从命题角度看中考英语阅读的走向及训练策略

韦庆杰

【关键词】初中英语 阅读理解

中考 命题

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-

0109-01

从近些年各省市的中考英语试卷来看，阅读理解所占的比例一般能达到30%—40%，可见命题者对于英语阅读理解的重视。阅读理解可以从词汇、语法、文化背景等角度考查学生的英语学习情况，同时考查了学生的阅读技能和语言知识的综合使用能力，能够有效反映出学生的英语水平，故而为命题者所重视。要想帮助学生提高英语中考成绩，需要教师领会中考英语阅读理解的命题思路，有计划地开展阅读理解训练。

一、选材与时俱进，话题覆盖面广

随着新课程的深入推进，近些年的中考英语阅读也越来越倾向于关注学生的兴趣和生活，具有一定的时代性。具体表现为阅读文章的题材面越来越广、包含的信息量巨大，同时，又具有很强的可读性。这些文章或者贴近学生生活，或者表现异域文化背景，或者是社会时事热点，具有浓厚的时代气息。归纳而言，中考英语阅读文章的内容有这几个方面：科学技术、日常生活、时事热点、人文故事等。如此选材的原因在于，既能够丰富试卷的内涵，又具有一定的趣味性，可以放松学生的心情，体现了学科的人文关怀。

如2013年浙江温州的中考英语阅读理解中，A篇介绍的是不同国家的著名公园景点，是关于异域文化类的内容；B篇则讲述了橡胶雨衣的发明，D篇是关于光伏发电的介绍，均为科学类文章。再如2014年江苏泰州的中考阅读理解文章，一篇是乔布斯的介绍，一篇是《舌尖上的中国》的讨论，也贴近学生的生活，体现了时代特色。总而言之，科普类文章的数量多于故事类文章，这在一定程度上为学生阅读增添了难度。如果学生缺乏文化背景知识，就会使阅读不能很好地进行下去。因此，教师在进行阅读训练时，要能够保持一定的敏锐性，对社会时事热点、新闻等有所了解，多收集相关的材料并用于教学中，让学生接受更为广泛的知识。同时，教师要积极引导学生阅读课外材料，扩展自己的知识面，这样在考试时遇到同等类型的题目也就不会觉得陌生、困难了。

二、考查综合能力，体现人文素养

阅读作为信息获取的重要途径之一，考试时考查的自然就是学生获取信息的能力，具体表现为学生对语言的运用和理解。阅读能力是英语教学的重要内容，因此，中考英语的阅读理解也十分重视对学生英语能力的考查，主要考查学生的信息获取能力、理解能力、判断能力、推理及概括等方面的能力，可以说全面而又综合。

如2013年上海市中考英语阅读理解D篇，其内容是关于如何戒除网瘾。在该篇的开放性问题中，既有对文章细节的考查，如“How many hours does an Internet addict spend online every week according to experts？”之类的问题，也有对文章语篇整体理解的考查，如“How can Interner addicts solve their problem？”之类的问题，更有考查学生的信息归纳与观点表达的能力，如最后一个问题“What might be the title of this passage？（In no more than ten words）”。开放性问题的设置，既要求学生对文本有清楚的理解，又考查了学生的思维能力和总结能力，体现了英语学习中对人文素养的要求。对于中考命题考查综合能力和自由思维能力的趋向，教师在进行常规的阅读训练时，要有意识地在日常的阅读教学中培养学生的总结概括能力和表达能力，同时，要多分析新题型，让学生对考点有更多的了解，这样才能做到有的放矢，提高阅读训练的效率。

三、常规设题，把握命题规律

除了上文提到的中考英语阅读理解命题中选材的新颖和题目的开放性这些特征，阅读理解的常规题目设置还有其他规律可循，教师应总结这些常规内容，在训练中有针对性地弥补学生的不足。如阅读理解的题目通常都是由4-5个小问题组成，这些小问题的顺序一般与文章内容分布相关，即靠前的问题对应文章靠前的部分，靠后的问题则对应文章靠后的内容，题型通常也是依照细节理解、关键词句判断、推理、主旨以及作者意图的顺序展开。关于各种题型的考查点及解题技巧，已经有不少研究文章，本文就不再赘述。

又如，根据不同的文章内容，试题的设置思路也有其规律。若是科技类文章，倾向于询问年代等细节；若是故事类的文章，则题目设置会以故事的走向为其顺序；若是人物介绍类的文章，往往以人物为中心发问，而不会牵涉无关的“旁人”等。这些都是可以总结发现的命题规律，教师在平常的阅读中就要教给学生相关的解题技巧，如词义的猜测、上下文逻辑的整理等。

结合中考英语阅读理解的命题规律，对学生进行相应的阅读训练，提高学生的解题能力，这是一个比较长期的过程，而仔细研究命题者的命题思路，将可以帮助教师做好复习指导工作，提高中考复习效率。

（责编 黎雪娟）