教材词汇模块插图在小学英语教学中的应用

吴芳园

摘   要：以小学英语教材中的词汇模块插图为切入点展开分析，详细介绍英语教材中词汇模块插图对于小学英语课堂教学的作用，以及在小学英语教学过程中如何利用教材中的词汇模块插图，从而提高小学英语的教学效果以及学习效果。

关键词：小学英语;词汇模块插图;英语教材;应用

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）04-0054-03

为了更好地发散学生的逻辑思维能力，帮助学生学习更多的英语知识，拓展学生的词汇量，小学英语教材中设计了很多词汇模块插图，这是小学英语的重要教学资源。但是部分教师在对小学英语教材中的插图进行处理时，往往都是轻描淡写地一笔带过，在进行教学设计时，也容易忽视教材插图，导致插图形同虚设，造成了教材本身资源的浪费。为了对学生的思维能力进行最大程度的发散，小学英语教师必须学会合理利用英语教材中的插图，使得学生的英语词汇记忆能力以及学习能力得到最大程度的开发。

小学阶段是学生启发思维、开拓眼界的最重要时期，在小学阶段采用正确的教学方式，可以在最大程度上激发学生的学习兴趣，拓宽学生的眼界，增加学生的词汇量。小学生在认知事物时，由于心智尚未发展成熟，因此其对于直观展示的知识拥有较强的记忆力，直观化教学是小学阶段一种重要的教学手段。基于学生的认知倾向，教师可以借助插图帮助学生不断地成长、提升。小学生在学习、认知事物时，更加倾向于以直观方式进行学习，因此，教材插图更便于吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，拓展课堂的知识容量。教师在进行教学时，应当充分考虑学生在接受知识时的主观感受，从而开发出更加便于学生学习知识的教学方式，并对教材中的图画善加利用，丰富学生的课堂学习体验。由于英语课程本身比较枯燥，且小学生对于拗口的英语单词比较排斥，因此，小学英语教师应采取更加直觀的方式对英语单词进行展示，以加深小学生的印象。小学英语教材为了激发学生的学习兴趣，往往会在每个单元的词汇模块加入很多色彩丰富的插图，但是部分英语教师在面对插图时会选择一笔带过，或者轻描淡写地简单讲解，极大地浪费了教学资源。为了使英语教材中的插图可以得到最大化的利用，教师必须转变教学观念，广泛利用插图加深学生的理解，点缀英语课堂，使学生获得更加丰富的学习体验。

一、英语教材中词汇模块插图对于小学英语课堂教学的作用

（一）使学生明确单元主题

英语教材中大量地使用插图，一方面是为了顺应学生的学习兴趣，更重要的一方面是为了凸显出文章的重要信息，使学生可以通过插图了解英语单元的学习重点，尽早进入学习状态。以江苏译林版英语教材三年级课本为例，第一单元主题为“In class”，插图中最引人注目的是两张文具图片，并且在图片上标注了相对应的文具单词，图片一目了然地展示了文章的主题，学生即使不懂得英文含义，也可以通过简单的插图明白图文所表达的主题内容，使学生可以尽早地进入学习状态，节省了教师引入课堂主体的环节，加快了课堂节奏，也利用插图使学生接触到了英语词汇，鲜明反映了英语的单元主题。

（二）吸引学生注意力，增强教学效果

小学生的认知能力尚处于发展中阶段，因此，对于小学生来说，吸引他们注意力的不是枯燥乏味的英文词汇，而是色彩丰富的词汇插图，教师可以充分利用这一点，引导学生根据插图对教学主题进行探索，激发学生的学习兴趣，加强学生对于英文词汇的记忆力，从而集中学生的课堂注意力，达到事半功倍的教学效果。例如：江苏译林版英语教材中关于“body”的相关单元，词汇插图为人体各个部位的结构，中央是一位男孩在照镜子，周围是诸如“nose”“eye”等部位的单词，学生可以根据插图猜测自己的身体部位，在教师进行教学时，学生会不由自主地用手指着自己的部位，并认真听词汇的发音。教师通过图片对学生进行由浅入深地指导，配合实际情境激发学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力，最大程度上增强课堂的教学效果。

二、利用教材中的词汇模块插图进行小学英语教学的实际策略

（一）利用插图联系实际生活，丰富学生感知

英语教学中的内容大多是过于抽象的内容，过于依赖教材只会达到适得其反的效果。因此，教师需要根据教材中的词汇插图联系实际生活，将理论知识与实际知识关联起来，并通过词汇插图挖掘联系生活中的教学资源，弥补学生在认知方面的不足，循序渐进地帮助学生提升学习效果，丰富学生感知。例如：在进行交通工具的单元教学时，教师通过教材中的词汇插图联系实际生活，对大量交通工具词汇进行记忆。由于小学生的学习能力有限，无法在短时间内记忆所有交通工具的词汇，所以教师必须通过一定方式引导学生记忆，教师可以联系实际生活，让学生说出从家往返学校时可以乘坐哪些交通工具，并通过插图展开词汇教学，使学生依次对步行、自行车、公交车、出租车、地铁等交通工具进行记忆，教师还可以继续引导学生说出火车、轮船、汽车、飞机等交通工具的英文单词，将以往知识与新知识进行穿插学习，结合教师提供的词汇插图，帮助学生丰富所学知识，强化学生的词汇感知效果，提升学生感知力，从而激发学生的学习兴趣，获得良好的学习效果以及教学效果。

（二）借助插图发散学生思维能力

教师利用词汇插图发散学生的思维能力，可以帮助学生收获更加丰富的知识，最大程度上拓宽学生的词汇积累量;教师还可以利用词汇插图挖掘教学资源，通过引导学生发散思维，提高学生的联想力以及想象力。例如：在进行动物方面的教学时，教师可以借助教材中的词汇插图，通过发散学生思维拓宽学生的词汇积累量，比如展示老虎的图片，教师可以让学生说出与老虎有关的其他英文单词，然后通过图片展示，最后在学生记忆所有动物单词后，教师再利用多媒体技术展示动物图片，让学生挑选动物，并用几个单词对其进行形容，在发散学生思维能力的同时，还可以拓展学生的词汇记忆量，加深学生的记忆。假设一旦提到“大象”这一单词，学生会立刻联想到“大”“高”以及“壮”等单词，然后，教师可以通过阐述特点，让学生猜测教师描述的动物;或者教师挑选动物，让学生对于动物进行特点描述，并通过图片加强学生的词汇联系能力，发散学生的思维，帮助学生回顾以及积累更多的英语词汇，强化学生的词汇联系能力，充实学生的词汇积累量。

（三）配合插图以及课文内容，培养学生探索能力

英语词汇模块插图的其中一项作用就是培养学生的英语单词表达能力，这就需要教师通过词汇模块插图做出相应引导，培养学生的思考能力以及探索能力。以讲述中国的教学为例，教师可以借助多媒体设备展示中国地图，地图周围围绕着中国著名的名胜古迹，并配有英文单词，还通过箭头指明了名胜古迹所在的城市及省份，及时借助多媒体技术的帮助，将图片与相应的文章展开对应。由于六年级的学生已经具备了相应的英语能力，因此，教师可以鼓励学生根据文章的格式对我国的其他名胜古迹进行简单的描绘，这样一来，不仅侧面锻炼学生的联想能力以及思维能力，鼓励学生对于教材之外的内容进行相关探索，培养了学生的探索能力，还提升了学生的英语语法运用能力。通过联系词汇插图以及相关文章展开教学，使学生能够基于教师呈现的图片做出相关思考，将自己所学的单词与插图内容进行关联，同时联系所学的英语语法知识，提升小学英语教学的知识粘合度，引导学生充分融合以及应用所学知识，并锻炼学生的英语语法表达能力以及应用能力，从而有效提取学生的思维能力，引导学生生成应用知识的能力，深化学生对于英语知识的相关理解能力。

三、总结

综上所述，在进行小学英语知识的教学时，采用直观化教学可以最大化地激发学生的理解能力以及学习兴趣。如今的英语教材为了顺应直观化教学的潮流，提升学生对于英文词汇的记忆以及理解能力，在英文的词汇模块添加了许多插图，教师可以巧妙运用词汇插图，并与学生的实际生活进行相关联系，丰富学生的感知能力，激发学生的学习兴趣以及学习潜能，通过词汇之间的联系引导学生掌握更多的关联词汇，对学生的思维能力进行培养，并且通过锻炼学生的表达能力培养学生的英语语法理解能力以及应用能力，使学生的英语能力获得质的提升。因此，教师应当在英语教学中采取直观化的图片教学法，巧妙运用教材中的插图，使得学生的词汇积累量获得提升，英语学习成绩获得提高，学习兴趣以及学习潜能得到激发，从而帮助学生不断地成长和自我提升。

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