提高英语阅读兴趣的策略

刘慧金

【摘要】本文分析影响英语阅读兴趣的因素，以某城乡接合部小学高年段学生为研究对象，调查学生学习英语的基本情况，并提出改善阅读环境、提高阅读能力、丰富阅读资源、开展阅读活动、加强家校互动等五点培养学生英语阅读兴趣的策略。

【关键词】城乡接合部 高年段学生 英语阅读

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03A-0117-02

对小学高年段的孩子来说，阅读是为他们指明学习前进方向的一盏明灯，也是铸就他们个性、人生观和价值观的重要途径。阅读所发挥的作用是循序渐进、潜移默化的。然而笔者在小学英语教学实践中发现，城乡接合部小学高年段学生普遍害怕英语阅读题，当面对篇幅长的英语文章时具有畏学心理。学生对英语阅读的兴趣直接影响英语的整体学习效果，其兴趣浓厚程度也影响学生在下一阶断学习英语的积极性。因此，笔者针对城乡接合部小学高年段学生的阅读学习情况进行了相关的调查和分析。

一、影响英语阅读兴趣培养和发展的因素

（一）家庭因素

城乡接合部小学的学生大多来自城镇上做小生意的家庭、进城务工的农民工家庭，家长的文化水平参差不齐，且工作繁重，无暇辅导孩子做功课。学生放学后无人管束，会待在半托机构或家中，大多处于“没人管”的境地。大多数父母虽然在经济和物质上都能满足学生的学习需求，如为学生配备点读笔和点读机，但在陪伴学习、督促功课等方面做得不尽如人意。

（二）自身因素

小学三年级和四年级的英语课程着重以听、说为主，五年级和六年级的英语课程偏重读、写的能力培养。在日常教学中，笔者发现有些学生在英语学习中存在不足。具体表现如下：

1.难以记忆单词。表现为记忆单词吃力。

2.缺少正确的阅读方法。学生遇到长篇幅的阅读文本，则难以逐行阅读。

3.难以理解与正确使用抽象的句型与语法。短时间内难以理解和有效内化语法知识。

4.自主学习能力弱。课文学习完全依赖教师指导和教辅解析。

5.欠缺英语学习思维。英语学习思维单一。

二、某城乡接合部小学高年段学生英语阅读兴趣的现状

为了解学生英语学习的情况，笔者选取了一所小学五年级的205位学生为调查对象。这所学校地处城镇与乡村交界处，约30%的学生家长有稳定的工作，约70%的学生家长做些小生意。笔者采用问卷调查与访谈的调查方法进行研究，调查结果如下：

根据数据显示，86%的学生对英语读物有阅读热情，但有76%的学生认为学习词汇和语法有难度，在一定程度上存在“有心无力”的情况；有58%的学生只是练习阅读技巧而忽视阅读享受，仅有19%的学生会品尝阅读的乐趣；有13%的学生会进行仿写文章的活动；有61%的学生喜欢课本剧或小品表演；有47%的学生渴望了解课文中的故事；5%的学生会购买英语阅读书籍；32%的学生家庭中有良好的阅读环境。

综合分析调查结果如下：学生缺乏英语课外阅读意识，较少体会阅读乐趣；学生的英语阅读面较窄，接触课外阅读材料较少；家庭阅读氛围与学生阅读兴趣相关联，父母或家人良好的阅读习惯带给孩子的影响是潜移默化的。因此，若要提高城乡结合部小学高年段学生的阅读兴趣，必须关注他们阅读意识的提高、阅读环境的改善、阅读能力的提高、阅读资料的配备和阅读活动的开展。

三、提高英语阅读兴趣的策略

英国作家塞缪尔·斯迈尔斯认为：“一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功！”教师要培养学生的阅读能力，首先要激发学生的阅读兴趣。为提高学生的英语学习兴趣，笔者实施以下策略：

（一）改善阅读环境

1.营造轻松愉快的教学环境。在教育教学中以鼓励与表扬为主，正所谓：“亲其师，信其道”，教师要注重培养融洽师生关系。

2.在校园中营造快乐阅读的氛围。例如在学校走廊张贴英语日常生活标语或文明标语，在教室里设置英语沙龙板报或英语学习园地，在校园里适时开设英语角活动。

（二）提高阅读能力

1.教师在平日的教学中要帮助学生夯实词汇基础，并尝试练习仿写，为阅读之路打下基础。

2.教师要提高教学实效性、趣味性和创新性。加强课堂教学改革，及时调整课堂教学设计。

3.运用微课技术帮助学生理解语法规则。微课技术不仅可清晰解释抽象的语法问题，还能有效地吸引学生的注意力，降低学生学习语法的难度。

4.灵活使用英文歌曲歌谣。以外研社版小学新标准英语课本教材为例，五年级上册第一模块的歌曲“Where did you go？”和第二模块的歌曲“How many apples？”，六年级上册第三模块的绕口令“Hobbies”……这些歌曲或绕口令的节奏明快、曲调活泼，学生听一遍后就很容易记住歌词。

5.设计和使用思维导图。课堂上教师可以此帮助学生拓展思维、词汇和复述课文。

6.阅读英文小故事原文。教师可以尝试让学生阅读简单英文原版故事，如《丑小鸭》《孔融让梨》等。这些故事阅读难度较低，学生大都能理解文章的大意。教师要尽可能为学生提供此类书籍，提高学生的语感。

（三）丰富阅读资料

在城乡接合部的市场上，能买到的适合小学生的英语读物不多，学校图书馆在外语书籍方面配备不足。教师可以收集学生的优秀英语作文，编成《英语作文选》，然后在班与班之间进行借阅。同时，鼓励学生创作《英语手抄报》并相互传阅。

（四）开展阅读活动

教师可适时开展英语朗读比赛、作文比赛和小品、课本剧表演活动等，学生对艺术表演的兴趣颇浓，教师可以适当地选择一些表演性强的课文让学生进行演绎或再创造，这些活动能激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。

（五）加强家校互动

在日常學习生活中，教师要及时向家长反馈学生的在校表现，学生有了父母的关心，心才会更暖，学习心情才会更佳。

阅读使人变得智慧，阅读使人充实，阅读更能拓宽视野。教师要使用多种方法提高学生的阅读能力，培养学生自主学习能力。

（责编 周伟琳）