时间:2024-05-07
汪聪慧
语文是融工具性与人文性于一体的学科,因此就赋予了它更多的情感因素。作为最核心情感的爱是最正的能量元素,语文教学就是让学生一生带着对亲人、对祖国、对大自然的高度热爱去前行,他们的人生轨道就不会偏离方向。
语文作为学校教学中的一大学科,是工具中的工具,基础中的基础。所有人的情感交流,文明传播都必不可少。然而语文又不仅仅是工具,它同时还是人类的情感载体。是人内心世界的非声音表现形式。它的外在体现往往跟爱有关,“山无棱天地合乃敢與君绝”是人对人的爱;“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是人对自然的爱;“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”是人对祖国的爱.......可以说爱是人类所有情感的源泉,只要挖开这个源泉就算打开了人类的情感之门。语文老师的最有效劳动就是情感挖掘,让学生学会爱。
北方的冬季气候严寒景色单调,人的思想相对冷寂而封固。历经了一个漫长的冬季情感封闭期,春风徐来,万物复苏,随处可见的嫩绿给人以视觉上强烈的冲击感,这时候把学生领到郊外,让他(她)们去感受生命的奇妙,在观看一排排绿柳的同时去感受“二月春风似剪刀”的美感,去体会“春风吹又生”的贴切。老师在这个时候用旁白的形式去点拨,让学生热爱自然从而歌颂自然,有爱则心有所悟,从而产生漫延江河山川的礼赞情绪。
人类的情感是与生俱来的,这是高级生物的固有特质,无须种植只需拨弄。而这种劳动是技术含量很高的,首先老师本身要有丰富的才思和情感库存。笔者曾经在讲《背影》一课的时候,对学生说:“母爱是丰满而柔软的,犹如我们儿时吃过的乳,而父爱是骨感的,是坚毅,是一种无声的负重前行,也许他并不美丽,细品却令人热泪盈眶。”说完这段话,笔者停了下来,教室里久久无声,但感觉到了学生们内心已经被感动。
中华民族文化源远流长,赋予了我们取之不尽的情感素材,用历史作情感植入是语文教学的有效法宝。笔者曾经用大秦的金戈铁马、大唐的万国来朝、大元帝国的辽阔无疆,圆明园的熊熊烈焰、南京大屠杀的尸骨如山、1949年的开国大典、原子弹的蘑菇腾空,辽宁舰的大洋纵横来概括中华民族的发展史,让学生们经历一个自豪——悲愤——自豪的情感历程,把民族荣辱、国家荣辱、个人荣辱融合一身,从而产生强烈的爱国情怀。
人的情感固然是复杂的,但作为最核心情感的爱是最正的能量元素,让学生一生带着对亲人、对祖国、对大自然的高度热爱去前行,他(她)们的人生轨道就不会偏离方向。
(作者单位:河北唐县长古城中心学校)
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