《幼儿教育》，我成长路上的良师益友

孙如丹

我从教已经28年了，从最初的一名普通教师到如今的园所管理者，一路走来，《幼儿教育》就像一位良师益友，始终陪伴着我，给我温暖和力量。

1994年9月，我走上工作岗位，成为一名幼儿园教师。在那个年代，教学参考资料十分有限，所幸园里给每个班的教师都订阅了《幼儿教育》杂志。在那个十分注重集体教学活动的年代，作为新手教师，杂志上的《活动方案》是我最关注的栏目，每个月只要一拿到杂志，我就会迫不及待地翻到《活动方案》栏目阅读，希望能从中获得启发，激发我的教学设计灵感。令我记忆最为深刻的一件事是，有一次幼儿园进行优秀教学活动评比，我尝试着对教学指导用书中“各行各业的劳动者”这个主题活動进行重新设计，头脑中想法很多，但感到难以理出头绪，找不到合适的活动切入点。恰巧，我读到了那一期杂志上刊登的一则活动方案，它的一个设计是让孩子做“小记者”，以这样的方式开展学习，我深受启发。于是，我把园里的厨师邀请到班里，鼓励孩子们以记者采访的形式与之互动。整个活动效果非常棒，广受好评，获得了第一名。从那以后，我只要读到自己喜欢的活动方案，就会把它从杂志上剪下来，贴到一本册子上，收集并保存下来。除了活动方案，杂志的封面设计也让我爱不释手，因为封面上呈现的是幼儿园的环境设计，我也把它们一一保存下来，作为日后班级环境创设的参考。如今，打开那一本本收集册，看着那些已有些发黄的纸张，我感慨万千，在那个信息匮乏的年代，《幼儿教育》成了我们教学的资源库。

2001年，我当上教研组组长。我开始重点关注杂志上有关教研的文章，特别是每期《点题征文》栏目提供的话题，成了我们教研组研讨的一项内容，因为我们发现这些话题所讨论的都是实践中的真问题。我们每次研讨都很认真，我还把大家讨论的内容整理成文去投稿，即使投稿没有被录用，也丝毫不影响我参与话题研讨的热情。记得有一期杂志讨论的话题是，教学活动中幼儿突然提出了一个与教师预设的内容不符的问题，活动“跑题”了，教师该怎么应对？在研讨时，我联想起刚刚在杂志上读到的关于瑞吉欧教育思想的介绍，于是，我指导教师运用瑞吉欧教育思想来分析这个案例，阐述自己的观点，最后写成了一篇短文。这篇稿件被杂志录用了，我这个新上任的教研组组长由此在年轻教师的心目中有了小小的威信。就这样，我带领着年轻教师借助专业阅读来反思和优化实践。

2008年，我升任园长。作为园所管理者，我爱读《卷首》栏目。这个栏目文章篇幅虽不长，却能润泽心灵，不仅有专业思考，也有人文关怀。于是，有时面对园里教师共同的困惑，我也会学着《卷首》的风格写一写我的思考，发在教师微信群里。随着教龄和经验的增长，我对实践的思考也越来越多，因而我开始精读《研究与探索》栏目以及《专栏》《专辑》等栏目的文章，并且在每周的园务例会中组织园所管理人员共同学习。比如，最近关于“安吉游戏”的专栏将“安吉游戏”由理念到实践做了系统的梳理，让我们看到了游戏中儿童的发展。如今，我自然不再用剪剪贴贴的方式来收集和保存资料了，每次我都会将读完的杂志收藏起来，还会做好标签，以便需要时查阅。

今天，《幼儿教育》杂志迎来了40周岁的生日，此时此刻，我的内心十分感恩，感恩这么多年来《幼儿教育》杂志在专业上的坚守及其给我的专业成长带来的帮助和引领。当下虽已是互联网时代，学习资源非常丰富，学习途径也越来越多，但《幼儿教育》杂志依然是我的首选，因为它从未改变初心，它依然是我们幼教工作者的最佳资源库。