不做盲从的“跟屁虫”

崔琴琴：秉承

“做学生喜爱的好   老师”的信念，从事语文教学工作十几年，坚持以培养学生自学能力发展为目标，立足课堂教学，独创“六步法”学习模式，提高学生的学习能力。参与多项国家、省级课题研究，所撰写的教育教学类论文、教学设计在国家、省市各级多次获奖。“做学生心中的一扇窗，通过我感知世界的丰富多彩与美好。”

和爸爸妈妈要说的话

每一个孩子在成长过程中，都不缺乏民间故事的文学滋养。

一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。

巧读课文

《咕咚》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。爸爸妈妈在家里辅导时，应该把重点放在识字和朗读课文以及明白课文中所讲的道理上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据孩子的实际情况进行指导，让他们有主动学习的意识。另外，要通过多种方法指导朗读，以读促讲，让孩子们在读中感知，在读中领悟。由扶到放，注重教孩子们模仿课文进行语言迁移运用，从而完成由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

此外，爸爸妈妈还可以重点让学生弄明白“遇事不要盲目跟从，而应该先问为什么，这样才能弄清事实真相”的深刻道理，使学生养成善于观察、积极主动思考的好习惯，让学生做一个能分辨是非的好孩子。

情景课堂

A：识字

1.借助形声字的构字规律来记形、猜义。如：咕  咚  吓  拦  领

2.与熟字比较。如：逃—桃  熟—热  命—伞

3.联系上下文和生活经验来识记。如，“掉下来”中的“掉”，“拦住问”中的“拦”，“逃命”中的“逃”，都可以结合语境和生活经验，猜测它们的大致意思。

4.有的生字，如，“野牛”的“野”，“逃命”的“命”，适宜组成词语让学生识记，不要孤立地去认。如，“野鸭、野草、野花”“救命、活命、生命”。

B：模仿

提示学生模仿：

狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“_____！”

山羊一听，就跟着跑起来。他（ ）：“________！”

小鹿一听，就_______。他（ ）：“_________！”

大象一听，就______。他（ ）：“_______！”

爸爸妈妈在家和孩子一起做角色演出，對孩子增强语文学习非常有益。

C：理解

1.“热闹”这个词是本课文章“意境”最为突出的表现。想象这种“热闹”场面，让孩子身临其境感受到：那么多动物想也不想、看也不看“咕咚”是谁，“咕咚”为什么可怕？只是看到别人要逃命，就认为一定非常危险，从而慌成一团的样子。

2.为什么只有野牛有疑问？小兔听见“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也都跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。一家人可以坐在一起分析一下，野牛的性格、体型、语气等，从而理解文章各角色的设定。

书写重点

象：11画，上下结构。上收下放，一捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下部三个撇有长短，间距匀称。第六撇是从扁扁的“口”中斜出。

书写：“家”“象”

指导书写“家”，步骤同“象”。

写一写：家里、大家、家长、大象、象牙、气象。

父母的作业

1.请让孩子把这些字组成词语，可以和孩子一起玩词语接龙游戏，扩大孩子们的词汇量从平时的点点滴滴开始。

2.请和孩子们一起分角色朗读这篇文章。

3.推荐孩子看看动画片《咕咚来了》。

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温馨提醒：

写字习惯非常重要。坐姿和握笔姿势要正确，胸离桌子一拳，头与桌子一尺，手与笔尖一寸，这样才能写出美观的字，保护好眼睛。