初中物理复习课教学策略初探

黄建宗

【摘要】本文论述了教师在新课程改革背景下进行物理复习教学的策略：基础知识点必须落实到位，打好学习基础；因材施教，教学要面向全体学生，充分体现学生的主体地位；了解学生，积极为学生答疑解惑；加强方法指导，有针对性地实施教学；将探究性实验带入复习课堂。

【关键词】初中物理 复习课 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07A-0119-02

有些学生在课堂上习得物理知识后，过了一段时间就忘记了，令练习、考试、课堂提问和知识扩展等环节的成效不好。笔者认为，出现上述现象的主要原因是学生复习时对新概念理解不到位。因此，教师应上好物理复习课，出色完成复习任务，让学生系统地、细致地应用已学的知识，并且有针对性地查漏补缺。笔者认为要出色完成初中物理复习课可以从下面几点切入。

一、知识点必须落实到位

初中物理的主要内容有：声学、光学、热学、电学、力学，无论教师教学哪一个部分，首先要学习新教材，领会好课本知识，落实教学内容、范围、重点、学习目的与要求，在备课时高标准要求自己。教师绝不能出现以下偏差：抛开物理课本，毫无方向地投到试题的海洋；把教科书视为“圣经”，照本宣科。

笔者认为，教师应该把复习基础知识作为复习的重点方向，物理基础知识主要分为物理基本概念、定义、原理、公式。例如，在复习《光学》一章的基础知识时，具体的知识点包含：①光的直线传播；②光的反射；③颜色及看不见的光；④透镜及其应用；⑤凸透镜成像的规律；⑥眼睛和眼镜；⑦显微镜和望远镜。光的反射的定义——光从一种介质射向另一种介质表面，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射；反射定律的定义——反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角；光的反射过程中光路是可逆的等，教师在物理复习阶段要运用有针对性的方法落实复习内容。

笔者分析近年来玉林市中考试题后发现，试题对基础知识的考查比例升高，有些学生轻视了基础知识，造成基础知识得分率低。例如，玉林市中考题：北流市喷泉广场中，有一个美丽、神奇的音乐喷泉。从水池的底部射出的光柱会伴随着动听的音乐，将喷泉照射得绚丽多彩。某一时刻，一束光柱从池底通过水面斜射向空气，在水面上发生了光的反射和折射现象。若入射角为30°，则反射角为 ；当入射光线远离水面时，折射光线将 水面。这道题非常简单，学生的失分率却很高，错误最多的是学生认为反射角为60°。教师通过对学生不同的错误进行有针对性的讲解，让学生对繁多的物理基础知识进行有针对性的复习，找出知识之间的联系，最终对知识“记得牢、用得活”。

二、因材施教，面向全体学生

毕业班物理复习课要实行“因材施教”。笔者经常采取先集中上课，然后分组练习，再个别辅导的教学策略，主张立足中等生，提高优等生，帮助学困生。全班学生以中等生占多数，为中等学生“排难解疑”会带动全班发展，复习进度和学法照顾中等学生，大部分中等学生会按教师的要求实行全面的复习；优秀学生努力发挥优生的带头作用，以一优带全体，并且提倡优秀生挤时间自学；至于学困生，教师应该多关心他们——实行“四多”“一先”，即多表扬、多讲评、多提醒、多练习、先改学困生的作业，第一时间发现学困生的闪光点，表扬和鼓励他们。如某一次课上笔者给学生出示题目：在玉林市的玉东湖上，学生小兰坐在航行的游船内，如果说小兰是静止的，则所选择的参照物是（ ）A.湖水B.岸边的树C.湖岸D.游艇。笔者提问一位学困生，他很快就答对了，笔者马上表扬了这个学生：“你捧极了！有前途！”简单的一句话增强了学困生的学习信心，提高学生复习物理的积极性和主动性。

三、了解学生，答疑解惑

学生复习了许多物理知识之后，容易出现一些知识点上的误解，也会存在认知上的毛病。假设学生不能迅速厘清相关知识，这些误解与毛病就会成为学生学习的绊脚石，让学生失去努力的乐趣和毅力。教师在平时上总复习课时应注意防范这种情况，积极了解学生的误解及毛病所在，为学生答疑解惑，多多鼓励学生。教师从不同角度让学生对同一知识点进行大量训练，实施多次练习，而且迅速检查，及时讲解，促使学生提高成绩；重点知识如“密度”“重力”“压强”等，难点知识如“电学”“电阻”等以及实验的考查，教师要特别就答题思路、方法对学生进行指导，了解学生，为学生答疑解惑，提高学生的能力。

四、加强方法指导，有针对性培养能力

通过分析2016年玉林市中考物理模拟试题，笔者发现，造成学生试卷失分的原因主要有以下四点：一是审题不清，二是粗心大意，三是运算不过关，四是语言表达不规范。学生在考试中因为这四点失分是非常可惜的，因此教师在复习时，应大胆采取一些训练方法，措施指导落实到位，让学生养成良好的考试习惯，比如：教师平时布置作业时，把题目的重点字、词涂上标号提醒学生；要求学生写题时争取第一次就做正确，不能寄托于后续的检查；规定时间让学生完成相应的作业，检验学生的解题速度；有针对性地培养学生的运算能力和概括能力；评讲试题时，要求学生尽可能在第一时间找出自己失分的点，把具体失分原因记在错题本上提醒自己以后不能再犯等。

五、实验重进课堂会起积极作用

探究实验复习课，会令学生视野开阔，促使学生情感、認知结构更新，不但能提高物理复习的效果，也会让学生产生新的角度看待实验，思维能力得以发展。例如，复习初三物理简单电路基础知识时，教师提前到实验室给学生准备相关器材，如电源、导线两组、滑动变阻器、开关、用电器（小灯泡5个）、电流表、伏特表等，实验前出示3个题目请学生思考：（1）串联电路里电压、电流二者的特点是怎样的？（2）并联电路里电压、电流二者的特点又是怎样的？（3）滑动变阻器的作用是什么？然后指导学生分别用串、并联方法接好电路，打开开关，滑动变阻器，观察小灯泡亮度的变化，体会串、并联电路里各灯泡的变化情况。观察后由学生总结实验结论，教师恰当分析总结，与学生共同获得最精确的结论。

实践证明，新课改下的高效物理复习课堂是以初三毕业生发展为主体的教与学新模式。用科学的复习教学方法去引导学生，用优秀的成果去鼓舞学生，用完美的人格去塑造学生，定会取得丰硕的教学成果。

（责编 刘小瑗）endprint