悦读趣写 文化育人—山东省临朐县南苑小学的实践探索

◎ 潘福芹

山东省临朐县南苑小学，积极探索“规范+特色”的办学理念，以语文教学改革中的“悦读趣写”作为撬动学校改革的核心载体，为学生的人生奠基。

一、悦读趣写，源于困惑与思考

基于学校现状，我们先从小处着手，对学生的阅读进行了一次调查。发现问题如下：一是教师教学目标不明确；二是教师对阅读重视程度不够；三是课堂不注重方法指导与能力培养。

针对上述原因，我们结合学校实际推行引发学生兴趣的“悦读趣写”活动。其本质就是快乐学习语文，内涵是抓住读写，夯实基础，养成习惯，培养能力。我们从悦读趣写入手，找到了学校整体发展的动力，从而形成南苑小学的特色，形成以点带面，文化育人的特色发展之路。

二、悦读趣写、文化育人的具体措施

学校以悦读趣写特色理念为引领，以特色建构目标框架为主导，以具体措施保障为途径，以素质教育为载体，以学生的终身发展为根本，着力推出系列具体措施。

（一）营建悦读趣写与传统融合的环境文化

美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。我们在环境建设上做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想育人场所。

一景一观皆“书香”。我们充分利用学校的每一面墙壁，让学校的每一个地方都洋溢着书香。在走廊、楼梯建立经典阅读长廊，创建浓郁的“书香校园”氛围，使其成为“隐性教本”。

一屋一室皆“书场”。学校将每间教室打造成极富个性的“书场”，将每个班级的气韵和特质移植在不同环境的设计中，让读书成为师生的一种生活状态、一种文化自觉。

一场一馆皆“书馆”。学校扩大图书馆规模，建立了自由书吧和家长流动图书馆。

一书一刊皆“流动”。每间教室内都设立图书角，各班开展“献一本书，多看几本书”的捐书活动。为学生建立读书卡，开展图书漂流活动。

“晨诵”、“午写”、“暮吟”成习惯。每天早晨，坚持经典诵读；每天中午学生自主快乐练字；晚上放学时，以每班为单位进行集体诗文吟诵。

（二）营建“蒙学与养正”德育文化

学校德育与传统文化教育相互促进，才能找到自己的根基。此工程主要包括以下五项：

一是悦读趣写与“修身”：习惯养成教育。采取心育与德育相结合，坚持活动与体验、实践与感悟相结合的教育方法。重点结合读书特色，加强学生的习惯养成教育。编制了习惯养成读本，采取“每周一重点，每月一习惯”的培养过程，培养学生的好习惯。

二是悦读趣写与“立德”：传统美德教育。从大处着眼，小处入手，以《三字经》《弟子规》等经典诵读为主，让学生们接受经典教育，接受人类智慧的启迪，陶冶他们精神情操，培养高尚的道德修养。

三是悦读趣写与“养性”：体验实践教育。南苑小学在四楼建立了阳光实践基地，作为德育课程纳入校本课程管理。目的是在完成学科知识、学科能力培养和加强校内自我管理、自我教育的基础上，更大范围地学生接受更直观、更直接的教育，使学生在活动中丰富知识，开阔视野；在道德体验中学会做人，学会交往，培养师生的阳光心态。

四是悦读趣写与艺术：体育、艺术教育。南苑小学把语文作为核心课程，因为价值取向是追求真善美。然后辐射到体育及艺术教育领域，还与综合实践课程结合。通过学校社团等组织，有效地将读书和艺术教育有机结合，让孩子们展现与读书息息相关的才艺。

（三）营建“特色与多元”并举的课程文化

在开发悦读趣写校本课程的基础上，我们大力开发校本课程，使其成为特色化、序列化、多样化的个性鲜明的课程文化。

课堂是素质教育的主阵地，南苑小学紧紧抓住这一主阵地，调动不同学科教师全员参与，对学生进行读书指导，引导学生多读书，读好书，让书香溢满课堂。同时，根据学生的阅读情况，一年来学校对读物推荐课、读书指导课和交流汇报课三种类型进行研究。构建“趣写”课型，主要利用好“情境随笔课、随笔评改课、随笔展示课”三种主要课型。

（四）营建“个性与共性”统一的学生文化

学生文化通过一系列的活动来实现。开展了“悦读，我是年度总冠军”评选；建立随笔化习作班刊；每月组织一次全校性的写字比赛；开展读书报告会、佳作欣赏会、读书心得交流会、诗文诵读会等活动；把每年的五月份设为主题读书活动月，设立“读书节”；创造性地开展各种评比活动。

（五）营建“和谐与涵养”提升的教师文化

南苑小学以读书作为载体，以此拓宽教师素养的宽度与深度。举办教师读书沙龙、软笔书法展示、序列征文活动等等，以此提升教师内涵。

（六）营建“快乐与浸润”同行的家长文化

构建家庭书架。开展家长读书交流会，亲子阅读展示会等，提升家长整体水平，以此来影响和带动学生阅读。

三、悦读趣写，行于评价

我们对悦读趣写活动实行分层评价。设立班级层面的奖励和学校层面的奖励，分别由班级和学校组织评选。

（一）重视过程管理

一是发放“悦读储蓄卡”，实行阅读积分制。每学期每名学生读完一本书，老师检查完阅读情况后，发放一张储蓄卡作为阅读储蓄，五张卡换取一枚悦读星，形成金字塔式的奖励机制。

二是发放阅读“星”，实行“星”级评价积分制。依托我校的快乐争星评价机制，设计了阅读星。学生手中有五张阅读储蓄卡，发给其一张阅读星，让其张贴在班级“快乐争星龙虎榜”上。

（二）定期进行奖励

每学期、每年度各班级和学校评选“阅读之星”、“习作之星”、“书法之星”等。

每学期、每年度进行“书香之星”、“书香班级”、“书香家庭”、“悦读，我是年度总冠军”评选。让图书成为最好的奖励和礼物，让阅读成为最好的福利。据统计，建校3 年多来，我校共发放图书 1 万余册，激发了大家的阅读热情。