“阅读+互联网，我们都很喜欢”

吴臻禹

孩子们都去哪儿了？孩子们都在教室里读书呢！记者来到徐州市公园巷小学，给人的第一印象是安静。安静的校园与城市中心的喧闹繁华形成鲜明的对比，安静的校园散发着读书的气息。“长期以来，我校都把每天中午的一点至一点三十分，规定为全校师生的阅读时间。在这段时间内，教室里所有值班老师和学生一起读书，共享‘美妙的阅读时分。”当天的值班校长对记者介绍说。

徐州市公园巷小学创办于1910年，两移校址，三改校名，是一所历经百年沧桑的江苏名校。学校秉承百年文化底蕴，以张志公先生题写的“求真、崇善、爱美”为校训，把“崇尚道德、崇尚真知、崇尚艺术、崇尚创新”的“四尚文化”奉为校园之魂，在知、情、意中育人于无形。随着互联网技术的迅猛发展，如何将传统理念与现代技术结合，这所百年名校探索出一条新的特色阅读之路。

一、“线下”阅读，精彩纷呈

“生命因阅读而精彩，思想因学习而飞扬”，一进学校大门，鲜艳的条幅映入记者眼帘，这是公园巷小学的阅读口号。对于一所学校而言，只有把培养真正的读者作为教育的追求，才能形成学校的精神，成就高品质的教育。公园巷小学在“书香校园”建设中扎扎实实地开展了一系列富有成效的活动，校园、教师和学生都有了深刻的变化，阅读为学校内涵发展找准了支点，为这座百年老校的不断成长提供了新平台。“喜欢阅读的孩子，不会变坏。”学校教导主任曹梅老师微笑着告诉记者。

（1）营造书香浓郁的文化氛围

公园巷小学与徐州高级中学仅一墙之隔，学校并未因这堵墙而犯愁，恰恰利用这道围墙建设成学校一大亮点——书香长廊。书香长廊里是每周更新的全校阅读排行情况。这是离学校大门最近的地方，也是学校热度最高的区域，长廊中展示着学校 “阅读之星”的风采照片，从这里就可以感受到全校师生对阅读的重视程度。

跟随师生的脚步，走遍校园各处。风雨操场旁也摆上了书架，下课铃声响起，许多孩子都在这里安静地看书学习。学校给教师办公室都配备了阅读书架，各个教室也都有图书架、图书角等等。学校阅览室全天开放，电子阅读网络贯通校园。所有这一切，讓整个学校的书香气息无处不在，让书香的芬芳溢满校园，为师生共同徜徉书海，浸润书香创设了浓郁的文化氛围。

（2）开展形式多样的阅读活动

教师需要多读书。公园巷小学首先建立“教师读书活动领导小组”，由校长郭爱英任组长，领导班子成员和各年级组长为成员，带领全校教师一起读书。每学期至少保证给每位教师购买2本以上书籍，目前教师每人都有必读书籍《静悄悄的革命》《第56号教室的奇迹》《学与教的心理学》《师道逶迤》等，每个教研组里还有《构建教育新模式》《平凡的世界》《窗边的小豆豆》等书籍。还定期安排老师们集中或自读，并及时进行批注，足量写出读书笔记。

“阅读已经成为老师一种开心的习惯。”三年级组长杨天敏老师总结说。2015年暑假期间，学校要求每位老师必读《第56好教室的奇迹》，35周岁及以下老师每人完成5篇读书笔记、一篇读后感、读书批注；35至45周岁老师完成一篇读后感、读书批注；45岁以上老师完成一篇读后感。在开学初学校就开展了“与阅读为伴，做道德智慧教师”的读书交流活动，董秀梅、裴新秀、李继媛、童春霞等四位老师在会上进行了读书交流发言，会后大家参观了老师们的读书批注、读书心得、读书感悟等读书成果，大大促进了学校的读书活动的开展。本学期又对不同年龄段的老师提出了不同要求，开学初进行了读书知识检测。通过上述活动，教师爱读书，教师读好书的良好氛围在公园巷小学蔚然形成。

让学生爱上阅读。“开学第一天，我就要求我们班的孩子带一本自己挑选的课外书到学校，其他班的老师也和我一样。”二年级年级组长董秀梅老师热情介绍自己的阅读方法。课外阅读，是学生语文实践活动的重要组成部分，是学生形成阅读能力和综合素养的重要途径之一，对促进其精神成长具有重要意义。公园巷小学非常重视学生课外阅读，对学生提出明确要求，加强引导与管理。

中午十二点，广播里传出了悠扬的声音：“阅读时间到了，请老师和同学们静心读书。”伴随着美妙的音乐，整个校园沉浸在书的海洋里。长期以来，公园巷小学都把每天中午的一点至一点三十分规定为全校师生的阅读时间，在这段时间内，教室里所有值班老师和学生一起读书。

除了全校性的读书活动，每学期每个年级都提出具体要求：低年级侧重阅读兴趣的培养，中年级侧重阅读习惯的培养，高年级侧重阅读能力的提升来自行设计读书方案并开展实施，学校检查各年级的实施相关资料。例如：一年级开展了“分享阅读考考你”“故事大王比赛”“美妙的阅读时分”等活动，绘制了“我最喜欢的书籍”儿童画；二年级创作了“我们的书签”；三年级开展了读书交流会，举办了阅读小报比赛；四年级开展了“亲子共读”活动，学写读书感受和读书批注；五、六年级学生还制作了书籍介绍的PPT等。今年寒假，学校还专门给不同年级段的学生精心设计了“我是快乐小书虫”的读书作业。通过以上活动将课外阅读指导纳入语文课程教学体系，努力形成课外阅读的基本课型和操作模式，切实提高了学生阅读水平。

二、“线上”阅读，劈波斩浪

“起初只是一个想法，没想到校长带头，摸索前行，全体实施，这梦想实现了！”电教主任赵辉老师边操作电脑边告诉记者。去年3月，公园巷小学为了更好地开展读书活动，从线下拓展到线上，提出利用互联网技术，建设小学生阅读考级平台的设想。由校长室牵头，语文教研组和电教中心具体实施。多次研究互联网加阅读检测的具体实施方案。一个月后，“公园巷小学阅读冲浪平台”正式运行。

（1）探索起步。

最初，学校尝试着使用《阅读存折》来记录管理学生的阅读信息。每本存折上都有一页“阅读书目”，包含必读书目、推荐书目。学期伊始，学生们在“阅读加油站”中设定好自己的阅读目标。每天，学生都会用“小脚丫”记录下当天的阅读足迹；每周，家长们会对孩子一周来的读书情况进行评价；月末，每个班的语文老师会对全班同学的阅读情况进行“认证”。同学们每读完一本书，就可以在“阅读储蓄”中存入一笔精神财富。

但是，阅读存折仍然存在一些不尽如人意的地方。比如，无法对学生的阅读行为进行检测和评价，纸质的存折不容易长期保存，无法对学生的阅读数据进行统计和分析。

（2）应用创新。

“互联网+”的模式给了学校很大启发。在学校网站上下载作业，在QQ群里讨论功课以及上网搜寻资料等等已成为中小学生学习和生活的习惯。随着时代的变迁和高科技的发展，以及家庭电脑和网络越来越普及，网络已成为中小学生学习和生活的好帮手。通过网络，既有利于同学之间的互相讨论，互相交流，共同学习，共同进步。同时，还可进一步增强学生与老师以及父母之间的理解、沟通与交流。因此，“互联网+阅读”成为公园巷小学开展课外阅读活动的一个重要突破口。

校园阅读冲浪系统功能包含教师管理端和学生学习检测端。 集阅读题库、阅读测评、数据分析、檔案跟踪和论坛留言五大功能于一体，为学校阅读题库建设提供平台，为学生阅读冲浪提供练习检测，为学校、学生建立阅读档案和进行数据分析。

——阅读题库。教师根据小学生必读书目，添加适合本年级学生阅读的图书。同时，为每本图书设计适合学生练习的题库。每本书设计50至100题。目前，阅读冲浪平台有书目67本，题库量5446题，每学期增加新的书目。这样，阅读平台的题库量越来越丰富。

——阅读测评。学生阅读测评，是该平台的核心功能。主要以“阅读闯关游戏”的方式，对学生进行阅读效果检测。学生选择已经阅读的书目进行闯关练习。每次从题库中随机收取10题（主要是客观题）进行测验。每做对一题积一分，答题结果自动生成。这样，大大节约了老师的工作量，学生也能及时知道自己的成绩结果。如果学生闯关成功，还可以选择继续完成本书题库中剩下的题目，来获取更多的积分。学生的积分从一年级开始积累，并在本班网页上显示出积分排名情况，通过这种形式促进学生多读书，多练习。

——数据分析。当线上活动参与度增加，数据也随之增加，利用大数据分析可以更加科学有效地了解学生的阅读情况，及时发现学生的阅读问题。

教师根据网站提供的学生积分排名了解学生的读书情况。同时还可以查看各班级学生的读书记录及完成情况，了解学生的学情。

学校根据各班学生阅读的完成情况，总结工作，评选先进班集体。

根据网站后台数据分析，可以看出学生喜欢读哪些书，哪些书读的多，哪些书读的少，帮助学校了解学生的读书兴趣。

例如，《稻草人》童话书的学生完成情况，红色是做题人数，蓝色是答题正确情况。根据图表，教师便可看出，学生读书中存在哪些问题，便于进行课堂指导。

——档案跟踪。学生闯关成功后，将自动记录读书完成情况。学生可以随时查看自己的读书情况。比如，一本书满分有50题，学生做对了10题，就可以选择继续阅读这本书，如果全部完成，便可以去读其他书。通过查看过去一段时间的阅读记录，不断丰富自己的知识内容。

目前，公园巷小学每周根据网站上统计的积分数据评出各年级“读书之星”的周冠军，并在校园中开辟“阅读之星”荣誉墙，分享“阅读之星”的读书心得。学校参与测评人数1700多人，题库量3000余题，做题次数200余万次，人均做题次数一千余次。很多平时“默默无闻”的小读者，通过这项活动，成为了同学们心中的明星。有位三年级学生，平时学习成绩一般，在班级中并不突出。自从网上读书之星评选以来，她坚持每天读书，认真完成网上的读书测试。每次读书测试的结果，她都名列前茅。最近又被评为了年级周冠军。同学们对她的印象改变了，家长说她在学习上变得更加自信了，也更喜欢读书了。

（3）探索无止境。

而今公园巷小学正在研究开发网上阅读冲浪平台的新功能。比如，已经开发出学生答题PK模式。即以一对一或一对多的形式，进行阅读知识挑战赛，获胜的积分将进行累记，评选出“最强小读者”。再比如，开发网上读书沙龙栏目。即让大家在网上留言、留帖，交流读书心得、读后感，分享新书、好书，交流读书经验，为小读者们建立一个网上家园。还比如，增加自定义头像等个性化设置，美化书目的封面介绍，增加页面的亲和力，使网站更加符合儿童的年龄特点。

实在的阅读效果，吸引了许多同行的关注，徐州师范学校第一附属小学、徐州市解放路小学、徐州市绿地小学等学校已经和公园巷小学建立了合作意向，希望能够共享阅读平台，共享题库资源。

三、从“线下”、“线上”到“阅读+互联网”

公园巷小学把每周五下午的课余时间规定为教师读书时间，坚持开设每周一节的校本阅读课，并且规定每学期低中高年级都要各推出一节课外阅读指导课。每天中午，学校都要安排一位领导班子成员巡视全校各班读书情况并及时在校园群里公布，以保障学生的阅读质量。每周一集体晨会上都要表扬奖励上周“阅读冲浪”得分中各年级的班级前三名和个人前三名。对于年级中的第一名班级，学校发放“书香班级流动红旗”，对于周冠军学生，学校把他们的照片放在各年级“阅读之星”的展示栏上。除了评周冠军，学校还评月冠军，获得月冠军的同学能得到学校特制的读书“贵宾卡”，享受一些“特权”：图书室的新书有优先借阅权；图书室的图书有随时借阅权。学期末还评出学期总冠军，总冠军的同学获得书城200元购书卡。层层奖励，鼓励更多的孩子热爱读书。阅读已经成为公园巷小学师生的一种习惯，一张名片，一份坚守。师生们有多篇阅读征文在各项比赛中获奖并在不同刊物上发表。

阅读存在的地方，就是一所迷人的学校。阅读，让师生们少了浮躁，学会了以书为伴，缕缕书香飘进了心田，也飘满了校园。“阅读+互联网，我们真的都很喜欢。我们将沿着阅读之路继续走下去。”郭爱英校长告诉记者。