持匠心之道 守海岛教育

郑红波

我出生在舟山群岛一个名叫六横的小岛，是一位土生土长的海岛人。1999年，刚从幼儿师范学校毕业时，我曾经有多个机会留在舟山本岛工作，为了那份难舍的故乡情，最终我还是回到了生我养我的家乡六横。从那以后的20多年里，我一直坚守在海岛学前教育第一线，后来成为了一名园长，职位变了，但使命不变。

做孩子们的守护者

20多年来，我几乎每天坚持细心观察、了解孩子，发现问题及时解决。记得有一年新生入园不久，我发现有一名男孩特别好动，一直到处走动，随便扔玩具。我的心中隐隐有一丝不安，于是每天来园第一时间我就去观察他，发现他除了多动以外，还经常大喊大叫，偷偷地去没人的地方把自己藏起来，被教师发现后就会更加兴奋地满场跑。在发现小男孩的异常表现后，我第一时间跟家长沟通，孩子的父母一直在外地打工，很少回家，孩子主要由爷爷奶奶照料，老人始终认为孩子有那样的表现是年龄还小的原因，没意识到孩子有什么问题。我和班级教师请孩子的奶奶来现场观察、比较她家孩子的表现与别的孩子有什么不同，同时跟孩子的父母进行联系，把孩子在园的表现拍成视频发给孩子的父母看。终于，家长意识到了自家孩子的特殊性。随后，在我们的提醒下，家长带孩子去专业机构进行诊治，初步诊断孩子有儿童多动症倾向，经过专业治疗及家园共同努力，三年后，孩子的情況有了很大好转，并顺利地进入小学学习。当时，孩子的父母激动得热泪盈眶。这件事让我更理解“为孩子的一生负责”的意义，明白幼儿园教师的特殊使命。

从此以后，每年新生入园前，我都会组织教师开展入户调查，了解每一名孩子的身体状况、个性习惯、家庭情况等，向家长介绍入园注意事项、解答家长的疑问、与孩子进行互动、记录孩子的基本信息及特殊状况等，做到对每名孩子的情况了然于心：哪些孩子食物过敏，需要提供特殊餐;哪些孩子生活自理能力较弱，需要教师多引导;哪些孩子语言发展较迟缓，需要教师多关注……因此，每年的开学季，家长在园门口张望、久久不愿离去的场景在我们幼儿园很少发生。

六横岛外出打工人员较多，所以幼儿园有不少留守儿童。为了帮助这些孩子获得更好的发展，我组织教师给每一名留守儿童建立详尽的档案，要求教师与孩子父母保持经常联系。在建档过程中，我们了解到有一名孩子的家庭十分特殊，家庭成员中多个有智障，家庭生活十分困难。这名孩子语言表达能力比较差，难以与人交流，常规比较差，还经常欺负同伴。小朋友都不喜欢他，部分家长也有意见，有的还要求劝退该孩子。针对这种情况，一方面，我与六横镇领导沟通，争取给孩子的家庭落实低保政策，又与社区联系，争取保障孩子一家人能正常生活、学习;另一方面，我带着班级教师挨家挨户走访班级孩子的家长，做好政策宣传工作，最终取得了家长们的理解和支持。

多年前，我们幼儿园一个村级教学点上的一名孩子发生了意外，让我至今都很心痛。记得那时是暑假，教学点的教师打电话跟我说，因为家长没有看管住，她班上有个孩子溺水了。我马上赶到现场，孩子的奶奶声嘶力竭的哭声我至今都无法忘记。孩子的爸爸之前在外地意外身亡，妈妈从此没有回来过，多年来孩子一直由奶奶抚养。奶奶忙于工作和家务，没能时刻看住他。那天，孩子跟同伴出去玩，不小心失足落水了。从此之后，我投入了更多的精力在村教学点的管理上。在一次检查中，我发现有个教学点食堂的房梁多处开裂，有严重的安全隐患。我马上向村、镇两级领导汇报，村、镇领导决定立即搬迁幼儿园，谁知家长得知后，因为新园区路远不方便等不愿意搬迁。我多次组织家长会，向家长说明让孩子继续在危房里生活、学习的严重后果，同时向家长解读搬迁方案，最后在镇政府、村委和幼儿园三方努力下，搬迁事宜终于圆满解决，家长们也十分满意。

近些年，海岛经济快速发展，六横岛内几家船务公司规模也随之扩大，岛上外来人员数量多、流动性大。2020年国内突发新冠肺炎疫情，当时疫情形势严峻，防疫任务重，我深知自己责任重大，那时，虽然幼儿园延迟开学，但我天天在幼儿园制订防疫方案、检查防疫用品、安排园内消杀工作、统计并填报各类防疫报表、了解孩子的身体状况……有好几次，岛内出现初筛阳性人员，每次我总是在重点人群排查岗位或临时核酸检测点做志愿者，早出晚归早已成了家常便饭。点一盏灯，守一群人。我想用自己的言行描绘海岛美好的教育风景。

做年轻教师的引路人

入职以来，我从普通教师成长为教研组长、业务副园长、园长。一路走来，我始终坚信努力学习、刻苦钻研、勇于实践才能不断进步。寒冬酷暑，同事们总能看到我忙碌的身影，我曾经因视网膜脱落住院治疗，医生说我不能再使用电脑，但一旦投入工作，我就会忘记医生的叮嘱。我知道，唯有躬身力行，率先垂范，才能当好教师们的引路人。

2018年，我调入六横实验幼儿园，管理实验、双屿两所幼儿园。当时两所幼儿园里年轻教师占大多数，为有效提升年轻教师的专业水平，提高教师队伍质量，我提出了培养“乐雅教师”的理念。乐，意为快乐、乐学;雅，意为美好、高尚。做一名“乐雅教师”，旨在追求快乐工作、优雅生活的态度以及争做“学习型”“创新型”新时代教师。为此，我们组建了“乐雅驿站”“乐雅社团”“乐雅智团”等学习共同体。“乐雅驿站”主要是针对年轻教师在实践中遇到的困难，组织园内骨干教师给予订单式服务及针对性指导。“乐雅社团”主要是为提升年轻教师的专业技能和素养而设的，我们组织了合唱、舞蹈、手工、绘画、器乐等社团，教师可自主选择参与。三年前，幼儿园有一位新教师，她活泼、热情，各方面素质都比较高，就是在舞蹈上“资质平平”。按她自己的话说，是一个“四肢不协调却又对舞蹈充满热情的人”。后来，她加入了舞蹈社团。看着社团里其他教师翩翩起舞的样子，她有一点着急和自卑，想退出社团，大家都鼓励她要坚持，其实她自己也很想提升舞蹈水平。为了促进她，社团特意选派她与其他几位教师参加区里的教师舞蹈大赛。在为期一个多月的准备过程中，她和同伴们每天利用休息时间练习，同伴们不厌其烦地为她示范并纠正她的动作。她们常常练得大汗淋漓，还经常错过吃饭时间。付出总有回报，她们的《舞动青春》获得了区教师舞蹈大赛二等奖。在社团里，那位新教师不仅提升了跳舞水平，还喜欢上了跳舞。她说：“我要抓住每一个机会让自己舞起来。”她参加了14场六横镇下乡文艺演出，多次参加社会组织的业余舞蹈比赛，还参加过庆“七夕”古典舞活动。如今，她成了幼儿园里的文艺骨干，舞蹈排练、节目主持都少不了她。她在一篇笔记中写道：“我跳着跳着，想起了尼采说的‘每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负，感谢‘乐雅社团，它是我走向舞台的起点，它给予我力量，见证我成长。”在我们幼儿园里，这样的故事还有很多。

“乐雅智团”由“乐芽成长团”“乐呀创新团”“乐伢实践团”“乐雅引领团”组成，即四个层级的教师学习共同体，每一个学习共同体都由骨干教师担任团长、副团长，引导大家学习、研讨，并获得成長。有一位年轻教师担任班主任不久，对班级管理工作感到迷茫。那时，她刚好承担新教师教学活动展示任务，为此她很焦虑，担心自己无法控制活动现场，在同伴面前出丑。她所在的“乐芽成长团”团长及时给予帮助、支持，带领团内其他年轻教师一起对教学活动的环节安排、关键提问、师幼互动等进行专门研讨。在活动展示时，该教师所担忧的种种情况都没有出现，同伴们对她组织的活动给予了肯定，让她获得了职业自信和团队归属感。学习共同体有效助推教师的专业发展，近几年，我园有5位年轻教师获得区“教学新苗”“教坛新秀”等称号，年轻教师中有多篇论文在区、市获奖。

做文化的传播者

六横是一个有历史故事的海岛。作为土生土长的六横人，我有一个想法，那就是让孩子传承好优秀的乡土文化，讲好六横故事。为了实现这个梦想，从2010年起，我一直在努力。

刚开始，幼儿园老园长和我一起探讨了关于幼儿园如何建构乡土课程的问题。六横岛物产丰富、民俗特色明显，文化资源丰厚，在历史的变迁中逐步形成了独特的海岛文化。哪些内容适合幼儿探究学习呢？为此，我认真阅读了《六横志》等乡土资料，拜访、请教了舟山市教育名家、幼教专家，分析了具体情况。我园的美术教学基础较好，舟山渔民画是一种具有强烈的时代感和鲜明的地域特色的民间绘画，六横岛内有不少渔民画家。于是，我们将舟山非物质文化遗产——渔民画引进幼儿园。

舟山渔民画以渔民的生活、生产为题材，展示渔民多姿多彩的生活和劳动场景，具有想象丰富、构思巧妙、色彩对比鲜明、内涵深刻等特点。人非人、鱼非鱼、木船装轮子、贝壳长翅膀，这种不受限制的构画特点，有利于发挥幼儿的想象、培养幼儿的创新能力。因此，把舟山渔民画引入幼儿园是可行的。但是，在幼儿园里如何开展渔民画教学使我们为难。当时，幼儿美术教学理念比较传统，幼儿绘画以临摹为主，家长、教师对幼儿绘画水平的评价以“像不像”为标准，这与渔民画的绘画特点是不同的。正因为这样，当时不少教师、家长对把渔民画引入幼儿园美术教学不理解、不认同，甚至不愿意参与。当时，我很困惑、无助，觉得自己有点多此一举，甚至觉得自己的想法可能错了。种种顾虑在我心中徘徊，课题研究也就陷入了两难，当时是老园长一直鼓励我、支持我，叫我不要放弃。2012年，《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布，其中提出：成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。这与渔民画绘画特点不谋而合，我欣喜万分，坚定了信心。当然，要让教师和家长真正地理解我们的想法并落实到行动中很难。首先，我们邀请了舟山市渔民画家进行现场讲座，让教师跟着画家参与渔民画创作，感受舟山渔民画的魅力。然后，我们请市、区幼教专家，对幼儿渔民画教学进行了可行性论证，并组织教师与幼教专家一起参与研讨，让教师明白幼儿艺术教育的根本目标是加深幼儿对美的感受和体验，丰富幼儿的想象，提升幼儿的创造力，支持幼儿用自己的方式表现美、创造美。我还撰写了《以“舟山渔民画”为特色的美术园本课程的构建与实施方案》，参与省级课题立项。课题的成功立项，让教师们信心大增，美术教学理念也逐渐发生了改变。经过一波三折，幼儿园正式开展对幼儿渔民画的研究。教师们积极参加渔民画培训、创作，不断提升自己的渔民画鉴赏与创作能力，园内有15位教师成为普陀区渔民画协会会员。我们还借助艺术节、课题周、主题活动等开展幼儿渔民画专题活动;幼儿园环境中逐步渗透渔民画元素，打造富有渔家气息的环境。教师的渔民画教学水平逐步提升，幼儿的渔民画创作水平也在不断提高。

随着研究的深入，我们发现幼儿的作品内容比较单一，可能是他们缺乏生活经验所致。于是，我们把六横的人、物、景、情，以及现代化海洋建设与开发等元素渗透到渔民画教学中。从煤炭中转、海水淡化、海水养殖、船舶修造、跨海大桥建造等现代化海洋临港产业到龙头跳、铜锣甩、砚瓦岛、海上人家、七彩滩等旅游胜地，从满月酒、婚丧礼、六横方言、饮食礼节等民俗文化到开捕节、渔农民运动会等民俗活动，我们尽可能让幼儿实地参观、亲身参与，以丰富幼儿的相关经验。同时，我们以海洋为主题，开展了“快乐童声”讲故事比赛，“享受艺术展示童真”文艺演出，“童心尝海味”“海洋器械展”“海娃之韵”等亲子活动，丰富了幼儿渔民画创作素材。以造型、色彩等为基点的幼儿渔民画教学内容体系基本形成，出现了《六横人结婚》《海上人家》《涨网》《捡小虾》《对面山》等原创教学案例及幼儿作品，培养了一批“六横渔民画”小画家。有传承就有发展，一方面，我们传承了渔民画的原创性、时代感、地域文化等特点;另一方面，我们根据《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，不断创新创作材料及手法，让幼儿尝试在酒瓶、贝壳、蟹壳、瓷盆等富有本土特色的物体上进行渔民画创作。2014年，我园以幼儿渔民画教学为切入点，开展了创新性美术教学的研究，把渔民画的绘画特点、创作方式等运用于手工、泥工等美术领域，尝试“纸趣渔画““泥趣渔画”等创作方式，不断激发幼儿的创作热情。幼儿还参与了“非遗文化巡展”“文化遗产日”等活动，将渔民画送到社区，让居民了解并认可渔民画。在我们深入研究渔民画教学时，普陀区教育局倡导学校开展海洋教育，其所倡导的现代海洋教育理念与我们渔民画课程所倡导的海洋教育理念不谋而合，这更激发了我们的研究热情，坚定了我们的前进步伐。

此后，我们开展了大量的文化传承实践活动：编写课程、指导教学、建设非遗传承团队及非遗研学基地、组织特色活动、营造特色环境……7年多的努力，我们收获了很多。幼儿园被确立为“舟山市非遗传承基地”，《大脚丫、小脚丫》《足迹》两本渔民画册出版，幼儿渔民画在省、市级比赛中多次获奖，迎接省、市、区级领导参观调研30余人次，幼儿园被评为浙江省一级幼儿园，是当时舟山市小岛上唯一的省一级幼儿园。

当时，我还负责双屿幼儿园的管理工作。双屿港曾作为海上国际自由贸易港。500多年前，舟山群島南部海域有一个叫“双屿”的港埠，一度成为浙江省最大的海上丝路“自由港”。在这里，亚、非、欧各国商人云集，国际贸易繁荣。接管双屿幼儿园后，我随即拜访了六横文化站的老站长、六横宣传中心的科长，他们对六横“双屿港文化”有一定的研究，曾经组织过好几次相关的大型活动。在他们的支持及建议下，我带领教师逐一走访了当地老一辈的文化人，了解历史上双屿港的具体地理位置，参观六横当地的历史事物，阅读双屿港繁荣时期的史料，感受家乡曾经的辉煌。尽管这些资源有较大的教育意义，但还是比较抽象，与幼儿的生活经验有一定距离，若要把这些直接引入幼儿园课程还是有一定的难度。我们组织亲子一起设计、参与“传承海岛文化、悦享最美童年”大型系列活动，让幼儿亲身感受昔日双屿港的繁华;我们还在幼儿园的走廊上创设“新丰杂粮铺”“茗香阁茶艺铺”“徐记炒货铺”等，让幼儿品尝本土美食;还让幼儿进行茶艺、杂技表演，开展卖烧饼、冰糖葫芦游戏，让幼儿探寻历史记忆。为了让幼儿能够更加深入地了解历史，我们还动员家长一起搜集历史故事让幼儿传讲，幼儿园还打造富有特色的双屿港商贸集市游戏环境。慢慢地，幼儿对“双屿港文化”有了一定的认识。有个幼儿还从家里带来了古钱币，说是双屿港时期的钱币，孩子们围在一起观赏、讨论，兴趣特别浓。这件事引发了我的思考，在与园领导班子、教师及家长的多次沟通、研讨后，我们决定在幼儿园创设微型的“双屿港博物馆”。家长们热情非常高，纷纷送来了有一定年代的钱币、瓷器、丝绸，以及过去平常人家用的蓑衣、凉帽、火铳、虎头鞋、茶具、文房四宝、手工织布机等物件，陈列在“双屿港博物馆”内。我们还组织“我是小馆主”“我是设计师”“我是代言人”等活动，组织幼儿讲述“舌尖上的双屿港”“双屿港的故事”等原创故事。教研组尝试对双屿港的人文、美食、贸易等资源进行梳理，使“双屿港文化”逐渐融入幼儿园教育。2020年，双屿幼儿园顺利通过浙江省二级幼儿园评估。几年来，双屿幼儿园与六横实验幼儿园荣获各级各类荣誉50余项，提升了幼儿园的社会品牌效应。

一方水土养一方人。我认为，教育的功能之一是把一方水土形成的文化播撒在孩子的心中，不断地传承、发展与创新。

选择当教师就意味着选择付出。20多年来，我一直抱着忠诚教育事业的信念扎根在海岛幼儿园。我认为，坚守海岛幼儿园教育需要情感投入和意志努力;我懂得，不忘初心是忠诚，甘为人梯是使命，砥砺奋进是责任！