努力提升农村学生“软实力”的实践做法

◎ 安丰田

努力提升农村学生“软实力”的实践做法

◎ 安丰田

质朴、拘谨、缺乏自信，是初到慧通小学时对孩子们的印象，学校整体上给人一种土气的感觉。如何基于现有物质基础，让农村孩子也能站在自信的阳光下，便成为工作的重心与目标。

一、规范师生外在行为，使之自信、阳光

自信的孩子敢于直言，敢于展示自己；自信的孩子心境平和、愉快，行动坚定、有方向感；自信的孩子给人一种向上的、无比充实的感觉。自信心的培养与提高，是孩子成长过程中必不可少的，它比知识的积累更重要。尤其对农村孩子而言，自信心的培养格外重要与迫切。

为此，特开发编写校本教材《成长指南针》，里面藏着让学生面貌焕然一新的“密码”，对坐立行走、礼仪、读书写字、卫生安全等小学生常见行为习惯，都作了具体要求。各班级利用班队会时间，引领学生认真学习《成长指南针》内

容，重温小学生一日常规。同时，成立红领巾监督岗，负责提醒、监督学生的日常行为习惯。这一校本课程持续一年多来，学生精神面貌得到很大提升。

二、丰富师生内涵修养，使之聪慧、高雅

培养自信，单靠约束外在行为远远不够，内化于心的文化自信，才是根本良药。少儿时期是孩子品格形成的关键期，若忽视甚至放弃孩子的品格教育，必会留下隐患甚至危险。有专家指出，衡量一个人是否是“受过教育的人”的根本标准，不在知识，而在美德，除了各种良好行为习惯，还包括那些更具道德意味的品德，比如仁慈、公正、诚实、宽容、信用等。从广义角度来讲，品格可以划分为行为习惯、个性修养、道德品质“三大”组成部分。品格突出一个“品”字，一定要把学生培养成为有品质、有品位的人，这才是“受过教育的人”的形象。“谢谢你、对不起、请原谅”应该成为每个学生常说的话语；“诚信、宽容、感恩”应该成为每个学生常怀的意识。

用高雅的文化熏陶学生。只有在心底树立文化自信，我们的孩子才能从胆小、拘谨的秉性中解脱出来。校园文化是学校环境氛围与办学风格的反映，是学校物质财富与精神财富的总称，包括物质文化、制度文化，以及由课余文化、舆论文化、人际关系组成的精神文化，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的文化润育与健康成长存在巨大的影响，投射出独特校园精神的凝聚力、感染力、震撼力。我们必须加强校园文化建设，充分利用校园文化对学生的文化熏陶与品德教育，以期陶冶学生情操，构建健康人格，全面提高学生素质。慧通小学珍惜“慧通”二字，建立独特“慧通”文化：“慧通”无碍，一切通达。明白一切事相曰“智”，了解一切事理曰“慧”；决断曰“智”，简择曰“慧”；俗谛曰“智”，真谛曰“慧”。“慧”是“智”的基础，“智”是“慧”的更高境界。天下智者莫出法用，天下慧根尽在道中。智者明法，慧者通道。道生法，慧生智。慧足千百智，道足万法生。智慧，道法也。

用浓厚的书香浸润学生。读书关系到一个人的人文素质；读书关乎一个学校的文化品位。做一个积极向上、健康文明的知识人，建一个高度文明、富有文化品味的校园，是时代的迫切需要与热切呼唤，更是我们师生自身发展的需要。亲近图书，以读书求新知、以读书求进步、以读书求发展，是提高全校师生文化素质、提升办学水平的重要渠道。刚到这所学校，便对阅读及家庭购买图书情况进行调查，每个学期、每个班有 30% 的学生家长，从未购买适合儿童阅读的图书；有 67% 的家长，购买一两本图书；只有 3% 的家长，购买3本以上的图书，表明农村孩子在阅读方面存在很大缺失，而且阅读质量也在滑坡，集中表现在：有效阅读量少，学生大量的时间放在应试练习上，读的应试材料居多；读物选择失衡，除了学习辅导类书籍外，许多学生只读一点休闲、轻松的东西，比如短小笑话、脑筋急转弯、卡通画册等，经典名著失去了市场。虽然随着生活水平的提高，普通家庭的书架上并不缺少这类书籍，崭新的书页却足以表明读之者甚少；浅尝辄止是阅读的基本状况；阅读存在随意性，有时间就读一点，没时间就不读，读了之后也不去想想有什么收获，不会去思考一下需要什么调整。慧通小学大力弘扬优秀文化，营造“多读书、好读书、读好书”的文化氛围，引导与激励全体师生努力读书、求知，让读书成为每个人的自觉习惯，形成“人人崇尚读书”的良好风气。

用高雅的艺术引领学生。在不少农村家长教育观念中，文体艺术不能当饭吃，也不能当钱花，远不如文化课成绩来得实际。尤其是我们这样的农村学校，一个班里也就有一两个孩子外出学习特长——这无疑束缚了农村学生的眼界，使其在与城市学生的竞争中处于比较劣势。为了改变这样的现状，学校成立合唱团，“葫芦丝”、“竖笛”、“木琴”、“口风琴”乐器小组，以及绘画兴趣小组等，克服困难，聘请专业教师教孩子。校园从此有了歌声、笛声与琴声，由此提升学校的品味、引领学生的发展。

用多彩的活动丰富学生。开展内容广泛的学生活动，给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好与个性特长，从而达到培养创新实践人才，以及实现全面发展的目标。学校举行师生书法比赛、古诗诵读比赛，以及读书节、艺术节、素质教育年会等活动，给了每位学生展示的舞台。

三、搭建实现自我的平台，使之健康、活跃

很多专家都在呼吁，“现在教育正在推残男孩的自尊心与责任感”。担任小学班干部、参加各种比赛与活动的，大都男少女多。要教会男孩勇敢、顶天立地，培养男孩自信心。但并不需改变“女老师多的现象”，其实只要引进适合男生的研究性课程、动手操作性课程、游戏课程即可，我们做过很多次实验，这样的课程女生怎么也比不过男生。

突破小课间“禁玩耍”现象。为了安全，很多学校这样做，更有甚者，任何时候都“禁止跑跳”，严重影响孩子身心健康。鼓励学生玩传统游戏，锻炼身体，减少“肥胖”。充分利用学校场所宽敞的优势，实行“阳光课间”，鼓励孩子每节课间下楼玩游戏或体育活动，锻炼健康体魄、激发成长活力。

突破单一的评价方式，采用多元化评价方式，不以分数为唯一衡量标准。传统学生评价存在单一化与线性发展的弊端，迫切需要向多元化发展。可以采用如下策略：设计多元评价领域与个性化评价标准、提供展示学生问题解决与创造能力的多种情境、运用多元聚合性评价方法，以及评价过程动态化。

改变农村学生读书少、缺少艺术熏陶，以及不够灵活的教育现状，不是一朝一夕的事情。需要以行为规范塑其形、以文体艺术筑其魂。慧通小学在城乡教育资源与教育观念存在差异的背景下，努力提升农村学生的“软实力”，学生的面貌正在发生改变，面对师长也日显自信、阳光。

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1673-9949（2017）09-0040-02

（作者：山东省日照市慧通小学校长）

［责任编辑：严加红］