明确教师的角色定位

组织自主游戏时，教师往往会担心场面不好把控。话题中的幼儿园对于幼儿参与户外混龄游戏就有不少规定，而且这些规定是刚性的。我觉得，这些规定看似方便了教师的管理，实则误导了教师对自主游戏的“管理”。如果教师时时将“管理幼儿”放在首位，便会时刻关注哪个幼儿没有遵守规则，哪个幼儿“混进”了自己负责的区域，哪个幼儿越出了选定的区域，等等。教师在幼儿的自主游戏中如果重点关注的是这些问题，就没办法沉下心来关注幼儿是怎么玩的，也很难发现幼儿在游戏中获得了哪些经验。教师应正确定位自身在幼儿自主游戏中的角色：为幼儿提供安全的场地和材料，大多数时候是观察者，在幼儿需要时给予适宜的引导和帮助，有时可成為幼儿的游戏伙伴。

（山东邹城市教育教学研究中心 胡德英）