基于超星学习通平台的英语专业视听说课程群思政教学资源库建设研究——以楚雄师范学院为例

秦宗璧

(楚雄师范学院，云南 楚雄 675000)

一、引言

《高等学校课程思政建设指导纲要》(2020)中明确提出，“专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学”。[1]从课堂教学入手，以价值引领为目标，将思政元素融入英语视听说专业教学内容，显性教学与隐性教学相结合。针对课程思政融入英语视听说教学，部分学者已从课程内容思政点挖掘、思政教学模式改革与创新、思政教学案例等方面展开丰富而富有成效的研究。英语专业视听说课程作为英语专业的主干课程，其自身所具有的人文性、跨语际交流的属性特点，在培养家国情怀、提升人文素养和拓宽国际化视野等方面发挥着不可取代的作用。语言是思维和文化的载体，承载着价值观念和意识形态。

笔者所在院校英语视听说课程目前在超星建设了部分课程资源库，但是存在标准化程度不高，英语视听说1～4课程间存在整合共建共享不足的问题。本课程群思政教学资源库的建设旨在解决英语视听说课程课程思政教学资源库建设整合共建共享不足的问题；4门英语视听说课程在不同年级开课，由不同教师授课，课程思政融入情况各不相同，思政教学零散化，缺乏整体设计和配合，本资源库建设以期能解决4门英语视听说课程课程思政教学零散化问题。另外，目前部分教师的科研和教学还存在单打独斗的情况，要想建设好一门课程，个人的力量有限，应构建授课教师团队，在科研和教学上形成合力，通过“建库，先建队伍”的理念构建教师队伍，促进教师队伍建设、课程建设及教学创新，解决教师无法形成教学合力、科研合力的问题[1]。

二、视听说课程群思政教学资源库建设理念

超星学习通是一款基于移动学习的在线学习平台集知识传播与课程学习为一体，为用户提供学习与工作一站式服务。超星学习通分为App移动版和网页版，管理及使用便捷，用户可使用智能移动终端和电脑登录。学生用户可以随时随地使用手机、平板等移动终端登录学习，教师用户可以利用电脑网页版开展在线课堂活动、布置作业、发起讨论、发布试题、评阅试卷、建课等。英语专业视听说课程群思政教学资源库以超星学习通为建设平台，思政教学资源库建设遵循“顶层化设计、标准化建设”[3]的建构逻辑。“顶层化设计”是指资源库建设要以思政育人需求和价值引领为指引，结合英语专业的专业特点及英语视听说课程自身的属性特点，充分利用现代信息技术的优势，根据人才培养方案，统筹教学、信息技术与教学人才等资源，建立健全资源库共建共享机制，形成专业特点鲜明的全面系统的顶层设计；“标准化建设”是指英语专业视听说课程群思政教学资源库建设的标准化建设要从人才培养方案的撰写修订入手，课程教学大纲和课程体系也应围绕思政育人目标进行设计，专业教学内容与思政元素生态融合，实现英语视听说课程的全方位标准化育人。

与此同时，思政教学资源库建设应遵循持科学性、适用性和共享参与性原则的设计原则。①“科学性”则指英语视听说课程群课程思政教学资源库的建立与开发，应根据《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》和《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求规范资源库内容，以教材为基础，整合各类英语视听说资源。结合学校的资源条件，充分考虑本校的英语视听说教学实际及学情开展资源库建设，以保证视听说课程思政教学资源库内资源的有效性和科学性。②“适用性”是指在开展英语视听说课程群思政教学资源库的建设，要结合本校资源条件及教学实际，既要满足英语专业学生对听说技能训练和自身发展成长的需求，还要满足学生个性化需求。此外，资源库中的资源内容，既要与学生的实际生活紧密相关，又符合课程及专业特点，资源丰富多样，在培养英语听说能力的同时拓宽视野，培养家国情怀和文化自信，提升跨文化交际能力。③“共享参与性原则”是指英语视听说课程思政教学资源库的建设，应为学生提供更多自主参与学习的机会，并鼓励学生积极参与资源库建设。通过讨论、项目学习等活动鼓励学生主动收集并整理与课程内容相关的视频、音频材料上传至学生共享资源模块使课程教学资源丰富化，实现师生共建[2]。

三、视听说课程群思政教学资源库建设的目标及路径

(一)课程群思政教学资源库建设目标

英语专业视听说课程群思政教学资源库建设目标如下:首先，建设4个优质的能学辅教的共建共享动态更新的英语视听说课程群思政教学资源库，通过4个课程群思政资源库建设，提升英语专业视听说课程的教学质量，推动英语专业视听说课程的课程建设及教学创新。其次，在课程思政教学资源库建设的过程中，提升授课教师的思政育人意识，深入研究课程思政教学，全面推进思政育人，通过课程群思政教学资源库建打造能够形成教学合力及科研合力，思政水平高、教学能力强的高素质教师队伍。

(二)课程群思政教学资源库探索创新的方法路径

英语专业视听说课程群思政教学资源库以“1个平台、4个层级、4门课程、4个子库、3个模块”进行建设，建设方法路径如图1所示:

图1 课程群资源库建设路径图

“1个平台”为超星学习通平台，学校层面已购买提供；“4个层级”指整个资源库的建设从学校层级获得支持和资源提供。专业层级指根据专业特色、专业人才培养目标和规格要求确定本专业的思政主线，各门课程围绕专业思政主线、结合课程地位和内容特点确定课程思政主题，多门课程相互协调形成课程育人合力。课程层级主要包括体现课程思政主题及“知识传授、能力培养、价值引领”相融合的课程标准、章节资源、思政融合点挖掘、示范课等。其中，课程思政主题根据所属专业的专业思政主线、课程性质及其在专业人才培养中的作用进行确定；课程思政主题素材、素材所体现的思政育人价值、所融入的课程知识内容、融入方法等；“4门课程”指英语视听说1～4课程的整合联建；“4个子库”英语视听说1～4，每门课程各建一个库，共4个库；单元层级指根据课程各单元具体教学内容确定能够支撑课程思政主题的单元思政话题，再根据单元思政话题和教学实际需要设计制作单元资源，包含“知识传授＋能力培养＋价值引领”的教学设计及与之相对应的单元思政话题素材、课件、微课和学习任务单等资源；“3个模块”指单元层级的模块设置，包括课程资源模块、课程思政示范模块和拓展资源模块，主要包含授课视频、教学设计，在单元思政话题设计、话题融入方式、话题与知识的融合度、课堂育人效果等方面起到示范引领作用。资源分类清晰，素材种类丰富，教育功能明确，便于快速查找使用的课程思政教学资源。

(三)子库模块建设模型

英语专业视听说课程群思政教学资源库子库建设以单元为层级，模块主要包括课程相关的主要教学资源，包括:大纲、教案、课件、微课、主题讨论设计、学习任务单、思政话题素材、单元思政教学设计思维导图。课程思政示范资源模块主要包含思政示范课，思政学习成果展示。拓展资源模块主要包含:与单元思政主题相关的文学资源、影视资源、时政资源及学生共享资源。资源种类丰富，目录明晰方便教师查找使用。子库模块建设模型如图2所示:

图2 子库模块建设图

四、英语专业视听说课程群思政教学资源库建设的作用和可示范推广的经验

英语专业视听说课程群思政教学资源库建设对楚雄师范学院英语专业视听说课程的“课程思政”建设及教学质量的提高和创新人才培养模式方面起到积极的促进及推动作用，也为其他专业课程思政资源库建设提供一定的方法借鉴和启示。与此同时，英语专业视听说课程思政教学资源库还可在校内和同类院校推广共享使用。

(一)建设理念方面

英语专业视听说课程群思政教学资源库建设以思政教育需求和英语专业人才培养方案为指引，结合课程自身的属性特点，充分发挥现代信息技术的优势，以教材为基础统筹各类视听说资源、建立健全资源库的共建共享机制，搭建全面系统的顶层设计。创新性地开展课程群资源库“标准化建设”以推动整个课程的阶梯化建设，强调课程间的联合育人，提升课程质量、理念和建设方法都具有一定的借鉴作用[3]。

(二)师资队伍建设方面

专业的教师队伍是英语视听说课程群思政教学资源库建设的主力军，课程群思政教学库建设的基础是一支合作意识强、育人观念新、课程思政意识强、课程思政教学水平高的英语视听说教师队伍，本资源库建设强调“建库，先建队伍”的理念。以强大的师资队伍推进思政教学资源库建设推动课程的改革与创新。因此，英语专业视听说课程群思政教学资源库建设有利于提高本校英语专业视听说任课教师更为全面地提升与时俱进的育人观，提高教师的教学水平和质量，提供以课程建设和资源库建设推动教师队伍建设的范式。

(三)教学观念、方法及手段提升方面

从目前情况来看，部分教师对“课程思政”的内涵和意义的认识还不够深入，对课程思政的理解存在片面和狭隘的问题，将课程思政简单地等同于思政课程，认为课程思政就是压缩专业内容，增加思政内容。其实不然，课程思政是将思政内容与专业内容有机融合，生态融合，达到润物细无声的效果；再者，在实际教学中，教师现代教育技术平台使用能力也有待提高。有利于提高本校英语专业视听说任课教师全面地提升与时俱进的育人观，提高教师的教学水平和质量，并力求打造一流课程[4]。

五、结语

英语专业视听说课程群思政教学资源库是由4个课程子库构成的有机系统。思政教学资源库组成了学习共同体，全方位围绕英语视听说课程进行课程思政实践，使视听说课程从单一的听力、口语技能训练升华为价值引领，提升学生的语言应用能力及跨文化交际能力，达到整体提升英语视听说课程的教育教学及思政育人成效的目的。英语专业视听说课程群思政教学资源库的建设是一个动态的过程，在建设和使用资源库时，始终坚持开放、共建、共享原则。英语专业视听说课程群思政教学资源库向所有教师和班级免费开放，鼓励教师将资源库应用于课堂教学实践，充分发挥资源库的教学及育人功能。与此同时，在实际教学过程中不断完善更新资源库，以实现资源库的可持续应用和可持续发展。英语专业视听说课程群思政教学资源库的建设和使用对提高教师课程思政育人能力，促进学校专业课程思政教育体系建设具有积极意义。