跟同学们一起“作文”

周会涛

摘   要：小学生作文课可从利用现代化平台，教师写范文，写日记，和同学们一起观察等方面入手，全面提升学生作文水平。在努力提高学生作文写作水平中，教师的积极参与，率先垂范，可打破学生对作文产生的神秘感和陌生感，以师生互动的方式，拉近了学生和老师之间，学生和作文之间的距离，让学生对作文产生浓厚兴趣，进而促进了作文水平的提升。

关键词：小学语文;写作教学;技术平台;公众号

中图分类号：G623.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）16-0009-02

为了提高学生的作文水平，笔者曾经做过不少尝试。比如多写多练，勤批勤改;作文前给同学们大量阅读范文，以达到示范作用;讲解写作方面的知识，以求迅速提高写作能力;启发学生认真观察事物，体验生活等等;大量看一些有关作文指导方面的论文，以求借鉴等等。但是总体来看，事倍功半，相较预期目的相差甚远。近年来，笔者通过与学生们一起互动作文的方式，避免了过去写作教学中高高在上的说教，拉近了与同学们的距离，消除了学生们对作文高不可攀的神秘感，让学生们逐渐对作文产生了浓厚的兴趣，以下是笔者在教学中的一些做法，与广大老师们共同交流一下。

一、利用公众号等现代技术平台，与学生们进行写作互动交流

笔者充分利用当地有影响力的公众号，以教材每单元的作文范围，或者重要节日、纪念日，或者社会关注的热点话题为主题，积极筹稿、组稿、投稿，多次参与在县文化馆“原创天地”公众号，县图书馆公众号，文学爱好者的“大地书园”公众号推出的教师节、“十九大”以及爱家乡、诚实守信等征文活动。同学们在老师的带动下，积极参与写作，老师精心指导学生，修改稿件，然后从同学们的作品中挑选一些高质量，角度新颖，特色鲜明的作品进行组稿。这些文章多角度、全方位、内容丰富多样、异彩纷呈、感情饱满、时代感强，公众号推出后，受到笔者学校乃至全县师生的好评。近年笔者所任课班级，好多同学（包括学习成绩较差的同学）的文章都在公众平台上和老师一起刊登了，三名同学也获得了县公众号的奖项。通过这些活动，大大提高了同学们作文积极性，使他们认识到作文其实就是通过抒写身边的故事来表达自己的感情。同学们积极性提高了，诸如结构、情感、语言、修辞等等方面问题也就自然而然解决了，作文乃至语文的成绩也显著提升。

二、示范例文

在每次作文前，笔者首先按照作文要求，根据自己的生活经历以及身边熟悉人和事，先行动笔，写出能够代表个人水准的文章。在平时作文时，笔者也总是选取与本次作文范围有关的文章。有时，笔者也会围绕写作范围要求，根据自己的生活实践，尽可能多的从不同角度、不同渠道展开写作思路，并详细向学生进行介绍，以开拓学生的写作思路。以上种种，都会作为作文课习作指导的内容材料，供同学们参考。由于写的是身边的人和事，与同学们生活比较贴近，或者他们就是文章中的人，或文章事件中的亲历者，相比那些作文书上五花八门、形形色色的文章，更容易被同学们接受，从而消除了写作上的隔膜感，体会写作的真谛。同时，老师在写作构思过程中，也能準确把握作文的难易程度，容易出现问题等等，批语指导写起来，才会得心应手，才能做到精准，有的放矢，避免了高高在上的假大空式的套话和高高在上的说教。

三、一起写日记

好多老师都有让学生写日记的要求，甚至有些老师还作为专项要求，让学生准备了日记本，定期写日记，并作为一项作业进行检查。然而，在具体操作过程中，经常会出现只注重数量，不注重质量;只注重形式，不注重内容;只注重练习，不注重效果;只注重蜻蜓点水式的叙述事件表象，不注重发掘事件的本质和内涵。虽然客观上也在一定程度上锻炼了学生的语言组织能力，但是，久而久之，学生写日记时也便产生走过场、应付检查的心理，进而产生心理逆反压力或心理负担。老师也由于效果不明显，加之教学头绪繁多，也便象征性地写上批阅二字，草草了事。甚至不能坚持下来，无果而终。老师和同学们一起写日记，每天把发生在自己身边的事写下来，在适当的时候，与同学们分享交流。让同学们感受到原来自己身边日常生活中的点点滴滴也可变为他们的作文素材，普普通通的小事原来也包含着许许多多的人生真谛，进而培养他们观察生活、辨别是非的能力。日记批阅也不再流于形式，而是随时发现同学们在日记中的闪光点，并在课文讲解、听说训练、作文讲评中分享。这样极大地调动了同学们写日记的积极性，进而培养了他们对写作的浓厚兴趣。

四、共同观察

以前作文课，谈到为什么作文容易写得空洞无物，经常要求同学们要注意细致观察。观察生活、观察人物、观察事物、观察环境等等，然而，反复强调却收效甚微。是啊，学生们整天忙忙碌碌学习，面对总也做不完的作业，空洞地和学生们高谈细致观察事物，只能是纸上谈兵。而与同学们围绕某一作文片段共同参与观察，亲力亲为，则可有效带动同学们的积极性。比如和同学们一起观察草地，观察某一位身边的老师或同学等等。有一次写一个雨后校园的片段练习，开始提示的时候，笔者也只是凭空想象，举出诸如清新空气，洁净的校舍，操场上大大小小的水洼等等景象，直到下课后，跟同学们一起细致观察了校园景色之后，增添了诸如秋雨后校园里的金黄的树叶子落满树的四周，构成一副韵味十足的图画。还增添了天真调皮的孩子在湿漉漉的操场上踩水嬉戏的情景，一下子把雨后的校园写活了。

努力就有回报，近年来，笔者所任班级的学生普遍反映，通过笔者的指导，他们开始知道怎么写作文了，而且在家长中也有广泛而良好的反映，这样教师终于尝到了辛勤付出后甜蜜的回报。