阿坝师范学院：做文科应用型转型的“吃螃蟹第一人”

向武 周正

近年来，国家积极引导部分地方普通本科院校向应用技术型转型。其中，文科应用型人才培养与转型面临着较理工科更多的困难与困惑。为了更好地推动文科应用型转型工作，本期《报道》栏目特别刊发了全国第一个实践文科应用型转型的高校——阿坝师范学院的转型发展经验，以期给正在转型路上的高校提供一些启示。

文科应用型转型，阿坝师范学院“敢吃螃蟹”

人们常用“第一个吃螃蟹的人”比喻敢为天下先。如今，阿坝师范学院成为全国第一个实践文科应用型转型的高等院校，成为文科应用型转型的“第一个吃螃蟹的人”。

在我国，高等学校有两个层次，一个是本科层次，一个是专科层次。曾经，一般的本科院校，对于“应用型”的标签大多是敬而远之。似乎追求研究型、教学型、综合型的办学定位，也是众多地方本科高校的唯一选择。

然而，党的十八大以来，供给侧改革的不断推进和创新驱动发展，“中国制造2025”，“互联网+”，“大众创业、万众创新”，“一带一路”倡议等国家发展的新方向，带动了地方产业结构的优化升级，使得人才供给和需求关系发生了深刻的变化。《2016年全国教育事业发展统计公报》显示，2016年，我国各类高等教育在学总规模达到3699万人，高等教育毛入学率达到42.7%。，毕业研究生56.39万人，本专科毕业生704.18万人。而企业却依然难以找到所需的大量应用技术型人才。一方面，高校毕业生就业压力很大；另一方面，企业的大量用人需求得不到很好地满足。根据新时代高等教育发展潮流，国家制定了一系列政策，给苦苦寻路的部分地方本科高校提供了发展方向上的指导。

2016年，中共中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，提出“通过深化改革，形成与社会主义市场经济体制相适应、人人皆可成才、人人尽展其才的政策法律体系和社会环境”。此前，2015年10月，教育部、國家发展改革委、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》也明确指出“人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求”，要求“各地各高校以改革创新的精神，推动部分普通本科高校转型发展”。而且确立了转型的指导思想和基本思路，那就是坚持顶层设计、综合改革；坚持试点先行、示范引领；坚持省级统筹、协同推进，确定了转型发展的任务。这些纲领性文件，给阿坝师范学院这样年轻的地方本科院校发展指出了一条康庄大道。

阿坝师范学院创办于1938年。当时，办学的目的是在抗战的大后方办一所开启民智的茂县简易乡村师范学校。1978年，国务院同意建立阿坝师范高等专科学校。2015年，为改变四川西部的办学结构，让少数民族地区同步建成小康社会，共享改革开放的成果，教育部同意在阿坝师范高等专科学校的基础上建立阿坝师范学院。

升格后，阿坝师范学院在发展初期就感受了先天不足带来的影响。一方面阿坝师范学院所处的阿坝藏族羌族自治州，面积为8.4万平方公里，人口数量93万，不需要那么多的师范毕业生；另一方面，阿坝师范学院的前身阿坝师范高等专科学校，是一所以文科为主的传统专科学校。

阿坝师范学院全体师生在苦苦追寻——我们的发展之路在哪里？文科应用型转型，全国还没有先例，我们怎么做？8800名在校学生，他们的出路在哪里？

经过一系列探索，阿坝师范学院的发展思路逐渐明晰起来。2017年1月，学校组织召开了学校发展战略研讨会，确定了“两评估，两转型”的发展战略，就是以迎接本科办学合格评估为契机，完成阿坝师范学院从专科向本科转型，从传统本科向应用型本科转型。这一方面契合国家引导部分地方普通本科高校向应用型转变的要求；一方面有利于在突出办学特色上走出一条新路。

文科应用型转型，阿坝师范学院“吃螃蟹”

转型意味着蜕变。

阿坝师范学院存在着一系列发展不充分的客观问题：办学条件与学校发展需要不适应，办学层次与民族地区发展现状不适应，社会资源主动引进、整合不充分与学校发展程度不适应，学校学科专业布局与学校办学实际和特色不适应，学校办学软实力（包括文化建设等）与学校发展需求不适应，学校发展不充分与阿坝州社会经济发展需要不适应。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。阿坝师范学院正是基于这样的新时代发展背景确定了转型的战略。

当然，只有宏观的战略思想，不足以打赢转型这场战役。有了国家政策层面的支撑，又有了学校顶层设计的“两转型”，学校还需要着手找到“转”的抓手，“转”的突破口。2017年7月，学校又一次组织召开了全校教育教学改革研讨会，让学校上下深入思考转型的可操作层面的问题。2017年10月，学校再一次广泛动员，组织召开了人才培养方案研讨会。

在学校层面，文科应用型转型从思想开始变成行动。学校校长向武在2017年6月23日教育部主办的第四届产教融合发展战略国际论坛上作《高校文科应用型转型发展思考与探索》的交流发言。2017年8月，教育部“百千万工程”文科应用转型改革师培训班在阿坝师范学院举办。2017年10月26日，向武在全国地方本科高校文科应用转型研讨会上作题为“破解高校文科应用转型困境”的主旨报告，介绍阿坝师范学院文科应用型转型的经验……在应用型文科人才培养和文科应用型转型方面，阿坝师范学院走在了全国同类高校的前列。

阿坝师范学院的文科应用型转型，已经迈出了坚实的步伐。学校很清晰地意识到，转型的基点是以学生就业为导向。转型的重点是人才培养顶层设计的转变。转型的着力点是课程改革。转型的关键点是教育教学方式方法的转变。在这方面，圆通制科学工作原理正是我们梦寐以求的抓手。

圆通制科学工作原理是创新科学工作标准、科学量化文职岗位工作内容、萃取脑力劳动工作经验、提炼脑力劳动工作标准体系、构建中国工作标准数据库。其本质就是中国标准数据库是文职岗位工作经验总结，也是高校为“国家治理体系与治理能力现代化”培养人才的核心资源。

思想指挥行动，最关键的步骤就是狠抓落实。学校搭建的“科学工作能力实训基地”正是“百千万工程”中心主任陈锋提出的以工作科学理论为基础，以岗位工作标准核心，以实训教学为主要活动形式的文科专业实训教学平台。学校的文科应用型转型，主抓基地建设，分成“岗位体验”“训练”和“评价”三个模块，主要解决学生“想干什么岗位”“岗位工作怎么干”“岗位工作干得怎么样”等问题。这个科学工作能力训练实训示范基地建设项目是应用型文科转型最有力的抓手。

这样，阿坝师范学院在文科应用型转型路上，清晰认识到人才培养的基点是职业能力，人才培养的重点是推进人才培养顶层设计的转变，通过制度设计、观念设计、文化设计、系统设计、操作设计，為确定文科应用型人才培养目标、构建文科应用型人才模式、完善文科应用型人才培养方案指明方向。人才培养的着力点是课程改革，从学科中心主义转变到应用中心主义，从传递中心教学转变到能力中心教学，努力构建符合应用型人才培养的课程体系，明确课程的能力培养目标，充实课程内容的实用性。学校文科应用型转型的关键点是坚持推进教育教学改革，着力于学科、专业、人才培养模式、课程、师资结构的“新文科”一体化改革，才能把文科应用型人才培养工作落到实处。

科学工作能力实训基地通过科学工作能力训练项目与专业深度改造相对接，与社会服务相对接，实现了基地与专业教学的真正融合。通过开发具有地方和学校特色的工作标准和学习场景，学校实现了新工作标准研发与学校科学研究相对接。通过培训跟踪服务，学校为学生职业生涯发展提供全过程支持，实现了项目拓展与学生终身职业发展相对接。这样，学校解决了学生对职业岗位认知和实践能力提升的问题，依托科学工作标准训练做到了真学、真做问题；解决了文科应用转型校内实训基地建设模式的问题，促使文科学生以能力为导向，对接岗位要求，完成知识、经验与能力的转换，达到“会一事、精一岗、通一行、知百业”的目标。

近两年，阿坝师范学院在推进文科应用型转型发展方面做了大量的实践探索，初步走上了具有自身特色的文科应用型转型之路。可以说，阿坝师范学院在全国地方本科学校文科应用型转型方面成为“第一个吃螃蟹的人”，正在华丽转身，走在新时代应用型转型的路上。

（向武，阿坝师范学院院长；周正，阿坝师范学院宣传统战部部长）

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