做让每个生命灵动生长的教育——以北师大盐城附校幼儿园办园实践为例

□王 磊

2022 年2 月，教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》，指出“推动树立科学保育教育理念，全面提高幼儿园保育教育水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。”幼儿园是促进儿童认知和社会化发展的重要教育场所，对儿童健康人格形成、行为习惯培养及价值观引领等方面起着重要的奠基作用。建园以来，北师大盐城附校幼儿园秉持“让每一个生命灵动生长”的办园理念，在坚持遵循幼儿年龄特点和教育规律的基础上，积极创设适宜的环境与园本课程，重视教师专业化发展，努力实现“做灵动教育践行者，育灵气阳光时代人”的办园目标。

一、“让每个生命灵动生长”办园理念的背景与内涵

（一）基于家庭、社会对学前教育的高质量需求

随着社会的不断进步，人们对学前教育的期待从“解决基本看护”逐渐过渡到“促进幼儿全面发展”的高质量教育要求。具体来说，学前教育在解决基本生活照料或安全看护等方面仅被视为一个底线要求，影响学前教育高质量发展的因素愈加引起社会各界关注，比如，高素质教师、良好的教育环境、科学合理的课程设置等。学前教育质量关系着千万儿童的健康发展，承载着千万家庭对幸福生活的美好期盼。因此，幼儿园既要承担起为基础教育阶段输送身心健全儿童的教育责任，也要回应社会各界对学前教育的高质量需求。

（二）基于学前儿童阶段性发展特点

幼儿园阶段的幼儿正处于朝气蓬勃、积极生长的关键时期，每个幼儿都是一个富有灵动生命的个体，都有不同于其他个体的人格特质。这种差异有先天生理和心理特点的差异，也有后天环境、教育导致的价值观念、行为方式、学习习惯等方面的差异。只有关注当时当下每一个幼儿的本真状况，才能对儿童此时此刻的发展需求作出准确回应，唯有契合儿童个性特点的教育才具有现实的生命力。

（三）“让每个生命灵动生长”的内涵

“灵动”一词是中国汉语范畴内的一个词语，表示有灵气的意思。“生长”一词在各个领域都有不同的解读，这里提到的生长是物体在一定的生活条件下体积和重量逐渐增加、由小到大的过程。雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中提到“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流的活动……”[1]我们这里提到的“灵动生长”的教育中“灵”主要指灵魂、心灵，“动”主要指触动、感动。因此，我们认为“灵动生长”的教育是触动灵魂和心灵生长的教育，实践中的灵动教育是没有固定模式可循的，是心中有智慧，教中有能力；是尊重幼儿天性，把幼儿当作幼儿，关注幼儿成长过程的教育，鼓励奇思妙想天性的教育。

二、“让每个生命灵动生长”办园理念的实践与探索

（一）梳理办园理念，营造灵动的育人文化

办园理念是一个幼儿园办学发展的核心思想，也是办园方向、保育与安全、教育过程、环境与创设、教师队伍等方面的集中体现。结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神，我们拟定了“让每个生命灵动生长”的办园理念，“做灵动教育践行者，育灵气阳光时代人”的办园目标，形成如下的办园理念和幼儿培育路径。

办园理念：“灵慧”教师——有底气、展锐气、育灵气；“灵气”儿童——添神气、富朝气、长志气；“灵动”校园——接地气、有名气、扬大气。

幼儿培育路径：小灵果知百事；小灵果游天下；小灵果趣生活；小灵果健体魄。

（二）完善教师制度，夯实灵动的育人核心

教师是学校最宝贵的财富，教师群体的精神状态决定了教育对象的精神状态，只有幸福的教师才能培养出幸福的幼儿。我们确立了以尊重、理解、包容、欣赏、共生为核心的教师价值观，在管理时注重以人为本，突出人文性；在制度上注重科学严谨，突出公平性；在行为上注重榜样带动，突出示范性，打造了一支有底气、展锐气、育灵气的教师队伍，让教师的行为文化照耀幼儿生命成长的方向。

1.灵动弹性考核，唤起主体意识

幼儿园的工作细碎繁杂，且没有固定的教材，各项工作很难统一量化，而日常考核就成为唤起教师工作规范性与积极性的重要手段。我们通过灵活且具有弹性的评价管理模式形成考核制度，推行“宽严相济”的考核原则，采用多元参与、权责下移、共同决策的管理模式，设定更加人性化的标准。针对新教师、骨干教师、青年教师、特长教师、后勤教师等不同类型分层制定考核制度，让教师通过考核了解自己，找到差距；鞭策自己，找到方向；提升自己，努力前行。

2.注重专业引领，体验成功喜悦

在幼儿园发展初期，我们本着“低要求、多参与”的原则，鼓励教师积极参加各级各类竞赛评比活动。园所制定了《教师专业成长方案》，引导教师树立“终身学习、人人学习、处处学习”的意识，为教师搭建团体学习的交流平台，构建灵活开放的学习系统，激发教师自我发展和成长的意识。

此外，采用“参与就加分、加分就有奖”的灵活奖励制度，增强教师参与教科研的积极性。当然，教师的专业成长并不是一个仅靠物化推动的过程，教师的主动参与意识才是关键。

（三）优化园所环境，创设灵动的育人基础

1.多元植入，让每一处公共场域体现灵动

物理环境是学校文化中最外显的存在，也是最直接反映学校精神面貌的系统。结合幼儿园整体公共区域布局，我们在大厅、走廊、楼道处创设校园文化与课程文化，将园所文化理念植入醒目的位置，达到润物无声的育人效果。在大厅打造“幼儿笑脸墙”，采集幼儿千张笑脸汇成背景墙，体现幼儿灵动、活泼、快乐的生长状态；在走廊通道打造“您是我眼里的那束光”教职工风采墙，寓意每一位教职工都是一束不可忽略的光芒；利用楼梯展示和回顾园本课程的行进脉络，让每个角落都有幼儿的痕迹、都有课程的体现，让每寸土地都有灵气、每面墙都能育人，处处焕发勃勃生机。

2.反复调适，让每一处户外场地闪现灵动

脑科学研究表明，运动对于提高幼儿脑健康水平非常重要。[2]幼儿园的环境应是幼儿可近观、可触碰的环境，基于这样的理解，我们首先改造户外游戏场，充分利用废旧材料、闲置物，打造生活的、生态的、生动的环境。北师大盐城附校幼儿园有丰富的户外活动场地，分为南、北两个操场及另外两个风雨操场，可供21 个班级同时开展游戏活动。南操场整体面积2100 平方米，设置有户外建构区、种植园和养殖区；北操场面积达6300 多平方米，可供幼儿在山坡上做一些滑行游戏。风雨操场在北楼的左右两侧，设置成两个户外体能区，面积分别为700 平方米和460 平方米，可供幼儿自主选择体能游戏。结合环境优势，园所在连廊开辟体能锻炼区和骑行锻炼区，将体能器械与连廊有机整合，让幼儿自主选择活动场地及活动形式，让每一处户外游戏场都闪现出灵动的生机。

3.开放融合，让每一个自然区域迸发灵动

关注生命、探究自然是幼儿的天性。我们在幼儿园西侧开辟出一片种植园，由各个班级认领规划，将选种、栽培、管理、收获、品尝、制作等整个过程放手给幼儿，让幼儿在四季多样化、多方式的种植之中，增进对植物生长过程、生长习性的了解。在种植区旁设置了取水设施，投放了不同规格、不同类型的养护、观察探究工具。种植与养殖是密不可分的，种植园一旁便是四面通透的养殖房，幼儿们带来了小兔子、小鸭子，还有门卫爷爷带来的珍珠鸡。小小的养殖房，留下了幼儿的欢声笑语，留下了幼儿和动物和谐相伴、共同成长的足迹。

（四）深耕园本课程，构建灵动的育人路径

我们确立了“灵润、灵趣、灵美、灵思”的课程价值取向，初步构建了四大园本课程群，研究制定实施方案，从计划、实施、管理、评价等方面确保课程实施。

1.小灵果知百事——节日文化课程

节日文化是幼儿认知与情感发展的充足养料，幼儿园将节日文化纳入课程建设，让幼儿在自由、宽松、愉悦的氛围中主动参与。我们按月份列举节日活动，并提炼关键词，重点关注幼儿的活动与游戏，节日文化课程的开展既是在学习中华民族历史，更是在传承中华民族文化。

2.小灵果游天下——行走体验课程

意大利幼儿教育家蒙台梭利曾说：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”行走体验课程让幼儿在真实的情境中学习与体验，是幼儿培养实践精神、感知社会、收获快乐的重要路径。我们开设行走体验课程就是要给幼儿提供一个看与做相结合的平台，以生活化、可感知的方式去呈现，从而让幼儿体验到“我能做，我能行”。在行走体验课程中，幼儿可以走进社区、走进各个场所，与社会亲密接触，形成积极探索、大胆自信的优秀品质。

3.小灵果趣生活——主题项目课程

课程是一种实践、一种参与、也是一种体验。在“让每个生命都灵动生长”理念的指引下，我们结合幼儿的兴趣点，以一个主题脉络为生发点，构建微型课程。我们营造健康的、自然的、有爱的、生活化的氛围，依托环境与资源，调动幼儿全部的智慧去研究、探索、发现、尝试，并有效的构建新的认知结构，展现幼儿活泼、自由、自主的生长状态，使幼儿在轻松、自然的状态下快乐成长。目前园所已形成主题项目课程百余项。

4.小灵果健体魄——户外体能课程

好动是幼儿的天性，我们利用园所环境优势，创设体能课程。课程推行“每周一练”的模式，单周以特聘专职体能教师开展活动为主，双周由班级教师组织活动。通过“沉浸式、互动式、趣味化”的活动模式，提升幼儿的注意力、自控力、适应力、承受力等。在活动安排和设置上，根据幼儿的不同发展水平制定差异化的训练目标和训练要求，让幼儿在有情节、有趣味、多样化的活动中增强体质，同时也有助于提高智力和形成健全人格。

三、“让每个生命灵动生长”办园理念的初步成效

一是园所逐步形成凝心聚气的发展势头。教育不是为了“优胜劣汰”，而是培养全面而有个性的人。园所的发展过程就像航行，时而一帆风顺、时而波澜起伏、时而风雨交加、时而辛酸苦辣……在航行中，每个人都是航行者，在这场航行中，我们用“灵动”的办园理念和育人理念统领各项工作，全体师生灵气焕然、园所环境柔和健康、整体氛围温馨向上。

二是教师逐步形成自我发展的专业态势。教师自我发展意愿强烈，发展水平较高，骨干梯队逐步形成，多项课题在省、市级层面获批，多名教师在市级竞赛课中获一等奖，教师发表、撰写的300 余篇论文获奖，在每学期的家长测评中满意度一直高居99%以上，一支爱岗敬业、精业专业、生动灵气的教师队伍正在形成。

三是办学逐步形成广受社会赞誉的良好样态。园所特色初步形成，影响力不断扩大，多次被“学习强国”学习平台及各大教育媒体和网络平台报道；多次承办市级教研活动，多名幼教专家到园所指导交流。

在共成长的路上，我们越走越笃定；在共成长的路上，我们越行越稳健。我们坚信：只要顺应节律、自由呼吸，每一个生命都会灵动生长、美好绽放。