不同的教养方式对新入园幼儿分离焦虑的影响

卢春妍

【摘要】本文采用参与观察法，通过观察不同教养方式的家长在接送新入园幼儿时的行为表现及对应的幼儿分离焦虑的行为表现，研究二者之间的关系。

【关键词】幼儿 教养方式 分离焦虑

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12A-0037-02

开学对于新入园幼儿来说是一个挑战——接受离开父母的挑战、面对陌生环境的挑战以及开始独立自理的挑战。他们将要来到一个新环境中，接触一个完全陌生的环境，这对幼儿来说充满了未知。焦虑是儿童经常出现的一种情绪，它是因个体预期不能达到目标或不能克服障碍的威胁而产生的自尊心与自信心受挫、失败感和内疚感增加、紧张不安、带有恐惧感的情绪状态。入园分离焦虑是新入园小班幼儿常见的心理问题之一，主要表现有：情绪上出现羞怯、恐惧、孤独、悲伤、愤怒等状况；行为上出现失控乱跑、过度防卫、哭泣、退缩、过度依赖等动作。具体表现为大发脾气、哭闹请求父母不要离开、一直跟着老师、拒绝吃早午餐、重复说一些句子（如“我要回家”“我要找妈妈”）、一直抱着东西（如书包等）、不愿意午睡等。因此，建立幼儿在新环境中的心理安全感非常重要。一个安全的心理环境有利于幼儿尽快适应陌生的环境。缓解新入园幼儿的分离焦虑，帮助幼儿自然过渡到幼儿园的集体环境中，接送的家长尤为重要，家长接送的情绪和行为都有可能影响新入园幼儿的心理。

一、研究方法

许多研究表明，家庭教育是整个教育环节中极为重要的一环，不同的家长有不同的教养方式，教养方式不同，幼儿的行为表现也会不同。教养方式是指幼儿的教养人在抚养、教育子女的过程中比较稳定的教养观念、教养态度和长期习惯的教育行为。幼儿入园时，来园接送幼儿的家长教养方式不同，幼儿出现分离焦虑的表现也不同。本研究采用参与观察法，通过观察不同教养方式的家长接送新入园幼儿时的行为表现，同时观察新入园幼儿分离焦虑的行为表现，研究二者之间的关系。

我们制定了为期3周的新入园幼儿入园梯度适应期方案，对靖西市某公立幼儿园小班的29名幼儿及其家长进行了观察。在方案中，为了方便家长了解适应期的流程，顺利地开展研究，我们明确要求适应期期间陪伴和接送幼儿的家长是固定的。通过观察接送家长的实际表现，根据心理学家和儿童教育专家对父母教养方式的研究，笔者将接送的家长大致分成三种类型：民主型家长、权威型家长、溺爱型家长。各类型家长的教养方式如表一。

在适应期期间，为了让幼儿对幼儿园产生兴趣，我们主要开展以游戏（亲子游戏、音乐游戏、区域游戏）为主的活动，因此本研究主要以来园时、游戏时、分离时这三个时间维度进行研究。

二、结果与分析

通过3周的观察，我们得出以下结果（见P37表二）。

从表二我们可以看出，民主型家长接送，幼儿分离焦虑表现不明显，能够愉快地和家长说再见；权威型家长接送，幼儿分离焦虑较为明显，哭闹，但不会拉着家长不放；溺爱型家长接送，幼儿分离焦虑最为明显，会哭闹，一直让家长抱，拉着家长不愿让其离开。民主型教养方式使家长与幼儿形成了和谐融洽的关系，幼儿心理压力小，家长容易与幼儿沟通。幼儿能够理解家长，能为家长分忧。当家长与幼儿说明因为要去上班需要暂时离开时，幼儿能够安心地在幼儿园活动。权威型教养方式使家长与幼儿长期处于控制与服从的关系中，幼儿心理压力大，对于家长的要求幼儿不敢反抗，不敢表现自己的不满，但幼儿也能较快地适应幼儿园的新环境和新生活。溺爱型的教养方式中，家长与幼儿处于被控制、允许的关系，幼儿就像“小皇帝”“小公主”一样，被保护得严严实实，哭闹是他们的有利武器，使家长心疼得不敢放肆，这样容易使幼儿出现反复的分离焦虑，每到星期一又会出现，且持续时间较长。

三、小结

综上所述，如何让幼儿更快地适应幼儿园的新生活呢？教师方面，在开学前一定都要对每个幼儿进行家访，了解每个幼儿的家庭教养方式，了解幼儿的主要照顾人是谁以及适应期主要的接送人员是谁。针对不同教养方式的家长与幼儿的表现，进行针对性的引导与安抚，关注到每一个幼儿，耐心地对待每个幼儿表现出来的分离焦虑行为。及时与幼儿的接送人进行沟通与交流，了解幼儿离园后、入园前的各种表现。家长方面，不管采取怎样的教养方式，在日常生活中，都应该培养幼儿独立吃饭、独立上厕所的能力，循序渐进地培养他们独立睡觉的能力，培养幼儿专注做事、安静进食的习惯，当幼儿在专注做一件事时尽量减少分散幼儿注意力的行為，为幼儿入园做好全面准备。

（责编 周翠如）