强化行为训练 提高德育成效

邱 华

养成教育的实效要靠良好行為习惯的分层训练来实现，我们根据学生的年段特点将养成教育分成了三个阶段。

一、低年级打基础

1.德育内容儿歌化。初入学的学生要按照《小学生日常行为规范》的要求适应学校生活，为了让学生乐于并易于记诵，我把对学生行为习惯的要求编成了朗朗上口的儿歌。例如《卫生规范歌》“讲卫生，要牢记，脸和手，洗干净，指甲长。要修剪，常洗澡，勤换衣，墙壁雪白不涂画，用完废纸扔桶里，地上有纸快拾起，校园整洁多美丽”等。编写的儿歌涉及学生学习、生活的方方面面，符合儿童的认知心理。收到了良好的教育效果。

2.行为引导情境化。根据低年级学生认识事物以具体、形象为主的特点，我把德育小故事改编成童话剧，让他们进行表演，亲身感受。如《小猫钓鱼》《五指的自述》《小象的新衣》等，学生与剧中人物同爱憎共明理，不仅提高了明辨是非的能力，还学会了解决问题的办法。

3.榜样影响经常化。著名教育家陶行知说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”及时表扬认真执行规范的学生，让学生获得优良行为被认可的积极心理感受，有利于他们的优良行为在反复强化中得到巩固，也为其他学生提供了模仿的样板。“我向全班50位同学每人学一条优点，我就有了50个优点”，这是学生最常说的一句话。低年级学生执行规范离不开全体教师的引领，为此，我特别重视给全体科任老师树立威信，让每位到我班上课的老师都能“高高兴兴地来，满满意意地走”。

二、中年级重巩固

中年级学生已经适应了学校生活，初入学时的新鲜感已经过去，部分学生想歇口气，这极易产生松解、麻痹心理。此时，老师要耐心引导，善于抓反复，重巩固。我与班级家长委员会成员及学生代表经过研讨，推出了“积分奖励”的办法：只要学生表现出预期的目标行为，就可以按规定获得相应代币的奖励，并根据个人的需要按事先的约定换取相应的奖励。

根据班级实际情况，首先确定行为目标：不打人不骂人；认真上好每节课，尊重每位老师；课间休息不随便招惹同学，举止文明；按时完成作业，字迹端正清楚。然后拟订“积分奖励价值表”，自制圆形的代币纸片，直径为4厘米，上面分别标有1、2、5、10的点值。最后，在同学们所喜欢和选定的奖励物的基础上拟订积分兑现选择表。(见表1、表2)

由于“积分奖励法”是由老师、家长、学生共同制定的，且奖罚分明，学生不但乐于积极执行，而且起到了巩固强化良好行为和防范抑制不良行为的效果。

三、高年级重“内化”

为了把中低年级阶段学生养成的一些良好行为习惯逐步内化为学生自身的个性品质，我引导学生更多地参加实践锻炼并加强行为的指导。

1.学习管理。根据学生个性、爱好、特长的不同，遵循“扬长避短，偏才互补”的原则，把全班学生分成五个大组。每组都有专人管理学习、卫生、纪律三方面工作，为了凸显“班级小主人”的主人翁精神，在师生的共同协商下，每个学生都在班级中找到了自己的小岗位，学生的职务大到班长、副班长，小到窗台长、柜长、关门员、图书管理员。每周的班队会由“五大组长”轮流主持，以存在的问题开展“话题辩论会”“现状剖析”“灵丹妙药123”等活动，同学们在激辩中、在寻找解决问题的办法中，逐渐形成正确的人生观、价值观。

2.自省互促。通过印制“行为规范监督表”发给每个学生，让学生自评互评，同时制定相应的奖惩机制以调动学生相互监督的积极性。

3.学会感恩。爱的教育在整个养成教育过程中有着不可替代的作用，学生要在享受从父母那里得到的无私的爱的同时带着一颗感恩的心去回报父母，要在相互关爱中建立和谐的亲子关系。学生只有爱家庭、爱父母才会爱同学、爱集体。每年的“三八国际劳动妇女节”、父亲节、母亲节，我班都围绕着“爱，感恩”举行各种活动：比如送给父母一个吻，帮妈妈干一天家务，给父母做张贺卡，对爸爸说一句你想说又不好意思说出口的话……并在班会上谈谈当你做完这些事后父母的反应和你的感受。这些活动在感染着学生的同时也感动着家长，有效地促进了亲子关系的和谐。

4.爱书高雅。读书有益于育德、励志、启智、明史。是人的素质全面发展的重要途径。我班坚持开展一系列的读书活动，在班级设立“图书角”，在学校开展读书节。今年的读书节更是别出心裁，开展了“捐一本看50本(100本、200本)”“我来读，你来听”等活动，把读到的精彩片段与大家分享；开展了写读后感活动，把读到的精彩片段摘录下来编辑成“采蜜本”。还开展了读书小报创作比赛、故事比赛、演讲比赛、好书推荐、书签制作竞赛等。更值得一提的是“红领巾书迷跳蚤市场”，同学们将自己多余的图书以班级为单位进行集中交流、拍卖，场面十分火爆。“红领巾书迷跳蚤市场”凸显了学生对读书的热爱，对知识的渴求。

认真地坚持，不间断地训练，在学生心中播下了自律自强的种子，为他们的人生奠定了成功与幸福的坚实根基。

(责编欧孔群)