银海区学校及幼儿园的转型发展例析

郭家梅 林炳平 莫志凤 韦志红 杨文波 苏敏

【摘要】本文以北海市银海区的一所小学、一个幼教集团、一所新建幼儿园为例，从转型发展背景、特色办学主题提炼、特色校（园）本课程研发、教师队伍建设、集团化办园等多个方面，阐述银海区学校及幼儿园转型特色发展的历程。

【关键词】银海区 转型发展 集团化办学

【中图分类号】G47 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）07-0026-04

银海区由北海市郊区发展而来，在城市发展进程中，当地许多郊区农村学校被纳入城市发展快车道。这些郊区学校过去由于地处农村，起点低、基础弱、办学特色不明显，与城市居民对优质教育的期盼存在很大差距，如何让农村版普通学校尽快转变为城市版现代化学校，成为银海区教育发展迫切需要解决的问题。同时，城市快速发展后，原来城区中规模较小的幼儿园如何尽快提质增量，满足周边市民日益增长的“入优质园”需求，也成为银海区教育发展面临的新课题。本文拟以当地的一所小学、一个幼教集团、一所新建幼儿园为例，阐述银海区郊区学校及幼儿园转型特色发展的历程。

一、银海区第六小学：从农村学校到市区学校的华丽转身

北海市银海区第六小学（以下简称银海六小）前身为北海市银海区银滩镇北背岭小学，是一所典型的郊区农村学校。2018年开始，北背岭村被征收开发，学校周边环境发生了翻天覆地的变化，学校附近建起了多个大型商业广场和城市高端住宅区，学校由此面临新的发展机遇与挑战。

（一）硬件升级

2019年7月，上级部门将北海市银海区银滩镇北背岭小学更名为北海市银海区第六小学，成为北海市银海区直辖小学。“用三五年的时间，把银海区第六小学办成银海区品牌学校”被写入银海区政府工作报告，该校建设被纳入北海市“三三零”工程项目。随后，银海六小新建了3栋教学楼、1栋综合实验楼、1栋行政办公楼、1栋食堂大楼，并按照现代化办学标准，配备了运动场、报告厅、录播室、音乐室、舞蹈室、美术室、计算机室、体育馆、图书馆等场馆和功能室，并安装了全方位无死角监控、一键报警系统等。可以说，在外观建筑、硬件配备方面，该校已完全成为一所现代化的市区学校，随之需要重点解决的问题，就是如何深化办学内涵，将学校办出特色和水平。

（二）特色办学

1.提炼办学主题

银海六小至今已有60多年办学历史，学校传承着一种“慈爱”的精神品质。从首任校长林子伟到前任校长文霞善，一直在努力培养全校师生的爱心、智慧和自信心。2019年8月，上级部门把银海区实验小学副校长、全国优秀教师、特级教师、北海市拔尖人才郭家梅调到银海六小担任校长，并把郭家梅名师工作室骨干成员莫志凤调到该校任副校长。此后，新的学校领导班子在原来学校精神传承的基础上，提炼出更符合当前学校文化特质的主题——“三有教育”，即实施有仁者之心、有智者之思、有勇者之气的教育，其内涵为：只有仁、智、勇兼备的人，才能达到“仁者无忧，知者无惑，勇者无惧”的境界;师者“三有”，可为党育人、为国育才;学子“三有”，将来能为国担当、为民造福。

2.探索有效路径

在“三有教育”理念的引领下，银海六小新的领导班子明确了学校三年发展规划：第一年，认知诊断、准确定位、构建体系、完善制度;第二年，内强素质、外树形象、提升质量、找回尊严;第三年，推进课改、突显特色、形成品牌、价值认同。

（1）创建“三有教育”理念体系。围绕“三有教育”，创建了新的理念体系：以“仁爱、智慧、担当”为校训，以“文明、宽容、勤奋、自律”为校风，以“因材施教、循循善诱、诲人不倦”为校风;以“敏学、好问、善思、笃行”为学风。

（2）建设“三有教育”校园文化。将先贤文化精神与校园文化建设有机结合，以先贤文化精神为底色构建学校文化特色，在校园环境布置上体现古典韵味，寓先贤文化于校园环境中，让优美的环境突显浓郁的文化氛围，如立“先贤雕像”、建“先贤文化长廊”、开“先贤文化学习专栏”等，为学生营造了浓厚的传统文化学习氛围。

（3）构建“三有教育”课程体系。2020年2月，在“三有教育”逻辑框架下，学校着手构建并实施“三有教育”课程体系。在开足开齐国家规定课程的基础上，围绕培养仁、智、勇兼备的学子，有针对性地开设校本课程。截至2021年秋季学期，学校课程已达到20门，其中：国家课程有语文、数学、道德与法治等，地方课程有养成教育、红色广西等，校本课程有礼仪、阅读、剪纸、声乐、古筝、架子鼓、国画等。完整的课程体系，促使学生越来越自信，越来越喜欢学校，有力地促进了学生的全面发展。

（4）开展“三有教育”德育活动。围绕“三有教育”育人目标，学校一改过去“见子打子”的活动组织方式，建立适合本校实际的德育活动体系，做到每周有主题班队会、每月有学校文化活动。活动主题内容丰富，如2月的“传统文化传承——我这样过春节”，3月的“传统文化传承——清明节祭祖、祭掃烈士墓”，6月的“校园科技文化艺术节”等。学生通过丰富多彩的活动锻炼综合能力，提高了品格修养。

（三）成效初显

在“三有教育”的引领下，银海六小师生用智慧和汗水克服了一个又一个困难，短短两年半时间，打破了建校60多年来的多项纪录：2020年，获评为北海市文明校园，多名学生参加北海市“童子功1+N”比赛获得一、二等奖;2019年9月至2021年6月，多名教师参加各级各类教学竞赛、科研成果评比获一、二等奖;在2021年银海区体育艺术竞赛中，学校组建的舞蹈队、合唱队首次参赛获二、三等奖，合唱队代表银海区参加全市比赛获三等奖。两年来，学校2名教师获评为“银海名师”，郭家梅于2021年获评为北海市“卓越校长”。2020年秋季、2021年春季两个学期，学校教学质量进步明显，仅次于银海区3所老牌学校。2021年秋季学期，学校教学成绩在银海区各小学中名列前茅，获评为银海区教学质量优秀学校。学校办学规模迅速扩大，从2019年春季学期的8个教学班，发展到2021年秋季学期的22个教学班，学生从过去的370多人增加到如今的970多人。

二、北海市银海幼教集团：示范引领，带动发展

北海市银海区机关幼儿园是银海区第一所自治区示范幼儿园。随着城市快速发展，“入园难、入好园更难”问题日益凸显，急需更多优质幼儿园满足银海群众对优质学前教育的需求。在此背景下，作为当地学前教育“龙头”的银海区机关幼儿园，自觉承担起了示范引领的使命。

（一）明确发展模式

2015年5月，以北海市银海区机关幼儿园为龙头园的北海市银海幼教集团（以下简称银海幼教集团）成立，开始了学前教育集团化办学的探索。按照上级印发的关于学前教育集团化办学的文件精神，银海幼教集团明确了以下发展模式。

1.龙头园+新建园。银海区第二幼儿园作为银海幼教集团的第一所分园，于2015年9月启用。该分园按照自治区示范园标准建设，直接移植了龙头园的优质师资、办园理念、教学成果等，开园第二年就得到了周边群众的认可，并于2020年成为自治区示范幼儿园。

2.龙头园+乡镇园。2018年9月，在银海区教育局的协调下，银海幼教集团接收福成镇中心幼儿园为集团的另一所分园。福成镇中心幼儿园开园时曾遭遇资金不足、师资紧缺、运营吃力等困难。成为分园后，龙头园从多个方面帮助该分园发展，使其焕发了生机，并于2021年成为北海市示范幼儿园。2018年9月，平阳镇中心幼儿园成为银海幼教集团的第三所分园，但彼时该分园尚未开园招生。在龙头园帮扶下，该分园在半年时间内迅速完成设备采购、环境布置、师资配备等各项工作，于2019年3月顺利开园，并于2020年成为银海区示范幼儿园。

（二）实施有效管理

银海幼教集团建立了“统筹、交流、共享、统一”的管理机制，形成了集团内“办园条件同改善，规章制度同完善，园务管理同规范，保教质量同提升”的良好格局。

1.理顺管理体系。集团实行总园长（龙头园园长）负责制，由总园长负责集团全面工作，兼分园法人代表，分园的执行园长由总园派遣。集团内总园、分园之间实行统一人事管理、统一工作标准、统一财务管理、统一师资培养，分园经费支出由总园审核把关，保障财政资金合理使用。制定出台《北海市银海幼教集团集团化办园章程》《北海市银海幼教集团财务制度》等，实现集团化办园工作制度化。

2.进行示范引领。总园采取对口帮扶的方式，从园务管理、队伍建设、环境创设、备课上课、家长接待、班级管理、活动组织等方面对分园进行指导。总园派出骨干教师到分园蹲点指导，分园派出教师到总园跟班学习，促使分园教师能够较快提高专业素养。

3.彰显各自特色。考虑到总园、分园所处的地理位置不同、生源构成各有差异，在探索集团化办学过程中，集团明确了“一种定位、各显特色”的发展思路。“一种定位”即以突显北海地域文化为基础定位，“各显特色”即针对各园的现状确定各园的特色办园方向。例如：银海区第二幼儿园确定“美育熏陶+自然文化”的发展思路，重视艺术教育，培养幼儿审美意识，促进幼儿个性化发展;福成镇中心幼儿园以“乡土文化+快乐运动”为办园特色;平阳镇中心幼儿园以“温馨阅读、陶冶情操、孕育文化、营造满园书香”为办园特色。

4.推行大教研组制。集团内成立了以集团分管教学副园长为组长、分园副园长、保教主任、各园年级长为组员的大教研组，坚持“每周小教研，每月大教研”，从计划制订、幼儿一日活动安排、环境创设、活动评比等方面开展交流研讨，让总园可以清晰地了解分园的教学情况，在交流中明确改进方向。

5.形成良性竞争机制。制定《北海市银海幼教集团教师轮岗方案》，促进集团内教师交流学习，对表现特别优秀的交流教师，在评优评先、申报职称、获得科研资助和进修学习等方面予以政策倾斜;制定《北海市银海幼教集团奖励性绩效工资考核分配实施方案》，将教师个人所获的工作成绩纳入绩效奖励，营造良性竞争氛围。

6.成立集团工作室。在银海幼教集团内，分别由北海市教育局授牌成立北海市红烛先锋韦志红名校（园）长工作室、北海市韦志红名园长工作室，由银海区教育局授牌成立银海区名师工作室，由银海区总工会授牌成立劳模和工匠人才创新工作室。集团充分发挥这四个工作室的引领作用，通过集中学习、读书交流、技能比赛、实地研修、课题研究等方式，促进工作室成员专业化发展，增强集团化办学内驱力。

（三）取得突出成绩

银海幼教集团经过努力探索，取得了显著的办学成绩，集团化办园水平稳步提升。目前，集团内有2所自治区示范园、1所北海市示范园、1所银海区示范园。龙头园（银海区机关幼儿园）成为2021年度全国足球特色幼儿园示范幼儿园试点项目园，三所分园成为2021年全国足球特色幼儿园。集团培养了20多名北海市学前教育骨干，教师共计获自治区级荣誉2项、市级荣誉36项、县（区）级荣誉300多项。集团总园长韦志红获自治区五一劳动奖章、自治区三八红旗手、首届北海市教育拔尖人才“卓越校长”等荣誉称号，集团内多名教师获评为北海市优秀班主任、优秀教师、德育先进工作者、银海名师、银海区德育先进工作者等。

三、银海区实验幼儿园：探索由“新”到“优”的发展道路

北海市银海区实验幼儿园（以下简称银海实幼）创办于2018年9月，位于城郊接合部，三年前刚启用时，面临基础设施待完善、办园思路不清晰、特色办园主题不明确等问题。在银海区教育局提出的“城郊学校向品牌学校迈进”理念指引下，银海实幼一边思考一边实践，走出了一条由“新”到“优”的发展道路。

（一）制订计划

经过反复思考和论证，银海实幼提出了“把幼儿园办成孩子成长的家园与乐园”的办学愿景，明确了“三年创市级示范幼儿园、五年创自治区级示范幼儿园”的发展目标，制订了“‘幸福课程三年行动计划”。

第一阶段：自主探索。初步确定计划框架，明确发展目标、措施、步骤等。通过问卷、座談、交流等方式，广泛征求教师、家长的意见和建议，提炼课程理念，反复论证和分析，明确重点和难点，分块建立子目标。

第二阶段：实践探索。结合幼儿教育的美观性、艺术性、参与性，丰富幼儿园的环境创设，改造园所户外游戏场地，创设“三园三区一环道”;立项市级课题“幼儿园绘本教学与创意美术整合的策略研究”“幼儿园国际跳棋园本课程开发的策略研究”，以课题形式探索绘本、创意美术、跳棋启智等特色教学;争取立项自治区级课题“运用海丝文化开展幼儿园美术教学的探索”，实施全园混龄自主游戏教学;积极开展园本教研，落实师资培训计划，分层培养梯队教师。

第三阶段：深化认同。提炼“幸福课程”园本资源包;反思调整，丰富园本文化内涵;拍摄幼儿园三年发展历程成果短片。

（二）课程实施

1.“润心绘美”特色课程

银海实幼立项了市级课题“幼儿创意美术教学与绘本教学整合的策略研究”，构建“润心绘美”特色课程，发展幼儿的语言、阅读、审美、创造等方面的能力。

（1）一周一绘本。由教师每周精选一本绘本，与幼儿一起阅读，说一说绘本里的故事情节，讲一讲孩子感兴趣的话题，丰富幼儿的想象力和内心世界，提高幼儿的阅读能力。

（2）图书大漂流。在园内公共区域和各班教室设置图书漂流站，每周更换漂流的图书，引导幼儿与同伴分享绘本，促进师幼共读、幼儿共读、亲子共读，让幼儿园漂满书香。

（3）全园美术日。每周五上午，以“一周一绘本”为契机，教师和幼儿收集创意材料，如旧零件、旧渔网、纸箱、树枝、沙石等，结合本周绘本的故事情节、美术元素等进行创意美术创作。例如，阅读绘本《红树林的舞会》后，引导幼儿利用沙子和树叶创作“我爱红树林”。

（4）创意绘美站。在教学楼的长廊、各班活动室的小阳台设立创意绘美站，供幼儿在自由活动时利用绘本进行美术创作。各站点各有风格，如中一班的创意绘美站以瓶子为特色材料，中二班的创意绘美站以树叶和线绳为特色材料，中三班的绘美站以线描为风格。幼儿在其中体验、创造，发展个性、培养动手能力。

2019年6月，银海实幼举办了第一届“绘美节”，并在北海市图书馆举行了大型幼儿创意美术展，接待了包括外宾在内的6 000多人参观，得到了社会各界的关注和好评。

2.“启智跳棋”特色课程

银海实幼是区内第一所开展国际跳棋教学的幼儿园，立项了北海市科研课题“幼儿园国际跳棋园本课程的开发研究”，构建“启智跳棋”特色课程，在中大班开展国际跳棋教学。

（1）提高教师的棋艺。聘请全国国际跳棋冠军进校对教师进行棋艺培训，每周三下午是教师的国际跳棋时间，每学期举行教师国际跳棋比赛。目前，我园有三名教师获得了全国国际跳棋教练证书。

（2）引导家长积极参与。为了让家长在家能陪同孩子练习棋艺，园所每学期举办家长国际跳棋培训班、家长国际跳棋比赛、亲子国际跳棋比赛等，引导家长参与“启智跳棋”特色教学，形成家园合力。

（3）举办国际跳棋比赛。每学期定期举办本园“阳光杯”国际跳棋比赛，从中评选出“小棋王”，激励小棋手们勇于挑战自我，在比赛中体验成功喜悦，实现以棋益智、乐在“棋”中。

3.“乐享游戏”特色课程

银海实幼立项了自治区级课题“挖掘海丝文化，开展全园混龄自主游戏的实践和探究”，依托家乡地域特色文化，开发了“乐享游戏”特色课程，培养幼儿积极主动、敢于尝试、乐于想象、善于创造的良好品质。

（1）创设游戏天地。为幼儿创设有准备的游戏环境，室内为安静的学习活动区，室外为“三场两园一赛道”自由活动场，包括：结合园本创意美术特色和主题游戏而设的创意工场、供幼儿参与劳动和体验生活的幸福农场、快乐挥汗的运动操场，“大战海盗”寻宝秘园、亲近自然的嬉水乐园，环园赛道。

（2）“我”和材料玩游戏。依据蒙台梭利教育理念，创设了5—6个活动区域，每个区域准备了丰富的游戏材料，每天进行40分钟的“我和材料玩游戏”活动，组织幼儿运用材料进行探究游戏活动，促进幼儿思维能力、动手能力、专注力等方面的发展。

（3）半天自主游戏。创设音乐坊、叶子坊、沙画坊、木工坊、编织坊、野战区等多个游戏区域，围绕海丝文化收集种类丰富、层次多样的游戏材料，每天下午开展全园自主混龄游戏，如“珠还合浦”游戏、“出海航行”游戏、“打海盗”游戏、“造船厂”游戏等，让幼儿从中玩出花样、玩出智慧、玩出快乐。

（三）取得成效

经过三年的实践，银海实幼构建实施的“艺术培美”“阅读育心”“跳棋启智”三项特色课程取得良好成效，在园幼儿在全国、自治区、北海市各级美术、讲故事比赛中获奖200余项，并获评为全国国际跳棋推广示范单位、自治区卫生先进单位、北海市教育系统先进集体、北海市示范幼儿园等。

综上所述，北海市银海区正视“教育发展跟不上城市发展”的问题，通过创新发展思路，出台得力举措，促进原来的城郊薄弱学校和幼儿园尽快转型升级，引导新建的学校和幼儿园盡快由“新”转“优”，取得了良好成效，促进了区域教育优质发展。

（责编 欧金昌）