幼儿园开展传统节日教育活动策略

陈建华

【摘要】本文依据传统节日的教育功能与实施幼儿传统节日教育应遵循的原则，论述幼儿园在教育教学过程中充分利用传统节日活动的策略，通过制订活动教育目标、重视节日环境的创设、引导幼儿进行实践体验，培养幼儿尊老爱幼、勤劳勇敢、坚韧不拔等优秀品质，实现幼儿综合素质和道德品质的良好发展。

【关键词】幼儿园 传统节日 教育活动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）09A-0155-02

我国传统节日活动凝结着中华民族五千年的文化和精神，是非常宝贵的教育资源，幼儿园教师在教育教学过程中，可以充分利用传统节日活动，培养幼儿尊老爱幼、勤劳勇敢、坚韧不拔等优秀品质和精神，促进幼儿综合素质能力和道德品质得到良好发展。幼儿园传统节日教育活动，是幼儿园教师通过传统节日培养幼儿道德品质与情感，让幼儿了解民族节日，体验其中所蕴含的丰富情感和精神。这种教育方式不仅可以激发幼儿对传统节日的兴趣，也有效实现传统节日的教育价值，对于幼儿的健康成长有着十分重要的意义。

一、传统节日教育功能

（一）民族认同功能

传统节日教育活动，是对中华民族几千年优秀精神文化的弘扬和传承。幼儿园教师在教育教学中，引导幼儿对传统节日有所认知，对传统文化出现认同和传承，但随着时代的不断发展变化，这种民族精神情感教育应该在新时期融入新的内容，才容易被幼儿所了解、所接受，从而让幼儿产生民族认同感。

（二）文化傳承功能

中华民族传统文化源远流长，在悠久历史中堆积、沉淀以及反复验证，蕴含了丰富的内容，包括审美情趣、民族心理、价值取向以及道德伦理等，体现中华文化的价值观念和情感凝聚，也是一种具有中华文化特色的展示形式。利用传统节日开展教育活动，不仅可以让幼儿了解中华文化，也是传承优秀文化的重要媒介。

（三）审美教育功能

我国传统节日丰富多样，其作为文学艺术形式、地域特色展示的重要窗口，具有非常多的艺术元素。同时，传统节日教育活动的开展具有环境装饰、歌舞表演等特色，部分极具民族特色的艺术品以及服饰等，既有观赏性，又有一定的研究价值。幼儿参与传统节日教育活动，其审美能力也会获得提高。

（四）德育功能

传统节日的教育活动具有德育功能，在开展教育活动中，教师要对传统节日蕴含的德育内容挖掘和宣扬，培养幼儿的爱国主义精神、道德意识等。现如今，全球化步伐加快，幼儿对西方洋节的认识多于传统节日，幼儿园需要充分发挥传统节日的德育功能，促使幼儿了解中华传统节日。

二、实施幼儿传统节日教育应遵循的原则

（一）结合传统节日为主题设计教学活动

中华传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，寄托了中华民族儿女的美好情感。幼儿园教师要开设以传统节日为主题的教育活动，选择合适的节日，让幼儿在活动中接受优秀文化元素的熏陶。

（二）依据幼儿实际情况组织传统节日活动

传统节日教育活动对于幼儿健康成长具有重要的意义，教师在开展活动的过程中，应当充分了解幼儿的实际情况，如幼儿的身心特点、性格以及理解能力等，由于各年龄段幼儿存在明显的差异性，教师要根据幼儿的实际情况，对小班幼儿引导他们认知和理解，对于大班幼儿则注重培养他们的动手、动脑能力，以此为幼儿的健康成长打下良好的基础。

三、在幼儿园开展传统节日教育活动策略

（一）结合幼儿实际情况制订相应的教育目标

为了充分发挥传统节日教育活动效果，教师应先了解幼儿的实际情况，再进行相关课题目标的制订。在目标定位上，一般要培养幼儿对于传统节日的了解以及认同，促使他们热爱传统节日，同时结合节日反复呈现、周期性强等特点，明确幼儿园各年龄段的基本目标。幼儿园要挖掘和筛选民间传统节日，尽可能将积极向上、具有本土特点、健康以及正面反映生活的民间传统节日进行加工和整理，使其成为幼儿易于理解、接受和符合他们年龄特点的教材，并且将其有效融入到幼儿教育教学的各个领域，如语言、科学、健康以及艺术等。幼儿园小班要让幼儿感知、感受节日，中班幼儿应尽可能让他们参与进来，对于大班幼儿则重点培养他们对于节日的理解。

京族是我国人口最少的少数民族，东兴是我国京族人民主要的聚居地，我们班上就有好几个京族的孩子。京族有自己独特的民俗民风、文化、服饰和美食等。根据孩子的生活实际，我园注重将京族本土特色文化渗透到幼儿园的课程，以“快乐京族娃”为主题，将京族本土特色文化渗透到主题课程里，开展了一系列活动。如教育教学活动“风吹饼飞起来吧！”，风吹饼是京族特色美食，结合风吹饼又薄又轻又大的特点，教师带领孩子们根据风速的快慢，自由想象和模仿风吹饼随风飞舞的动作。又如游戏活动“炸春卷”，京族人每逢喜事摆酒，桌面上都有一道炸春卷，根据这一特点，我园组织了炸春卷教学活动，向幼儿介绍春卷的制作过程，并让孩子模仿包春卷的动作，开展“我会包春卷”的游戏活动。还有体育教学活动“拉大网”，是一个模仿京族人民拉网捕鱼的游戏，孩子们自由选择大网或小鱼的角色，扮演大网的孩子们手拉手组成一张大网，小鱼们游来游去，注意不能被大网网到。

（二）重视节日环境的利用和创设

1.幼儿园大环境的创设

良好的环境可以有效促进教育活动的开展。幼儿园在开展传统节日教育活动的过程中，应该积极创设充满节日气氛的环境，激发幼儿对于节日的向往和期盼，如新年来临前，教师在幼儿园挂上红灯笼，在教室的门或窗户上贴春联、剪纸等，让幼儿从步入幼儿园就能够感受到浓厚的节日氛围，提升幼儿的审美能力。在壮乡传统节日“三月三”时，幼儿园以壮族元素为主布置园所环境，如绣球、铜鼓、竹竿等;在京族传统节日“哈节”期间，则展示京族特色文化，如捕鱼的渔网、工具，用贝壳制作的风铃、贝壳画等。

2.活动区域环境的创设

幼儿由于认知能力有限，他们在学习过程中通过自身的探索与操作收获感知，为此，幼儿园应该重视幼儿活动区域环境的创设。开辟相应的民间艺术活动区域，选择具有一定实践性的艺术内容，使幼儿的艺术才能和动手实践能力得到培养。例如在开展京族传统节日教育活动时，我园设置了生活体验区“京族美食馆”。在这个区域玩耍的时候，幼儿可以根据自己的喜好和生活经验自主选择“厨师”“服务员”“收银员”“顾客”的角色，每个角色都有各自的京族服装。我们在这个区域里面投放京族特色美食，幼儿可以通过游戏了解京族特色美食，感受东兴丰富多样的饮食文化。由于东兴临海，海产品丰富，我园根据这一地域特点，在美工区投放各色各样的海螺、贝壳，供孩子们在上面作画、拓印等。在“民间剧场”里，则投放一些京族服饰、乐器等，孩子们可以根据自己的喜好自由选择装扮，并根据生活经验表演歌舞、儿童剧等。

（三）注重幼兒的实践体验，引导其多参与节日盛典

1.本土节日的开发与传承

幼儿园在开展传统节日教育活动中，应该充分结合当地的节日特色，其所蕴含的乡土文化意识也具有一定的教育意义。开发与传承本土节日，并将其融入实际教育教学中，不仅更易于被幼儿所接受，也能够帮助幼儿去认识和领悟其内涵。例如在开展京族传统节日教育活动中，我园着重让孩子们了解京族“哈节”所代表的意义——哈节，又称“唱哈节”，所谓“哈”或“唱哈”即唱歌的意思，是京族传统歌节，京族人民在节日这天通宵达旦、歌舞不息。教师收集京族哈节相关的歌舞视频给孩子们欣赏，鼓励家长们在农历六月初十、八月初十时带孩子去到万尾、山心、巫头等地参加京族哈节，让孩子们更加深入地了解京族哈节，切身体会节日氛围。

2.形式多样的传统节日活动

节日通常都是人们实际生活中的内容，要引导幼儿从视觉、触觉理解和体验节日的内涵。为了最大程度发挥传统节日教育活动的作用，教师应当引导幼儿积极参与。比如，冬至节与幼儿一起包饺子，端午节一起包粽子，春节一起贺新年等。在壮乡传统节日“三月三”的时候，我园举办亲子活动，组织家长和孩子一起开展“七彩绣球”的编织、包粽子、品壮乡美食、跳竹竿舞等丰富多彩的活动，营造欢乐祥和、团结和谐的节日气氛，展示家乡独特的人文风情，引导孩子们积极参与各项民俗活动，拓展民族文化视野，传承优秀民族文化，激发民族文化认同感和民族自信心。

3.结合现有资源，延伸和拓展传统节日教育

幼儿园在开展传统节日教育活动的过程中，仅靠自身的资源是远远不够的，还需要充分利用家庭、社会的资源，构建三点结合的教育体系，为传统节日教育活动的开展提供重要支持。如教师要求家长在假期带着幼儿参加相关传统节日活动，强化他们对传统节日的了解和认知。幼儿园在举办相应的教育活动时，也邀请家长一同参与，为相关主题活动的顺利举办提供帮助，促进幼儿与家长之间的和谐发展。

幼儿园教育大纲中明确要求教师在幼儿园教育过程中有效培养幼儿爱祖国、爱集体等情感，以及诚实、守信、勇敢、守纪律等品质，教师在实践中进一步探索和创新应用方式，提升其教育价值，使幼儿的心灵受到净化和滋养，从而为幼儿的健康成长打下良好的基础。

【参考文献】

[1]朱佳佳.幼儿园如何开展传统节日教育活动[J].科普童话：新课堂，2017（16）

[2]王玲玲.如何利用中国传统节日文化对幼儿进行情感教育[J].开封教育学院学报，2017（37）

[3]陈良娟.有效开展幼儿园传统节日教育活动浅谈[J].教育导刊（下半月），2015（7）

（责编 杨 春）