应用型高校大学英语课程思政教学探析

时间：2024-05-08

董婉

(西安交通工程学院，陕西西安 710300)

一、引言

2020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出:“全面推进高校课程思政建设是深入贯彻***总书记关于教育的重要论述和全面教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措。”大学英语课程融合课程思政理念对培养大学生使其成为担当民族复兴的新时代青年具有重要意义。

二、应用型高校实施大学英语课程思政的必要性

应用型本科高等院校对促进中国经济社会发展具有积极的作用，应用型人才应满足素质、能力、知识三个方面的要求。其中素质目标包括吃苦耐劳的敬业精神、团队合作意识、创新观念、职业道德与责任感。大学英语课程不仅仅是一门外国语言基础课程，也是了解世界不同文化、增强民族自我认同和自豪感以及促进学生全面发展的素质教育课程，是高校人文教育的重要组成部分，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。大学生在英语课堂中会接触世界各种文化和思想观念差异，为了让学生塑造正确的世界观、人生观和价值观并促进学生的全面发展，在英语的教学中融入思政元素至关重要。

同时，教师在大学英语课程中融入思政教育有助于传播中国优秀文化，讲好中国故事。加强和改进大学生思想政治教育要以坚持理想信念教育为核心，以促进学生全面发展为导向，着重培养学生的综合能力。大学英语课程既有提高学生听、说、读、写、译基本技能的知识目标，更有促进学生全面发展的能力目标和素质目标，包括自主学习、跨文化交际、团结协作等能力和人文素养、道德修养、社会责任意识等素质。因此，大学英语同思想政治教育目标具有统一性，都是为了全面提高大学生明辨是非的能力，引导学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，促进学生全面发展并成长为德才兼备的人。

三、大学英语课程思政元素挖掘

大学英语教材中蕴含丰富的话题和多样的体裁，内容涉及西方国家的社会体制、思想观念、文化习俗等，在英语教学中，教师可以深入发掘课文内容中的文化内涵，并将其转化为社会主义核心价值观，引导大学生学习有利于自身发展和进步的西方文化，充分发挥大学英语课程思政的优势。表1是教学实践过程中对上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语教程I》课文主题相关思政元素挖掘。

表1 《全新版大学英语综合教程Ⅰ》课文主题汇总

在课堂教学环节中，教师结合教学目标，挖掘文章相关的德育元素，结合时事新闻，发现思想教育的渗透点，使英语学习与思政教学有机结合在一起。在课堂的导入部分设置问题，利用讨论式教学法引导学生进行思考和讨论，要求学生课前搜集单元相关西方文化背景等信息，并用文化对比的方式引导学生学习中国文化。在课堂教学过程中，教师需要有意识地将思政元素无形地融入课堂教学内容当中，把单元课文内容教学和思政教育有机地结合起来，在实践中不断完善大学英语课程思政教育设计框架。在课下，教师可结合单元文章内容所体现的思政元素给学生布置课下任务，如翻译和写作的练习，或者视频材料的观后感。

四、大学英语课程思政的实施路径

在新时代大背景下，实现高校思政教育和英语教学的融合，教师需深入挖掘单元课文中所体现的社会主义核心价值观，充分拓展思政教育的渠道，并积极借助各种媒体手段提升课程思政效果。

(一)核心价值观融入课堂教学，创新课程思政教育

以每单元不同主题为单位，结合社会主义核心价值观，挖掘教材中与思想政治教育相关的元素，以小组讨论的形式，在思想上引领学生。同时，收集和整理融英语语言教学和思政教育于一体的补充语言教学素材作为课内选用内容及课外的学习内容，如《论语》外译版、《孙子兵法》等中国文化典籍、China Daily等中英媒体、思想大家的名言警句等英文示例，从不同的方面解读语言的学习和应用。在课堂教学过程中，增强文化传播、红色文化等知识的输入，增强富有时代性的输入材料。

(二)利用第二、第三课堂，拓宽思政教育渠道

积极开展第二英语课堂活动，充分发挥学生骨干的带动作用，让学生参与教学、设计和课堂管理，如以主题的形式分组后进行翻转课堂，通过补充资料、小组汇报成果等形式利用好第二、第三课堂，拓展和创新思政教育的渠道，如学习强国App，中国日报双语国内微信公众号平台，BBC，CNN等国外媒体平台，选择具有思政教育意义的内容作为课堂教材之外的补充阅读材料。这样既可以提高学生对相关政治、经济、文化在中英文不同语境下的差异化表达能力，又可以培养学生对时事的关注和明辨是非的能力。

(三)利用现代信息技术，提升课程思政效果

在“互联网+”的时代背景下，英语课程思政教育不应局限于校园传统课堂，还应借助互联网技术和新媒体平台，实现线上线下协同育人，使课程思政的教育内容和形式更加生动、灵活、立体。在教学过程中，教师可以根据学生关注的热点话题充分利用班级QQ群和微信群进行教学“课程思政”活动，筛选出新鲜和有价值的时事新闻推送给学生，加强学生对英语课程中思政资源的自主学习。

五、大学英语课程思政下的教学方法和教学改革

为了更加有效地将思政教学融入大学英语课程，可以从教学团队、教学内容、教学方法和教学评价方面进行改革和探索实践。

(一)教学团队方面，成立教学团队，制定课程思政方案

大学英语受众广且主题多样，课程思政元素的挖掘需要细致而繁杂的工作量，对授课教师的知识面的广度和深度以及多样性提出了较高的要求。教研室应成立大学英语课程思政团队，集合众智共同细致地讨论教程中各单元的思政目标，深入挖掘每单元中的思政元素，不断学习优秀的思政教学案例，将思政元素有机地融入教案和课件。同时，可以联合大学思政课程教学团队，建立协作交流机制，开展集中培训，促进资源共享。

(二)教学内容方面，润物无声，融入思政元素

充分利用英语课程话题丰富的特点以及多媒体信息化手段，在教学内容中融入有关社会主义核心价值观等内容。英语课程具有时代鲜明性和文化多样性的特点，教师应以每个单元不同主题为单位，结合社会主义核心价值观，挖掘教材中与思想政治教育相关的元素，结合传统优秀文化，使课堂引入的思政元素对学生产生潜移默化的影响。

(三)教学方法方面，创新育人机制，注重实效

课堂教学中教师灵活地运用任务驱动教学法、小组讨论法和情境教学法等教学方法，激发学生的学习兴趣和对某一价值理念的思考，使英语教学与思政教育有机融合，引导学生树立正确的价值观。充分利用现代信息技术手段，创新教学方法和实际，利用学部网站树立和弘扬先进典型。充分利用微信、App和公众号等手段，挖掘图片、音频和视频等学习素材，实现线上线下协同育人，使得课程思政的教育内容和形式更加灵活、立体，提高参与度和吸引力。