外语教育信息化进程中的高校英语语言文化教学探究

刘云仙

(甘肃省广播电视大学定西市分校，甘肃 定西 743000)

一、外语教育信息化与高校英语语言文化概述

外语教育信息化是近年来随着信息技术迅速发展而提出的概念。在2018年教育部发展的《教育信息化2.0行动计划》中阐明了教育信息化作为下一个阶段教育系统改革计划的主体地位，强调了教育信息化的必然发展趋势。高校外语教育作为高校教学方案中的重点内容，在教育信息化时代也将面临新的任务、新的挑战。由此，外语教育信息化可以看作是基于信息技术，进行外语教育教学、培养外语人才的教育方针。

在高校外语教学中，英语语言文化教育是不可忽视的重要部分。这是由于语言是传播文化的载体，语言和文化之间相辅相成，语言的进步与发展离不开文化氛围的熏陶感染。英语教学的过程中对语言文化的教育，可有效提高教学质量，帮助学生掌握使用英语的技巧。因而，外语教育信息化进程中，高校英语语言文化教学也应当多方位、多角度地尝试信息技术的应用实践。用发展的眼光看待英语语言文化教学，在外语教育信息化的发展趋势下积极寻求优化教学方案、提升教学质量的可行性策略，为高校英语语言文化的教育提供参考。

二、外语教育信息化进程中高校英语语言文化教学问题

(一)课堂互动较少，学生缺乏积极性

在《中国教育现代化2035》中提出，信息化时代的教育变革意味着未来高校教育教学将会融合规模化教育与个性化培养两个方面的教学方针，也再次强调了高校学生在教育教学中的主体地位。因此，随着外语教育信息化步伐的买进，高校英语语言文化教学更应当采用合理的方式引导学生积极投入学习活动之中，并且培养其个性化特征。

但是在实际教学的过程中发现，高校学生在经过高中的长期应试教育后，并未由于高校环境的差异性而转变学习方法，普遍不具备学习积极性。这也意味着高校英语教学，尤其是语言文化等相对抽象内容的教学课堂活动、师生互动等无法达到提升学生积极性的教学要求。在外语教育信息化进程中，如何合理利用信息化的设备设施丰富课堂活动、促进师生互动，将成为不可忽视的问题。

(二)教学材料单一，文化类素材缺失

虽然我国教学理念与教学内容随着教育改革的推动取得了突破性的进步，但是我国现阶段的高校英语教材依然存在较多问题。目前所应用教材内容的多样性和时代性与现代教学形式无法保持一致，英语教学主要包含听、说、读、写、译等方面内容，但是在目前所应用的英语教材中“读”占据的比例更多，与学生英语综合运用能力的培养标准相差甚远。

一方面，外语教育信息化对课程教学材料提出新的要求，传统的书面材料无法与外语教育信息化设备、平台相匹配，导致外语教育信息化无法发挥出预期的教学效果。另一方面，外语教育信息化进程意味着课程教学内容应当更加多元化，尤其应当增加听、写、译等方面的文化类素材，才能真正落实“语言文化”的教学。以上两方面的问题存在，都对高校英语语言文化教学产生不可忽视的负面影响。

(三)教师经验有限，难以形成常态化

外语教育信息化的发展进程不仅意味着教学方式的变革，也对教师能力维度带来新的考验。在《中国教育现代化2035》中阐述了未来教育信息化的常态发展，意味着高校英语教师在未来的英语教学中需要及时补充相关知识、提升信息化教学能力，以推动外语教育信息化的常态化发展。

但是在实际教学的过程中，由于高校教师长期使用传统教学模式进行教学，重理论、轻实践的教学模式限制了教师自身的能力发展。外语教育信息化如火如荼的发展进程中，有诸多高校教师出现英语语言文化类课件制作困难、平台使用困难等问题。即使能够迅速适应新的教学模式，也难以避免地出现教学方案不科学、不合理等问题。由此可见，高校教师有限的信息化教学经验对于英语语言文化教学工作的顺利开展存在一定的阻碍，也是应当重点关注的问题。

三、外语教育信息化进程中高校英语语言文化教学策略

(一)利用平台优势，加强师生教学互动

英语作为语言类学科，仅通过理论的学习远远无法使高校学生达到期望中的培养目标，需要加强课堂的互动以全面提升其听、说、读、写能力，英语语言文化的教育更是如此。随着外语教育信息化的发展，目前有诸多平台为英语语言文化教学提供了教学资源、教学渠道。例如，中国大学MOOC、哔哩哔哩、尔雅等平台中已经有部分兴趣类课程以及文化拓展类音频，教师可以利用上述平台，丰富教学活动类型，加强师生之间的教学互动，以此来提升学生的学习积极性。

例如，在上述分析中提到诸多平台中都有文化拓展类音频，随着高校英语语言文化课程的进行，可以给学生布置课后作业，要求学生搜集文化拓展类的视频信息并且用英语的方式阐述视频的要点与感悟，与其他学生分享交流。即能够巩固学生的英语语法等知识，也能够使其对语言文化有更加深刻的认识，并且能够调动其积极性、主动性，以达到提升教学效果的最终目的。

(二)丰富课程资源，融入语言文化内容

外语信息化的发展趋势使高校普遍认识到信息化建设的重要性，并且在以往的发展过程中已经完成部分信息化建设工作。但是大部分高校的信息化建设主要是网络覆盖、多媒体设备完善等方面，并且充分地建设课程资源、利用信息平台、改变教学环境，对于教学课程资源和材料革新意识的缺乏，是教育材料单一问题出现的主要原因。

针对这一问题，首先高校可以从硬件基础设备入手，建立校园无线互联网环境，引入智能化终端设备，使教师可以使用音频、视频等类型的课程资源与学生互动。利用网络实时共享、推送教学内容，丰富学生们的学习环境。其次，在课程资源建设方面也应当增加更多有关语言文化的内容，例如在课程开始前增加语言文化的信息了解任务、在课程进行中设置有关语言文化的游戏、在课程结束后予以语言文化的拓展和考核。或者通过网络进行任务型教学，学生可以在线反馈任务完成情况以及知识掌握状况，教师能够实时掌控学生的课堂参与程度以及知识掌握深度，为学生提供课后辅导。让英语语言文化的教学资源贯穿整个信息化教学的过程之中，更好地利用信息化设备与资源引导高校学生了解英语语言文化、掌握英语语言文化，保障教学质量。

(三)开展教师培训，保障教育教学效果

作为课程的建设者与开发者，也作为教育教学的研究者，教师在高校英语语言文化教学中扮演者重要的角色。外语教育信息化更是要求教师能够不断开发新的课程资源，为学生的发展、学生的成长起到促进作用。因而，教师只有具备了解信息化设备与平台、熟练使用信息化课件制作工具等方面的能力，才能够保障高校英语语言文化的信息化教学顺利推进。

针对这一问题，高校应当积极地开展针对教师信息化教学的培训工作。尤其高校英语语言文化教学方面，应当着重于将语言文化合理、科学地融入信息化课程之中，使课程资源的开发既符合英语语言文化教学的课程内容，也符合信息化教学的教学方式，使教师的教学能力、理论素养得到提升以满足课程开展的要求，确保高校英语语言文化教学的教学效果。

四、结语

英语作为通用语言，有助于学生未来的发展。但是由于文化差异的存在，导致高校学生在英语应用过程中面临诸多问题。在外语教育信息化进程中，多形态的教学资源和多元化的教学活动为解决语言文化教学问题提供了新的路径。文章基于目前高校英语语言文化的教学实际情况进行分析，归纳外语教育信息化进程中存在的问题，并且提出利用信息化平台优势加强师生互动、丰富信息化课程资源以融入语言文化内容、开展教师培训以保障教学效果的教学策略。以期能够在未来的教学工作中，结合英语语言的文化特点、利用信息化教学的优点进行教学，提高学生对于文化的领悟及理解能力，努力提高教学质量。