珠海城市职业技术学院“双三元”职教模式的探索

周晶

珠海城市职业技术学院自2011年开始积极探索政校企、行校企互动的“双三元”职教模式，推动职业教育与经济社会协同发展，在人才培养、科研服务、技术创新等方面取得一定成效。

“双三元”职教模式由“政校企”合作的办学模式和“行校企”合作的人才培养模式组成，其核心理念是实现职业教育的“三元互动、协同创新、服务地方、互为补充、互为支撑”。以政府为主导、以学校为主体、以企业为支撑的“政校企”合作，有效构建起了高职教育与经济社会协调发展平台，促使职业教育在办学规模、专业设置和人才结构上与区域经济社会发展需求相适应；以行业为指导、以学校为主体、以企业为支撑的“行校企”合作，充分发挥了行业组织在职业教育中的指导作用，既推动企业为学校提供不可或缺的实训平台、师资力量以及产学研项目的支撑，又使三者实现了在宏观、中观和微观层面的深度融合。

整个“双三元”职教模式的运行，依托于政策、平台、组织及各项执行机制。一是学校积极推动人大立法出台《珠海市职业教育促进条例》，推动市政府建立职教联席会，构建“双三元”合作办学理事会治理结构，建立“双三元”人才培养共育共管的保障机制；二是依托“行校企”合作建立教指委和专指委，建立专业规划建设协调机制；三是根据珠江西岸地区的产业规划，重新整合教学资源，重点建设五大专业群，加强特色项目建设，开设企业“冠名”班，各专业以“双三元”职教模式为指导，制定具体的专业育人模式，建设“行校企”人才培养与产业对接机制；四是依托“双三元”职教模式建立协同创新平台，如学校对接珠海社会治理领域、高新区智能电网产业、珠海制造业中小企业、高栏港经济区分别建立珠海经济社会发展与社会管理、珠海智能电网应用技术、珠海机电设备与工艺、华南地区港口煤炭集疏运等4个协同创新中心，建立广东省社科院珠海分院、中科院广州分院珠海协同创新中心、中国工程院广州分院珠海基地三大高端研究平台，以科研服务创新，建立创新驱动的技术服务机制。

实践证明，“双三元”职教模式的实施，有力地促进了政校企、行校企以及人才培养、科研服务、技术创新的和谐互动，地方创新驱动能力增强，学校各专业服务社会能力显著提升，学校人才培养水平明显提高。在这种全新的生态办学体系中，“政校企”提供政策、打造平台，“行校企”负责实施和执行，同时又把合作中遇到的问题和难点反馈到“政校企”层面，“政校企”对其进行指导和帮助，两者相互促进、相互支撑，各主体有层次、分路径地协同推进，实现了珠海产业链、专业链、创新链、人才链的有机衔接，具有可操作性和可复制性。