持续默读在培养小学英语阅读能力中的作用

杨鑫

摘   要：“持续默读”可以让学生爱上英语阅读，培养及提升学生的英语阅读能力。在教学中结合近年来持续默读在我国的实践经验，阐述持续默读对提升小学生阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯以及阅读速度等阅读能力的作用，以期推进持续默读在小学英语教学中的实践，提升小学生的英语阅读能力。

关键词：小学英语;持续默读;阅读能力

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）28-0056-03

苏霍姆林斯基曾说过，“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读、阅读、再阅读”，用阅读积蓄生命力量，为学生的终身发展奠定基础。《义务教育英语课程标准》指出，学生在义务教育阶段，除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上。近年来，高考英语的内容和形式也在不断改革，增加了阅读理解的比重与难度，对学生的阅读能力提出了更高的要求。由此可见，阅读在小学英语教学中有着极其重要的地位。

在这个“得阅读者得天下”的时代，如何提高小学生的英语阅读能力呢？笔者从田湘军老师的微信公众号中，接触到“持续默读”这一理念，并在阅读相关文献时发现其对于培养小学英语阅读能力具有促进作用，因此推荐英语教师在教学中进行实践。

一、关于“持续默读”

什么是“持续默读”？“持续默读”即Sustained

Silent Reading（简称SSR）。国内外的专家对此有不同的定义，让我们共同品读一下。

Gardiner指出：“持续默读是让学生每天在一个固定的时间安静阅读的一种读书活动。在这一活动中，学生自主选书和换书，不但拥有不受打扰的阅读时间和观察教师示范良好阅读习惯的机会，而且不必就所读内容参加测试或撰写读书报告。”

在王蔷等老师合著的《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》一书中提到：“持续默读是指教师和学生一起在每天特定的时间段（通常是5到15分钟）不受其他事情的干扰自主默读，并且读后不必进行相关阅读测试或者报告的阅读方式。”

持续默读还有一些其他的简称，如：DEAR （Drop Everything And Read），DIRT （Daily Independent Reading Time）等。

SSR的初衷是为了培养学生的阅读习惯、提升学生的阅读兴趣，从而培养终身阅读者。这一目标与应试教育中的阅读目标——只为做对阅读理解中的题目不同，它与我国推行的终身阅读的理念相符合，让学生发自内心地爱上阅读，享受阅读带来的乐趣。

二、持续默读在培养小学英语阅读能力中的作用

持续默读的概念简单易懂，在实施过程中却能从多方面地提升学生的阅读能力。本文将从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯以及阅读速度等方面阐述持续默读在提升小学英语阅读能力中的作用。

（一）阅读兴趣

1.在我国的英语持续默读实践中，教师都会提供生动有趣的英文绘本供学生选择和阅读。绘本中带有精美的图片，相较于白纸黑字的文章来说，可以大大增加学生的阅读兴趣。同时，在阅读原版英文绘本的过程中，学生可以read to learn，从中了解异国风土人情和文化差异，有很强的吸引力。另外，英文绘本可以分为fiction（虚构）和non-fiction（非虚构）两大类，满足不同学生的阅读需求。比如女孩可能更倾向于虚构类的故事，而男孩可能更喜欢非虚构类，也就是科普类的绘本，这样在阅读英文绘本的同时还可以学到喜欢的科普知识，实现跨学科融合。

2.持续默读的定义中提及，学生可以“自主选择”阅读的书籍。在教师提供的大量英文绘本中，学生可以通过观察封面和书名大致预测绘本的主要内容，判断自己是否喜欢。这种自主选择权可以让学生拥有对阅读的掌控感，从而提高其对阅读的兴趣。

另外，在帮助学生选择适合阅读的书籍时，我们常常推荐“五指测试法”（Five-finger Test）。具体操作方法为：学生通过书名和封面选出一本书后，随意翻开某一页进行阅读，每遇到一个不认识的单词就伸出一根手指，当学生读完该页后，数一数总共伸出了多少根手指。如果只伸出了一根手指，說明这本书太过简单;如果是两根手指，那么难度正合适;如果是三根手指，表明这本书略有挑战性，可以尝试阅读;如果是四根手指，那么这本书偏难，需要花费较多时间与精力;如果是五根及以上的手指，说明这本书难度过大，不建议选择。

3.从持续默读的定义中，我们还可以看到，学生在阅读完成后“不必就所读内容参加测试或撰写读书报告”。这与传统的阅读理解大相径庭，学生不必在读后做选择、判读或简答题，也不用担心考试成绩。持续默读大大减轻了学生在阅读时的心理压力和精神负担，使其能够以轻松愉悦的心情全身心地投入阅读，享受阅读的乐趣，从而逐渐产生阅读兴趣。

（二）阅读方法

1.阅读时碰到生词怎么办？这个问题时常困扰着学生。在持续默读中，学生可以借助绘本中生动形象的图片和上下文来猜测词义，这是阅读中经常需要使用的方法。同时，学生还可以及时地把生词和自己猜测的词义写在阅读记录本中，等阅读完毕再查字典进行验证。之后学生可以反复翻看阅读记录本中的生词，从而提升自己的词汇量。

2.在传统的阅读理解练习中，我们较多地运用寻读、略读等阅读方法来针对细节答题。但是作为一个终身阅读者，或者说一个享受阅读的人，往往更加关注文章的主旨，从整体上来理解文章。在持续默读中，学生沉浸在绘本故事的世界里，他们会自然而然地关注故事的主要内容和重要信息，掌握整体阅读的方法。

（三）阅读习惯

1. 21天养成一个习惯，也就是说新习惯的养成需要坚持足够长的时间。从持续默读的“持续”二字可以看出，SSR强调长时间的坚持。在持续默读的实践中，大部分教师选择在每节英语课的前5～10分钟来进行，也有些教师选在每天的固定时间，如早读、午读时来进行。这样每天或每节课的持续默读，就可以让学生在不知不觉中形成阅读习惯。同时，持续默读不仅局限于校内的阅读，还推荐向家庭延伸，这样就进一步扩展了学生的阅读时间与空间，更有助于促进学生养成阅读习惯。

2.学生在进行持续默读时，教师在干什么呢？是四处巡视看看大家有没有认真阅读吗？不是这样的。Gambrell建議教师在持续默读时，可以“阅读他们一直想要阅读的书籍和曾对学生说过没有时间翻阅的专业学术期刊”。教师也可以阅读提供给学生的绘本，这样可以更好地与学生进行交流。学生天然具有亲师性，喜欢模仿教师的一举一动。所以持续默读时教师的示范作用可以给学生提供学习的榜样，从而使其养成良好的阅读习惯。

（四）阅读速度

我们知道，阅读的方式分为默读和出声朗读等，而默读的速度远大于出声朗读。苏霍姆林斯基说，“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读，必须使阅读达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大超过‘出声读的能力。”这里提到的“用视觉和意识来感知所读材料”就是默读。可以看出，默读不仅速度更快，效率也更高。从长远来看，默读会提高阅读者未来阅读的速度与效率。

另外，阅读速度并不是一朝一夕就能提高的，需要长时间的坚持与大量的阅读积累。在长期的默读实践中，学生会慢慢摸索出适合自己的阅读方法，随着阅读绘本数量的增加，量变引发质变，阅读速度也会在不知不觉中提升。

三、结语

综上所述，持续默读可以在长期实践中提升小学生的英语阅读能力。阅读是跟随我们一生的爱好与技能，从小学阶段开始培养更加容易，在教师的示范引领下更可以长期坚持下去。愿更多的英语教师尝试开展持续默读的活动，推进持续默读在小学英语教学中的实践，从而大幅提高小学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]Gambrell L.B. Getting started with sustained silent reading and keeping it going[J].The Reading Teacher，1987，29（2）：155～156.

[2]Gardiner S.Ten minutes a day for silent reading[J].What Should We Teach？，2001，59（2）：32～35.

[3]罗少茜，李知醒.持续默读在中小学英语教学中的应用[J].中小学外语教学（中学篇），2014，（11）：8～12.

[4]廖钰莹.持续默读在小学英语教学中的应用[J].小学教育，2017，（3）：66.

[5]王蔷，敖娜仁图雅，罗少茜，陈则航，马欣.小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径[M].北京：外语教学与研究出版社，2017.

[6]黄颂平.以SSR（持续默读）培养小学生的英语阅读品格[J].校园英语，2018.