语言描写是记叙文的太阳

谈起初中生记叙文的写作，最让语文老师失望的是文体不清，即记叙文写成议论文，或一半是记叙文，一般是议论文。如何解决这个难题，我以为突出语言描写的运用，可轻松走出文体不清的窘境。

随便翻开一篇议论文或说明文，要想找寻语言描写的文字是不容易的。可是只要你打开一篇记叙文，可能或多或少都会有语言描写的影子，除了写景或写物的记叙文。古今中外皆是如此。

选自《左传》的《曹刿论战》通篇都是语言描写。正是因为有了语言描写，曹刿“远谋”的形象才熠熠生辉。其中的“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”也成了曹刿的代名词。今天的记叙文写作也不能离开语言描写的运用。就拿《孔乙己》来说吧。“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”这样经典的话语除了孔乙己这样的人还有谁能讲呢？孔乙己的形象让人难以忘怀恐怕也是因为有了这句台词吧。文章里像这样有表现力的语言比比皆是。试想一下，如果没有这些语言描写，鲁迅先生的这篇文章还有这么出名吗？

中国的作家是这样，那么外国的作家是不是就改弦更张、不用语言描写呢？走进俄国作家契诃夫的《变色龙》，奥楚蔑洛夫警官反复无常、见风使舵、媚上欺下的性格是怎样来刻画的呢？语言描写。“野畜生”“疯狗”“下贱胚子”“野狗”“是条名贵的狗”都出自他的口。身为警官，信口雌黄，令人震惊。离开语言描写如何才能达到这种效果呢？因此，语言描写，作为人物描写的方法之一，就像太阳一样，使整篇文章增辉，让记叙文的文体鲜明。

作家显然不是一般人所能当的，作为学生，我以为记叙文的写作如果抓住语言描写不放，恐怕想文体不清都难。那么语言描写究竟有哪些作用呢？

首先，语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。只有这样，才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。《林黛玉进贾府》一文中写王熙凤：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”抓住这句话，就能够分析好王熙凤。一语三雕，既讨好了贾母，又恭维了“三春”，说得黛玉也是美滋滋的。充分表明了她八面玲珑、狡诈逢迎的性格。

其次，语言描写的作用，还在于它能揭示人物的身份与社会地位。在《水浒传》“林教头风雪山神庙”这一回中，描写了山神庙外三个人的对话。林冲在庙里从说话听出那三个人中一个是差拨，一个是陆谦，一个是富安。“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故！”这是陆谦说的，特殊地位，不一般的身份，加上满口官腔，活现出他的特性。“林冲这番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”从话语中的庆幸态度和带有夸功请赏的口气，可知这是高府地位低微的奴仆富安说的话。“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”又极力表现自己遵命效劳，显出一副奴才嘴脸。三个人的对话都是高度性格化的，真是闻其声如见其人。“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，‘水生，给老爷磕头。”——《故乡》一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。

第三，语言描写还可以预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点等。父亲总要说那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这船上，那会叫人多么惊喜呀！”母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。它可真算得一个有办法的人。”（用语言渲染对于勒的急切的盼望，意在反衬出见到于勒的失望。）毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”（故作优雅，其实这才是噩梦的开始，推动情节发展，使于勒逐步揭去了面纱……） 我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”（前后鲜明的对比，都是金钱惹的祸）她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

既然语言描写有如此的作用，那么正确的使用语言描写这种手法，就可以解决学生记叙文的写作难题。下面就以谢乐予同学的作文《走错门》为例具体谈谈语言描写在记叙文中的运用。

走错门/谢乐予

期末成绩出来了，成绩单安然地躺在我面前：我的排名又后退了。

离中考越来越近了，而我的成绩真是不争气。想想班主任对我的期望，还有我的理想，看来都将变成空想。

操场上，阿正和几位同学正在兴高采烈地商量着什么。我站起身，望着操场上阳光灿烂，心想，去走一走吧，晒一晒心情。

“嗨！小谢，明天就放假了，有什么打算啊？”阿正的喊声打乱了我的思绪。我抬起头，不知什么时候，他们都围在了我的身边。

“唉，能有什么打算，还不是闷在家里。”我小声嘟囔着。

“来我家玩好吗？阿庆他们明天都到我家来玩，大家好好放松一天！”阿正神情激昂地邀请着。

“好啊，玩就玩吧，管它呢！可是我不知道你家在什么地方啊？”我迟疑着。

“哦，这个好办！”阿正马上找来纸笔，飞快地写了一个地址给我，并嘱咐着：“不见不散啊！”

翌日，一觉醒来，充足的睡眠冲淡了昨日的不快。我想着即将和同学们欢聚畅玩一天，心情顿时好起来了。我蹬着我的小二轮，哼着歌儿，照着地址找去。XX小区XX栋 XX号，哦，到了！

“阿正在家吗？”我敲了敲门。

“来啦，来啦！”门随即打开了。开门的是一位不认识的小姐姐。“咦，你找谁啊？”

“是阿正家吗？”我小心地问。

“啊！是谢乐予啊！快进来，进来。你怎么找到了我家？我正想找你谈谈呢！”班主任突然出现在我眼前。

我吓了一跳，不会吧？我怎么跑到老师家里来了！抬头望了望门牌号，没错啊，是阿正写给我的地址啊？嘿，一定是阿正他们在捉弄我！我硬着头皮喊了声：“老师好！”并慢腾腾地走了进去。

老师招呼我在沙发上坐下，刚才开门的小姐姐倒了杯水放在我面前的茶几上，并端来刚洗净的鲜嫩的草莓。“谢乐予，尝尝这个草莓，蛮甜的”，老师说着，自己也拿了一个吃起来。我吃着鲜甜可口的草莓，心情稍稍平静了一些。眼前的班主任随意而亲切，全没了在学校时让人敬而远之的感觉。

“放寒假了，天冷，在家里要注意锻炼身体，多跳跳绳，还要多晒晒太阳，对长高有帮助。”老师一边说着，一边挑了一颗最大的草莓给我。

我点了点头，心里开始紧张了，肯定要提到这次的期末考试了。

“这次期末考试，你的成绩还不错，只是政治考得太差了，还可以再提高十分；而数学呢，你这次粗心马虎的地方太多，吸取教训就可以了，下次一定能考好的。挫折是生活给予我们的最大财富，经历一次挫折而不被挫折打败，你就会变得比过去强大许多。”我安静地听着，心里并不抵触他的话。

老师看我不说话，便笑了起来：“刚放假，好好玩两天再谈学习的事。今儿个天好，我们正准备去爬山呢！一起去吧！看，吃的东西都装好了。”

我的心情豁然开朗。走错了门，却没有走错地方，阿正他们一定想不到我今天有了怎样的收获。和班主任老师一天的相伴，让我更多地认识了自己，明白了自己的人生理想。

显然，这篇学生的习作，正是通过大量的语言描写，刻画了“我”的性格和老师的形象，是一篇典型的记叙文。试想如果删去这些语言描写的文字，它会是怎样的一篇文章呢？这里我不说，相信每位同行都会有自己的判断。

千难万难，作文难。语言描写，记叙文的太阳。以语言描写为桥梁，我们的学生写出文体鲜明的记叙文一定不是件难事儿。

闵官虎，语文教师，现居江苏南京。责任编校：王 玲