高职生自主创业现状调查及对策研究

胡剑虹

摘 要 大学生创业面临经验、融资、技术、人才吸引、社会资本等瓶颈。调查显示高职生创业存在着自主创业意识强烈、自主创业领域以低风险行业为主、国家和各级政府的政策扶持力度不够、缺乏创业教育实践平台等问题。政府要在大学生创业过程中提供有利保障措施，学校要在大学生创业过程中提供实践平台，家庭要在创业过程中提供全方位的支持，从而提高高职生成功创业的机率。

关键词 高职生；自主创业；现状；常州高职园区

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）06-0068-05

当前，高校毕业生的就业压力与日俱增，根据人力资源与社会保障部的调查数据显示，从2012年到2014年，我国的高校毕业生人数从680万增加到727万，创下了历史新高。在充满挑战的经济大环境下，毕业生人数逐年增加，大学生“就业难”已经受到毕业生、家长及媒体的广泛关注[1]。在当前的背景下，大学生自主创业一方面是缓解就业压力、解决就业问题的重要保障，同时也为我国经济持续发展提供了内在驱动力。虽然国家在大力倡导“创业带动就业”[2]，但是对于刚走出校门的大学生来说，其创业面临经验、融资、技术、人才吸引、社会资本等瓶颈，大学生创业的背后隐含了高风险[3]。本文通过对高职生创业中存在问题进行调查，研究建设由政府、学校、家庭及学生自身等多方面协同创新创业的机制，以进一步提高高职生创业的成功率，缓解因为创业失败造成的大学生“创业难民”现状。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

随机选取常州大学城5所高职院校学生为研究对象，共发放问卷300份，实际回收300份，剔除无效问卷后，有效问卷290份，问卷有效率为96.7%。

（二）研究工具

本次调查采用自编问卷的形式，问卷包括个人基本情况、创业环境、对创业教育的认识和看法、对创业政策的认识和看法等方面。

（三）数据处理分析方法

采用SPSS16.0的统计软件进行数据处理分析。

二、高职生创业的现状调查

（一）调查样本说明

调查结果显示：男生的创业比例要显著高于女生，工科生的创业比例要显著高于其他学科背景的学生，个人和父母有创业经历的创业比例要高于其他学生，父母从事企业主和私营个体户职业的创业比例要高于其他学生。见表1。

（二）创业环境调查

调查结果显示，有创业意愿和正在创业的学生中，在对创业环境的评估上，选择“大学有支持学生创业的相关政策”“大学设立科技园并且条件好”和“有宽松的校园创业文化氛围”的分数比较高；朋友的创业经历要比父母和亲戚对自身创业的鼓励大，朋友的资金和人际网络对自己的支持也要高于父母和亲戚。见表2。由此可见，学生对学校设立条件良好的科技园、宽松的创业文化氛围以及提供支持学生创业的政策是非常期待的，高职生的创业支持、创业资金及人际网络主要来源于朋友。

（三）对高职学生创业教育的认识和看法

调查结果显示，有创业意愿和正在创业的学生中，在个体对创业教育的认识和看法上，选择“认为学校有必要开展创业教育”的比例为41.5%，选择“如果创业会选择创业前接受创业培训”的比例为65.5%，选择“有时和经常参加创业社团活动”的比例分别为37.5%、35.0%，选择“大学所学专业与创业有一定关系”的比例为47.5%，选择“高校在开展人才培养时要注意创业精神和创业意识培养”的比例占62.5%，选择“希望通过创业教育课程获得创业者所要具备的各种知识和创业的基本常识、方式与技巧”的比例分别为32.5%和30.0%，选择“有效的创业教育是教材文献探讨和创业模拟训练”的比例分别为42.5%和30.0%，选择“创业技能提升的实践环节中存在的问题包括缺乏专业教育与创业教育的融合、没有创业方面专家的系统训练、创业技能在实践环节没有形成体系”的比例分别为30.0%、25.0%和22.5%。见表3。

由此可见，创业前接受创业培训、参加创业社团活动有利于高职生创业，所学专业与创业之间存在一定关系，高职生对学校创业教育的期待主要体现在学生创业精神、创业意识培养、创业课程中创业者所具备知识、能力和素质的培养以及创业模拟训练（创业园）的建立。目前，高职院校创业教育中主要缺乏专业教育与创业教育的融合。

（四）高职学生对创业政策的认识和看法

调查结果显示，有创业意愿和正在创业的学生中，在个体对企业政策的认识和看法上，选择“对政府制定的大学生创业规定或优惠措施一般了解”的比例为35%；选择“目前大学生创业扶持政策作用效果较好”的比例为40%；在大学生创业最需要的选项上，选择比例较高的分别是“大学生科技创业基金支持”“个人强烈的创业志向”，分别占到55.0%和50.0%；在高校在大学生创业过程中应该做好的工作的选项上，选择比例较高的分别是“组织创业实践”“开设创业教育选修课或必修课”“设立创业指导机构提供政策咨询等服务”“提供创业基金帮助大学生创业”，分别占到65.0%、55.0%、47.5%和40.0%；在政府在大学生创业方面应该给予扶持的选项上，选择比例较高的分别是“放宽新企业的审批及简化审批程序”“为大学生提供创业种子基金”“提供贷款优惠政策”“建立大学生创业服务机构，提供信息、技术、政策、培训等专业服务”“提供各类创业补贴”，分别占到67.5%、62.5%、57.5%、52.5%和47.5%。见表4。

由此可见，高职学生目前对国家提供的创业优惠措施和扶持政策的满意度还是比较高的，对创业基金的支持、创业实践的组织、新企业审批的放宽与程序的简化比较期待，希望高校与政府能够给予改善。

三、相关分析

（一）高职生自主创业意识强烈

在本次对有创业意向的学生调查中，有近七成的高职生表示有创业意向，其中男生和工科生的创业意向均达到80%，可见，高职生对创业有着浓厚的兴趣和极大的热情。

（二）高职生自主创业领域多选择低风险行业

大学生渴望尝试创业，但在一定程度上，更倾向于选择低风险的行业进行创业。本次调查结果显示，有近五成的高职生表示所学专业与专业相关，选择与专业相关的行业、销售行业、餐饮行业、IT行业、金融服务占12.5%、旅游和交通的比例较高，选择高风险、技术型行业的比例较低。

（三）国家各级政府对创业的政策扶持力度不够

从2000年教育部颁布针对大学生自主创业的政策到2006年财政部和国家发改委下发《关于对从事个体经营的下岗失业人员和高校毕业生实行收费优惠政策的通知》[4]，以进一步鼓励高校毕业生从事个体经营，我国鼓励大学生创业的优惠政策经历了从无到有、从少到多的发展历程，但是还是以大学生群体为主，没有专门针对高职生这一特殊群体的具体政策。调查结果显示，35%的高职生表示对创业规定和优惠政策了解一般，40%的高职生觉得当前的大学生创业扶持政策作用效果较好。但是，从促进大学生自主创业的具体行动上看，促进政策产生的效果并不明显，在政府在大学生创业方面应该给予扶持的选项上，高职生期望政府在“放宽新企业的审批及简化审批程序”“为大学生提供创业种子基金”“提供贷款优惠政策”“建立大学生创业服务机构，提供信息、技术、政策、培训等专业服务”“提供各类创业补贴”等方面给予扶持。这可能是由于优惠政策暂时未能形成体系，政策落实不到位，有些地方政府部门未能按照国家的指示为大学生创业提供实质性的支持帮助，社会各界也没有真正对大学生创业提供实质性的帮助和支持。

（四）高职院校创业教育缺乏实践平台

高职院校作为学生在校期间学习和生活的场所，其对学生自主创业的态度将影响到学生的创业意愿和行动。近年来，各高职院校出台了一系列创业政策和资金支持来鼓励和资助大学生自主创业，为大学生自主创业营造了良好的校园文化氛围和创业平台。调查结果显示，在高职院校已经开展的创业项目中，目前主要以“组织创业实践”“开设创业教育选修课或必修课”“举办创业大赛”为主。由此可见，目前高校为学生创业教育的延展活动所提供的实践平台较少，还是以创业理论的灌输为主，加上高职院校对就业率的重视，降低了对大学生自主创业政策的支持力度，一定程度上影响了校园创业氛围的浓厚程度。

四、建议与措施

（一）政府在大学生创业过程中提供保障措施

目前，我国关于大学生创业的专业法律、法规比较缺乏，与之相对应的制度规范和保障也不具备，国家相关部门应该制定有针对性的法律、法规以及相应的制度，对大学生的创业活动进行规范，真正做到有法可依、有法必依。在大学生创业优惠政策方面，国家关于大学生创业的优惠政策很多，但是落到实处的很少，应该进一步健全大学生的创业优惠政策，加大落实力度；国家对大学生创业优惠政策的条件限制多、门槛高，处在创业初期的大学生很难达到这些优惠政策和标准，各级政府应该降低政策门槛，实现创业优惠政策的多样化、便利化，简化相关政策的申请、办理程序，实现创业政策的可操作性，为大学生创业减少阻碍。

针对高职生群体的特殊性，其大部分创业者都是工科背景，比较缺乏管理、财务等方面专业知识的支持[5]，政府应该加强社会服务机构对大学生创业的服务支持，充分调动社会资源，如，采取“工位制”孵化模式，聚焦移动互联网、物联网等领域，为处于苗圃期、初创期的高职生创新创业项目提供开放式工位、融资投资、创业导师、中介咨询等一站式服务，为高职生创业者提供导师辅导以及技术、网络支持，建立导师制或辅导员制度，在帮助他们解读政策的同时做好政策咨询与落实工作。

（二）学校在高职生创业过程中提供实践平台

建立和推广在校高职生的创业孵化基地。对有创业意愿的高职生进行有针对性的创业教育和培训，建立在校高职生创业孵化基地，给他们提供创业实践和体验的平台[6]，一方面可以减少其盲目创业，同时也有利于提高高职生的创业素质和创业技能，为今后创业活动做好充分的准备。

搭建实践训练平台，培养就业创业实战能力。实施创业教育要通过增加投入和改善软硬环境，搭建坚实的创业教育实践训练平台。如通过建立创业基金会、创业协会等组织机构，为学生提供创业实战演习场所和创业实践平台，给学生提供创业种子基金，促进学生实践训练活动的顺利开展；通过建立大学生创业基地，设置勤工助学的岗位，帮助学生增强创业体验，熟悉社会环境，鼓励学生利用业余实践创立一些投资少、见效快、风险小的实体店，通过创新与创业、线上与线下、孵化与投资相结合，为高职生提供低成本、便利化、全要素的开放式综合服务平台，促使他们尽早成长为成功的创业者。

深化创业教育的内涵，积极营造创业文化氛围。创新型的人才的培养离不开创业教育，高职毕业生是主动的职业创造者，学校要鼓励学生毕业后自主创业，在校园里营造一个浓郁的创业文化氛围。如逐步深化创业教育的内涵，培养学生的创业品质，营造以创业促进就业的良好氛围；结合高职生专业背景，创设大学生创业基地实践项目，真正实现理论到实践的转化；通过挫折教育的方式，塑造学生健康的心理和耐挫力，为学生创新创业能力的培养提供有力保障。

（三）家庭在创业过程中提供全方位的支持

家庭与学生之间的互动频率最高、感情最强、关系最密切，这种关系的强度要高于其他社会关系。从调查结果看，家庭的创业经历、资金、人际网络等均在一定程度上支持、鼓励高职生创业。家庭作为高职生选择自主创业时的坚强后盾，应该在高职生自主创业意识上、创业过程中以及创业遭遇失败后给予全方位的支持。从高职生自主创业意识上的支持上看，家庭对于高职生创业意识和创业计划的支持有利于提高高职生参与自主创业的积极性，帮助他们分析自主创业过程中的利与弊，为其提供大量的创业机会和创业资金，在人力资源和精神上给予无私的帮助，将帮助高职生在自主创业过程中创造更多的机遇和成功的可能性。从创业过程中的支持看，高职生在创业过程中难免会遇到各种挫折与困难，这些均会影响他们创业的自信心，产生挫败感，如果家庭能够在此时给予鼓励，将会极大增强高职生战胜困难的勇气和决心。

（四）学生在创业过程中要调整心态

在高职生创业的过程中难免会遇到诸多的困难，要拥有良好的心态，学会在创业过程中适时调整。要做好艰苦创业的思想准备和吃苦耐劳的心理准备，要注重学习心态的培养，要注重合作和感恩心态的培养，学会与团队中的成员进行沟通、协调，不断提高自身的团队协作能力。

参 考 文 献

[1]麦克思研究院.2013中国高职生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2013.

[2]麦克思研究院.2014中国高职生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2014

[3]汪卫芳.我国小微企业贷款困境及对策思考[J].学术探索，2012（6）：92-94.

[4]李国珍.武汉市高职生创业意识调查[J].青年探索，2007（7）：68-72.

[5]彭小媚，陈祖新.高职生创业模式的探讨和实践[J].中国高职生就业，2008（9）：54-56.

[6]王静.高职生创业支持体系的构建—基于高职生创业意识培养的调查[J].人口与经济，2011（1）：27-32.