用标题擦燃《孔雀东南飞》的教学火花

人教版必修二《孔雀东南飞并序》课下注释说：原题为“古诗为焦仲卿妻作”，这里沿用后人常用的题目。后人为何要以“孔雀东南飞”为题，而不用原题“古诗为焦仲卿妻作”呢？为何“孔雀东南飞”这个标题好？以此为话题，可以带动全篇教学的展开。

一好，这个标题好在展示了故事情节。

从内容上来看，本文写的是东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对刘兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守遣丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。这正好应了序言中的话：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔（这个序言是徐陵所加）。从故事情节来看，它由“兰芝被遣”、“夫妻誓别”、“兰芝抗婚”、“双双殉情”、“两家合葬”构成。

“孔雀”点明了人物刘兰芝，“东南飞”表明了事件。据考证，刘兰芝家住在焦仲卿家的东南方向。由此看来，“孔雀东南飞”正好点明了刘兰芝被遣回家一事。

二好，这个标题好在展示了人物形象。

初读全文后，学生就可感知到，故事中是没有出现孔雀的。为何在标题中要出现“孔雀”呢？结合情节不难发现，这是一种借喻的写法。借孔雀的美丽来赞美刘兰芝的美丽。顺着这一发现，我们可以引领学生深入文本品析刘兰芝的美丽。

刘兰芝的美丽，在文中有三个层次的展示。

第二段说她“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归”。这是在集中展现她的品性美。她“十三能织素，十四学裁衣”多么的聪明，多么的能干呀！再看她“十五弹箜篌，十六诵诗书”，又是多么的知书达理呀！而“贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息”，更是勤劳善良。当然，“大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归”，则展示了她的清醒与刚烈，这一点从全文情节上来讲，也为悲剧的发生埋下了一个伏笔。

第四段说她“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双”，从打扮写到穿着，从静观写到动态，全面展现了她的形象之美。而临行之前，如此打扮，风光的来，风光的去，可让人读出她在维护尊严， 或许她还在梦想着回来吧！临行前，她还不忘了去辞别婆婆与小姑，多么有礼节呀！而就是这么集外在美与内在美于一身的人，却要被遣回家，这在读者的心湖上无疑投下了一颗石子，激起了许多同情的泪水。

第十二段说“君当作磐石，妾当蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，这里运用暗喻，形象地表达了二人对爱情的忠贞。第二十五段又说“磐石方且厚，可能卒千年；蒲苇一时纫，便作旦息间”，运用借喻，表明二人因误会而讥讽。误会消除后，立马就有了“念与世间辞，千万不复全”的誓言。这些足以让人读出刘兰芝的情感之美。

三好，这个标题好在展示了文章主旨。

虽说“孔雀东南飞”只是直接的事件呈现，不着一个情字。但是事件本身是包含情感的，读着这么一个悲剧故事，读者怎能不在内心同情、伤怀？看到美丽如孔雀的刘兰芝，一面是因孝顺母亲而显得软弱，一面却与相爱的焦仲卿被专横独断的婆婆拆散，如此的悲剧，让人们不由得心生对这幕后的黑手的痛恨，对二人的反叛精神与对爱情的执著追求的赞美，以达到批判封建家长制度与封建礼教的目的。作者“多谢后世人，戒之慎勿忘”的劝告之语，不就在标题之中吗？

四好，这个标题好在展示了行文写法。

文章开头借助比兴的写法，由“孔雀东南飞，五里一徘徊”进行兴事比人，结尾又借鸳鸯和鸣寄托美好祝愿，极具浪漫色彩。这使人想到了梁山伯与祝英台的结尾，中国古代民间故事的这一浪漫结尾手法，不也寄寓在“孔雀东南飞”的“孔雀”二字上了么？与直白的标题相比，这样写是多么的含蓄呀，这样写是多么的浪漫呀！现实主义与浪漫主义相结合，不仅在文中，更在标题上吧。

王金娥，语文教师，现居湖北武汉。责任编校：晓 苏