来说，这样的感觉是异样的。一切都源自于我的角色发生了转变——一直负责高年级教学的我，开始负责低年级的教学。

学生不听话，课堂教学效果不佳，我和班上孩子们的关系似乎也降到了冰点。上课时，他们好像非要故意不配合，不是说话就是做小动作。我愣是把一根的教鞭敲得只剩下小半截，依然收效甚微。

无巧不成书，学校偏偏要我开设一节公开课。没办法，只能硬着头皮上。为了调动孩子们的积极性，我制作了荷花、荷叶和小鱼道具，在背后写上生字，孩子答对便能得到这些奖品。课堂气氛突然变得异常活跃，孩子们争先恐后地举起了手。开始我还很欣慰，后来，课堂变了味——得到“礼物”的孩子有的整堂课都把它抓在手上，有的甚至还仔细研究起来；而没有得到“礼物”的孩子，有的向得到的孩子投去羡慕的目光，有的则变得有点沉默了。我想尽办法，也无法挽回……这一堂公开课最终还是以失败告终。

“其实低年级的孩子都特别的纯真可爱，当他们感受到你的善意和愛意，便自然和你亲近。不如你蹲下来，看看他们！”年级组长张老师把我拉到了办公室门口。我抬头看去，班里的孩子们都挤在门口，拿着我发给他们的奖品，喜笑颜开。阳光洒在他们的脸上，好像一朵朵向阳花。

当我真正地蹲下来后，一切都发生着神奇的“化学反应”。哪怕那个总是调皮捣蛋的小男孩，我居然也发现了他在花圃里认真地观察毛毛虫。就好像有一种引力，我越来越多地发现孩子们身上可爱的一面，孩子们就好像在慢慢地靠近我。孩子们越亲近我，我就越想用全力把他们教好。越想把他们教好，我便对自己的教学方式展开了反思……

作为一名“新人老师”，面对同样是“学坛新人”的孩子们，是用那些奖品、礼物来诱惑他们学习，还是用那长长的教鞭来要求、约束他们的行为？犹记得刚开学的时候，我让孩子们练习坐姿，一坐就是一节课，不许发出声音。通过上次那节失败的公开课，我发现，这些做法是没有效果的。应该给孩子们自由。那么，在给孩子们自由的同时，如何才能收放自如呢？我发现孩子们比较喜欢听儿歌，如果我在课堂上不时地用儿歌来提醒孩子们，并让孩子们熟读于心，从而主动纠正、控制自己的行为，这不正是一个掌控课堂的好办法吗？

于是，我编了好几首儿歌。经过一段时间的实验，收到了一定的成效。在我的课上，孩子们是自由而有序的。当发现孩子们快要开小差时，我会说：“一二三四五，我们一起坐坐好！”我先说上半句，孩子们就会说出下半句，小身板也同时坐得笔直笔直的，注意力一下子就集中了。当鼓励孩子们积极表现时，我会带着大家一起竖起大拇指，真诚地表扬表现好的孩子：“棒棒棒，你真棒！”给予孩子无限的自信心。

我想，这就是一种改变吧，甚至可以说是一种蜕变。

（作者单位：江苏省兴化市景范学校）